三年級語文的教案10篇范本

1、三年級語文的教案10篇范本語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于三年級語文的教案，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!三年級語文的教案篇1一、教材分析與教學(xué)設(shè)想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩，共20個(gè)字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識記，體會意境、理解作者蘊(yùn)含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會抄寫2個(gè)字、課外古詩，并試著背誦遺愛寺幾句。二、分層教學(xué)目標(biāo)普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識整首詩，會寫2個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.在充分朗讀古

2、詩的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進(jìn)意境，與作者產(chǎn)生共鳴。4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。3.會抄寫2個(gè)字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、古詩配套的圖片四、教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入，提出問題。1.同學(xué)們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè)優(yōu)美的畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂

3、字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。2.師配樂詩朗誦(出示全詩)詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)3.認(rèn)讀生字。(請小A讀讀)設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)了小A對古詩的直觀感受。同時(shí)架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)整體入手、逐步感知。1.學(xué)生讀古詩，出示“弄”字。師：這個(gè)字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則

4、不進(jìn)?！边@里體現(xiàn)了教師對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識，這是不斷生成過程，打開了學(xué)生的思維。2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個(gè)字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。設(shè)計(jì)意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進(jìn)小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會?請大家?guī)е@種語氣齊讀。師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動(dòng)作，理解這個(gè)字的含義。繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同?！痹O(shè)計(jì)意圖：“授人以魚

5、，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo)，會讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實(shí)際作用的知識，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時(shí)候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視，指導(dǎo)小A的朗讀，進(jìn)一步正音、補(bǔ)缺)師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語，處處是泉聲”。(請小A認(rèn)真地讀)設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)深刻，理解加深。同時(shí)也讓小A不斷地鞏固古詩。5.出示填空：這是一首()的短詩，詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點(diǎn)染，

6、勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景，通過”()”、“()”、“()”等動(dòng)作描寫，表達(dá)了詩人()的熱愛。(填完后，請小A跟著同桌一起讀。)師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下，學(xué)生配樂朗誦詩意，其他學(xué)生閉目聆聽。設(shè)計(jì)意圖：在填空、音樂中，總結(jié)全文，升華了情感。(三)、教后選讀、適當(dāng)拓展1.讀詞語。(請助學(xué)小伙伴教教小A)設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固新知2.選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小A找一找山水詩，請小A摘抄幾首山水詩)設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)因材施教的原則，對學(xué)生布置不同層次的要求，達(dá)到積累，拓展的目的，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。三年級語文的教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意

7、思。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解石灰的特點(diǎn)，理解詩句的意思。2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)，體會作者“要留清白在人間”志向。3.有感情地朗誦并背誦古詩。學(xué)習(xí)任務(wù)：一、初讀詩句，整體感知二、品讀詩句，理解詩意三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向重點(diǎn)：在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。難點(diǎn)：借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。課前準(zhǔn)備：學(xué)生閱讀的資料;PPT。第二部分過程設(shè)計(jì)激情導(dǎo)課：1、導(dǎo)入課題今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩石灰吟。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首

8、詩的作者是(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是石灰。2、明確目標(biāo)石灰有什么值得稱頌的?3、預(yù)期效果這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩，走進(jìn)于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎?民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：初讀詩句，整體感知任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準(zhǔn)字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。自主學(xué)習(xí)：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。展示交流：1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字音要注意?2、指讀，評價(jià)。同桌互讀。任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀

9、，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩意。石灰自述自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。展示交流：1、對比中說詩意，隨機(jī)品讀，評讀。(1)主要埋藏在深山之中千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法(2)經(jīng)過烈火的焚燒烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩意并隨機(jī)品讀。(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”說一句話!(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不

10、怕”呢?(要留清白在人間)你是怎么知道的(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。3、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)4、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。5、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷?請看資料。閱讀資料談體會。6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。7、設(shè)境誦讀。(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙，你會

