飛向藍(lán)天的恐龍-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、飛向藍(lán)天的恐龍-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】飛向藍(lán)天的恐龍教案【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。2、有感情的朗讀課文，理解科學(xué)家如何做出假說(shuō)并證明假說(shuō)的。一支恐龍 怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，概括課文的主要內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文1、2自然段。理解科學(xué)家如何作出假說(shuō)并證明假 說(shuō)的。3、體會(huì)科普類(lèi)說(shuō)

2、明文用詞準(zhǔn)確性以及句子之間的邏輯關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，感受句子之間的邏輯關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課堂導(dǎo)入1、師板書(shū)詞語(yǔ)“恐龍。學(xué)生認(rèn)讀。2、出示恐龍圖片，學(xué)生讀出恐龍名稱(chēng)。3、看了圖片，恐龍給你留下怎樣的印象？4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。二、初讀課文1、質(zhì)疑課題。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇上難讀的地方多讀幾遍，同時(shí)思考課 文主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，概括文章大意1、出示兩行詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，指名讀。2、結(jié)合文中句子理解詞語(yǔ)“茹毛飲血”，總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。3、分男女生讀詞，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行詞是描寫(xiě)恐龍的，第二行是描寫(xiě) 鳥(niǎo)類(lèi)的）4、概括文章主要內(nèi)容：自由練

3、說(shuō)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)概括文章內(nèi)容的方法。 四、學(xué)習(xí)第一自然段1、課文第一自然段中就有一句話，前半句描寫(xiě)了恐龍，后半句描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)，默讀 第一段，找出這句話，并用“劃出寫(xiě)恐龍的局部，“一一”劃出寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)的部 分。2、一二組讀描寫(xiě)恐龍的句子，三四組讀描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的句子。從句子中找出一對(duì)反 義詞（笨重一輕靈）。3、笨重的恐龍和輕靈的鳥(niǎo)兒，二者看似毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石卻 顯示出他們之間存在的關(guān)系?？焖倌x第一自然段，畫(huà)出化石帶給人們的重要信 息的句子。全班齊讀。4、體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確：比照兩句話，那句更好，為什么？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)

4、過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。了解科普說(shuō)明文的一個(gè)重要特點(diǎn)一一用詞準(zhǔn)確。5、恐龍中的一支是從什么時(shí)期開(kāi)始演化的？6、猜猜看，恐龍中的一支變成鳥(niǎo)類(lèi)，用了多少年？7、課外鏈接。一生讀老師在網(wǎng)上查找了一些資料：經(jīng)過(guò)6500萬(wàn)年，恐龍的一支 演化成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。體會(huì)恐龍中的一支演化成鳥(niǎo)兒是經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化。五、學(xué)習(xí)第二段1、導(dǎo)入：笨重和輕靈是一對(duì)反義詞，通常同一個(gè)事物身上是不可能同時(shí)具備兩 個(gè)相反的特征，那古生物學(xué)家為什么得出結(jié)論，輕靈的鳥(niǎo)兒是由笨重的恐龍演化 而來(lái)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。2、默讀課文第2自然段并思考本段中句與句之間的關(guān)系。3、學(xué)習(xí)第一句話。生齊讀第一句話。閱讀課后資料袋

5、。交流資料袋中收獲的知識(shí)?？纯铸埡网B(niǎo)類(lèi)的化石，有什么發(fā)現(xiàn)？（骨骼相似，都有羽毛）再讀第一句話，總結(jié)本句，貼詞條：“發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象二4、學(xué)習(xí)第二句話。笨重的恐龍和輕靈的鳥(niǎo)兒二者似乎毫不相干，但卻有那么多相似之處，發(fā)現(xiàn)這 一現(xiàn)象，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？你能從第二自然段中找到科學(xué)家的推測(cè)嗎？（第二句話）一生匯報(bào)找到的句子，全班齊讀。師生總結(jié)句子，帖詞條：“做出假說(shuō)”。找到本句中用詞準(zhǔn)確的一個(gè)詞語(yǔ)。（很可能）5、學(xué)習(xí)第三句話。根據(jù)這一假說(shuō)，科學(xué)家們又是怎么做的呢？男同學(xué)讀第3句話。師生總結(jié)本句，貼詞條：“尋找證據(jù)”6、學(xué)習(xí)第四句話?？茖W(xué)家找到有力的證據(jù)嗎？功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)不懈努力，古生物家們終于在20世紀(jì)末找到了證據(jù)。 女生齊讀第四句話。師生總結(jié)本句，貼詞條：“發(fā)現(xiàn)證據(jù)”學(xué)到這，明白了為什么科學(xué)家說(shuō)輕靈的鳥(niǎo)類(lèi)是笨重的恐龍中的一支演化來(lái)的 嗎？體會(huì)科學(xué)家們的心情，抓“欣喜假設(shè)狂”指導(dǎo)有感情朗讀。7、學(xué)習(xí)第五句話。師引讀，是的，遼西的發(fā)現(xiàn)向人們展示了一一師生總結(jié)本句，貼詞條：“證明假說(shuō)”。理解詞語(yǔ)“點(diǎn)睛之筆。本文中的“點(diǎn)睛”之筆指的是什么呢？理解“畫(huà)卷” 一詞。8、分析五句話之間的關(guān)系。借助貼出的詞條，理清第二段內(nèi)容。這些句子能不能調(diào)動(dòng)？為什么？總結(jié)科普說(shuō)明文另一個(gè)特點(diǎn)一一邏輯順序強(qiáng)。六、總結(jié)本課，期待下文1、借助板書(shū)總節(jié)這堂