11、怎樣誦讀你寫的這首詩?(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的石灰吟。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場的時(shí)候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起，誦讀全詩)8、背誦古詩。任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價(jià)檢測導(dǎo)結(jié)：目標(biāo)檢測：1、選出正確的解釋：等閑a、空閑b、平平常常2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩句：_。結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正反思總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么?板

12、書設(shè)計(jì)：石灰吟(托物言志)千錘萬擊烈火焚燒等閑清白粉骨碎身三年級語文的教案篇3教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索自然的興趣。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提高閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來的歡樂。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資

13、料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?教師板書課題，齊讀課題。2、學(xué)生初讀課文讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說二、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名學(xué)生讀生字，正音“阻”是平舌音?！盎谩弊⒁庾中?，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫?！把觥弊植灰嗉右黄?。2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?2、學(xué)生小組交流，教師指

14、導(dǎo)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?二、學(xué)習(xí)課文死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、景色美麗、奇異引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。2、名字奇特引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?、浮力大引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫生字。2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。三年級語文的教案篇4教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的寫作背景，理解課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會作

15、者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。借助文章的寫作背景，體會作者表達(dá)的思想。教法學(xué)法采用讀劃悟說的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。二、引導(dǎo)自學(xué)1、自學(xué)指導(dǎo)(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。(2)了解小草的生長過程。(3)深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。2、展開自學(xué)要求學(xué)生認(rèn)真看書，獨(dú)立

16、探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、交流精講1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會種子那超越一切的力。2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對

17、照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。激情誦讀。5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫作方法。通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫作方法隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。四、精練點(diǎn)評【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?！课?、課堂總結(jié)讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃?，汲取力量。三年級語文的教案篇5教學(xué)目標(biāo)理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。正確、

18、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的偉大。理解象征手法的運(yùn)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)課老師布置同學(xué)們收集并背誦跟小草有關(guān)的名詩名句，哪位同學(xué)愿意背給大家聽聽?能談?wù)勀銓@個(gè)詩句的理解嗎?今天我們再來學(xué)習(xí)一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣美麗的生命。齊讀課題。二、整體感知1、剛才同學(xué)們背的詩句中展示了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在作者眼中的野草是怎樣的形象呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題迅速瀏覽課文。2、誰來談?wù)勛髡叩挠^點(diǎn)，野草是怎樣的?三、品析“種子的力大”1、請同學(xué)們再來讀讀課文，課文用哪些例子來證明“種子的力”力

19、大無比?分開頭蓋骨掀翻重壓2、請從兩個(gè)事例中選擇你感興趣的事例讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味一下，把你的感受簡單標(biāo)記在書上。把你的感受與小組同學(xué)交流一下。3、交流閱讀感受：(1)誰細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談?wù)勀愕母惺堋Ｖ笇?dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語談體會(2)很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，課件出示“一發(fā)芽如此如此”，請大家大聲讀，你從這段話中還能讀懂什么?畫出“完整分開”，什么是“完整分開”?(3)此時(shí)你有什么感覺?感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來。4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個(gè)事例?談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收

20、獲與同學(xué)們分享。(1)學(xué)生匯報(bào)抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個(gè)描寫野草動(dòng)作的詞語感受了石塊下的小草的生命力。這四個(gè)詞都有“長”的意思，如果我換掉，你看看表達(dá)效果上有什么不同?能不能夠把你的感受讀出來。指名讀，齊讀(2)畫出，品悟“曲曲折折、頑強(qiáng)不屈”。想象一下，石塊下的小草到底經(jīng)歷了什么，又是如何頑強(qiáng)不屈的面對這些困難的?看看圖能不能受到什么啟發(fā)?(3)這頑強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會野草說點(diǎn)什么?帶著我們的敬意和贊嘆通過讀表達(dá)出來。讓我們齊讀第七自然段。四、聯(lián)系背景，深度感悟1、我們看著石塊下生長的小草，我們知道了什么是長期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達(dá)目的不止的力，感受了

21、種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，如果我們走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，你一定能讀懂這段話的真正含義。出示寫作背景：2、讀了那段文字，你是不是對“長期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解?3、擴(kuò)說內(nèi)涵，激情誦讀。這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運(yùn)的人。同時(shí)“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達(dá)出來。作者最想表達(dá)的意思是什么?(寫作意圖)把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!五、拓展閱讀，升華情感1、總結(jié)板書。2

22、、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了頑強(qiáng)的生命力，你都想到了誰?三年級語文的教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1.通過對教材中段落的對照解讀，設(shè)境體驗(yàn)，感知種子生命力的強(qiáng)大2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神教學(xué)重點(diǎn)：品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨。教材分析：這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個(gè)故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大，從而揭示這種力量的真諦頑強(qiáng)的生命的力，

23、“長期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅(jiān)韌的力。教法與學(xué)法：教法閱讀法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法。學(xué)法探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關(guān)的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章野草二、初讀課文，整體感知打開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、語句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克服了很多困難，這是一種頑

24、強(qiáng)的生命力，這種力是一種“長期抗戰(zhàn)”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對話。三、聚焦重點(diǎn)，深入悟讀(一)聚焦種子的力大1、請同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?2、交流匯報(bào)，板書力大。品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切師：你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?生：超越一切(板書超越一切)師：文中種子的力超越了、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)誰能讀出這個(gè)句子的力量大生讀師：讀過這個(gè)句子，你還想知道些什么嗎?生：究竟小草是怎

25、樣超越一切?它為什么要超越一切?師：同學(xué)們真善于提出問題(二)聚焦“不可抗”讀出精神師：請同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案師：究竟小草是怎樣超越一切?生：自讀匯報(bào)交流。出示：它為著向往陽光，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師：一種什么力能使種子超越一切?生：不可抗。師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在

26、它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)師：誰能讀出種子的力是不可抗的?生1讀。師：誰比他讀得更不可抗。生2讀。師范讀。師：老師把這3動(dòng)作詞換了，請同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。師：讓我們再來齊讀這段話。師小結(jié)：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)?、直到挺出地面，請同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。師：小草在生長過程中會遇到很多困

27、難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒)師：(評價(jià)學(xué)生的回答)師：是的，請同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀。生：曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面

28、上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻。師小結(jié)：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長過程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?(三)聚焦“生命力”情感升華師：請一個(gè)同學(xué)來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?生：頑強(qiáng)的生命力;長期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?生：“

29、長期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號?師：我們了解一下作者的寫作背景請同學(xué)們看大屏幕。學(xué)生介紹資料。師：誰明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭)師：文中是不是在寫小草在長期抗戰(zhàn)?生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?生：無比堅(jiān)韌的力，不畏艱辛的力。師：是的，作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的，以此來啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，爭取最后的勝利四、課外拓展師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時(shí)我會五、總結(jié)師：在我們的生活中，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上

30、，爭取更大的成績不僅文學(xué)家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱小草這首歌。布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。板書設(shè)計(jì)：野草(人)頑強(qiáng)的生命力超越一切“長期抗戰(zhàn)”的力的力是一種能屈能伸的力不可抗不達(dá)目的不止的力三年級語文的教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、了解古典名著西游記，體會孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。一、走近名著中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)紅樓夢羅貫中，宋江，三打白骨精三國演義吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊水滸傳曹雪芹，諸葛

31、亮，三進(jìn)大觀園西游記施耐庵，孫悟空，三氣周瑜。紅樓夢、三國演義、水滸傳、西游記被人們稱為“四大名著”。其中西游記是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學(xué)的三打白骨精選自西游記第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時(shí)，我們要走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語言。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。1、說說故事六要素。三打白骨精一文中，故事發(fā)生的時(shí)間去西天取經(jīng)路上的一天，地點(diǎn)一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結(jié)果白骨精被打死。2、填空白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識

32、破，孫悟空()次怒打白骨精，前()次都被白骨精逃脫，第()次終于被孫悟空一棒打死。3、我們中國人很喜歡用三這個(gè)數(shù)字，事不過三、三顧茅廬快到課文中找找，有沒有和三有關(guān)的內(nèi)容。師板書：白骨精三變孫悟空三打4、小結(jié)：這是文學(xué)上經(jīng)常采用的一種手法。這樣敘述，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。三、精讀課文(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計(jì)?(美人計(jì))，(苦肉計(jì))、(連環(huán)計(jì))。2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?3、交流出示句子“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：造化說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來

33、美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。這分明是美人計(jì)。“山坡上閃出一個(gè)哭著走來”“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作的，一個(gè)年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動(dòng)作，分明就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”也想讓唐僧哭，可憐呢。“白骨精不甘心就這樣讓唐僧”妖精一計(jì)不成，又生一計(jì)。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實(shí)是連環(huán)計(jì)。后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學(xué)生接后半句。)生：白骨精開口不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白

34、骨精送飯?zhí)撉榧僖?。白骨精的飯食碰都不要碰。白骨精騙唐僧沒安好心。白骨精騙唐僧一計(jì)不成又生一計(jì)白骨精三變詭計(jì)多端。我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心策劃。我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的的確確成“精”了(點(diǎn)題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!4、說說白骨精的人物性格特點(diǎn)。(貪婪、狡猾、詭計(jì)多端)其實(shí)，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。出示句子：“白骨精扔下”“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了”著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃

35、跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。白骨精，它用了那么多的詭計(jì)，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。現(xiàn)在我們來正面接觸孫悟空。)師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場景。(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子“正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：它是個(gè)妖精，是來騙你的。說著，就朝妖精劈臉一棒?！?一打)“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。”(二打)

36、“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動(dòng)手，暗中叫來眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?三打)師：下面，我們再提煉打的三個(gè)動(dòng)作。(劈臉一棒;當(dāng)頭一棒;掄起一棒。)第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?(一打急打、二打怒打、三打智打)3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本

37、領(lǐng)高強(qiáng))小結(jié)：正因?yàn)檫@三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆!(三)追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征1、過渡：孫悟空見妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢?2、交流句子，出示“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命這才相信那村姑是妖怪?！薄疤粕灰?，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一但不可再行兇了。”3、交流感受著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。(四)感受豬八戒的性格1、同學(xué)們，故事還

38、向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句?2、“八戒嘴讒，奪過”，你從這句話中體會到什么?四、拓展延伸孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。讓我們一起來大聲誦讀吧!(課件出示下列詞語，學(xué)生齊讀)齊天大圣，大鬧天宮，不避艱險(xiǎn)，西天取經(jīng)騰云駕霧，來去無蹤，千變?nèi)f化，大顯神通明察秋毫，火眼金睛，除惡務(wù)盡，天下太平五、交流西游記中的其他故事如：打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇六、我讀書，我快樂。課后閱讀西游記三年級語文的教案篇8教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課中的

39、9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁。根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識本課中的9個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“舟”字旁。有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、字卡、贊美春天的古詩。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題1、播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐賀知章詠柳：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！贝禾焓且粋€(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。今

40、天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎?那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢?遇到困難可怎么辦呢?2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)3、有幾個(gè)詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時(shí)令、千古絕唱”等。4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含

41、有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色絕、天吳運(yùn)用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)三、指導(dǎo)寫字1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。3、生書空，描紅。4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。三年級語文的教案篇9教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識

42、“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“以、后”等6個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。教學(xué)課前準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)松鼠的資料。2.生字卡片、課件、掛圖。3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?2.學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏

43、在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)松鼠和松果這篇課文。(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)二、初讀課文，隨文識字1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3.小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會

44、聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)

45、出來。(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)三、細(xì)讀課文，讀中感悟1.指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?2.出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。6.可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)四、讀一讀，演一演聰明活潑的小松