四下語(yǔ)文學(xué)情分析-2

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析第一單元古詩(shī)詞三首宿新市徐公店學(xué)情分析依據(jù)教材的特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，以達(dá)到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語(yǔ)言積累的目的。新《課標(biāo)》還指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說(shuō)明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識(shí)重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)田園詩(shī)詞的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可以將收集到的古詩(shī)詞共同分享，對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩(shī)的信息，感受詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意境。古詩(shī)詞三首清平樂(lè)村居學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)宋詞，對(duì)詞這一種體裁有了一些初步的認(rèn)識(shí)。讀通讀懂這首詞應(yīng)該不是太難，主要是要領(lǐng)悟詞的意境和詞人情感比較有難度，需要好好引導(dǎo)。對(duì)于四年級(jí)古詩(shī)文教學(xué),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提岀明確要求“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),冋往和追求美好的理想。2.鄉(xiāng)下人家學(xué)情分析《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語(yǔ)段”等要求。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中,同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的運(yùn)用,朗讀的訓(xùn)練,寫法的提煉,使人文性與工具性融為一體。3.天窗學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累,可以讀懂文章大意,但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足,大部分孩子沒(méi)有農(nóng)村生活的經(jīng)歷,在理解天窗給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)以及體會(huì)作者情感方面會(huì)有一定的困難,。所以主要采取“朗讀體悟法”、“自主探究法”以及“小組交流合作法”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。讓孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生們的探究能力，讓語(yǔ)文的課堂真正成為學(xué)生自己的課堂。4.三月桃花水學(xué)情分析課文篇幅雖然較短,但由于作者在文中運(yùn)用了大量的排比句、擬人句、比喻、對(duì)偶句等多種句式,文質(zhì)兼美,適合學(xué)生反復(fù)品讀,積累語(yǔ)言。教學(xué)這篇課文,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然熱愛(ài)自然的感情,文中優(yōu)美的詞句有利于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞匯;大量的修辭手法的運(yùn)用，也為學(xué)生的寫作提供了有益借鑒。四下語(yǔ)文園地一學(xué)情分析四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂(lè)觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此要改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)；第二單元5.琥珀學(xué)情分析學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生，通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀印象，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力。6.飛向藍(lán)天的恐龍學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于恐龍非常感興趣，對(duì)恐龍也有一定的了解，但對(duì)于恐龍的演變過(guò)程并不一定了解，因此應(yīng)在課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)的資料。而且這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7.新奇的納米技術(shù)學(xué)情分析四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)候的學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)變思考問(wèn)題的方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對(duì)自己喜歡的事物實(shí)行分析，文章中的一些科技知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很感興趣。學(xué)習(xí)掌握一些說(shuō)明方法，對(duì)于閱讀理解說(shuō)明文協(xié)助很大，借此逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平。四下語(yǔ)文園地二學(xué)情分析本次習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。調(diào)動(dòng)他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

第三單元8.短詩(shī)三首學(xué)情分析繁星（七一）學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),釆用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)境,調(diào)生學(xué)習(xí)興趣遵。照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮文中插圖的作用,以圖帶文、圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們投入課文所設(shè)置的情景中。繁星（一三一）學(xué)情分析在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。繁星（一五九）學(xué)情分析以“看、聽(tīng)、說(shuō)、讀悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,通與生生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、變流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。9.綠學(xué)情分析文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽(yáng)光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過(guò)插圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，一來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌所描寫的情境之中，二來(lái)也為他們提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。拓展說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。10.白樺學(xué)情分析圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩(shī)歌，合作探究交流。接著“借助幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩(shī)歌。在學(xué)生理解、感悟了詩(shī)歌內(nèi)容之后，注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)?！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。11.在天晴了的時(shí)候?qū)W情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)很多這樣類似的詩(shī)歌，也掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，仔細(xì)的揣摩語(yǔ)句，細(xì)心體會(huì)情感。四下語(yǔ)文園地三學(xué)情分析四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級(jí)是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本班學(xué)生上課時(shí)不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不重視，教學(xué)時(shí)要盡量轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)。第四單元12.貓學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生的思維處于從直觀形象思維向抽象邏輯邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段,已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,有了一定量的語(yǔ)言積累,有了一定的理解、分析課文的能力。貓是孩子們熟悉的動(dòng)物,是常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉都見(jiàn)過(guò),很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓,在不同孩子的眼里,貓各有特點(diǎn)。學(xué)生有一定的生活體驗(yàn),在學(xué)習(xí)貓的性格特點(diǎn)時(shí)比較容易有所感受和體會(huì),這給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的便利但如何把貓的特點(diǎn)寫具體,引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法,以及透過(guò)文字體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù),學(xué)生需要了解老舍,對(duì)課文進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。13.母雞學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感變化和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。14.白鵝學(xué)情分析?該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)上半學(xué)期的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。?語(yǔ)文園地四學(xué)情分析四年級(jí)的同學(xué)各個(gè)聰明活潑，樂(lè)觀好動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此要改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。第五單元15.海上日出學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是要持之以恒進(jìn)行的,對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z(yǔ)言平實(shí)曉暢,讀懂并不難,但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里,還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。16.記金華的雙龍洞學(xué)情分析因?yàn)楸景鄬W(xué)生閱歷豐富，寒暑假都會(huì)出去游歷，但也有一部分學(xué)生沒(méi)有外出旅游的閱歷，因此，我在充分閱讀的文本的基礎(chǔ)上，出示有關(guān)雙龍溶洞的圖片，增加直觀感受，并有效引導(dǎo)學(xué)生借助圖片寫話、復(fù)述課文。豐富的課件制作，充分訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，提高教學(xué)效率。語(yǔ)文園地五學(xué)情分析本班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此要改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。第六單元17.小英雄雨來(lái)學(xué)情分析課文篇幅較長(zhǎng),為了讓學(xué)生充分閱讀文本,需費(fèi)有較快的速度。三次讀文本,分別提出“用白己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”，“快速地讀課文”三種要求就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。18.我們家的男子漢學(xué)情分析講讀這篇課文時(shí),首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句具體地體會(huì)課文中人物的性格特點(diǎn)。讓學(xué)生摘岀課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子,體會(huì)精彩之處。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主品悟、交流為主,教師則應(yīng)抓住重點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥,并幫助學(xué)生做好梳理歸納。19.冰雕學(xué)情分析四年級(jí)同學(xué)有了小學(xué)前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且經(jīng)過(guò)了一年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)資料的搜集已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，要求課前查閱資料，對(duì)課文進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。四下語(yǔ)文園地六學(xué)情分析本班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此要改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。第七單元20.古詩(shī)三首學(xué)情分析芙蓉樓送辛漸/（唐）王昌齡學(xué)情分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提岀豐富語(yǔ)言積絜,培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感強(qiáng)調(diào)了個(gè)人感悟,個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)感從何而來(lái),古詩(shī)詞則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最好教材,因?yàn)楣旁?shī)有只可意會(huì),不可言傳的意境美,因此在本課的教學(xué)中,透過(guò)學(xué)生白主誦讀,教師范讀,材料補(bǔ)充,教師引導(dǎo)補(bǔ)白等多種于段,拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生跨越時(shí)空,捕捉到古人那悠遠(yuǎn)、空的氣息,陶冶情操,允分體現(xiàn)并尊亙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)性化理解。塞下曲（夜黑雁飛高）/（唐）盧綸學(xué)情分析教師在學(xué)生開(kāi)始閱讀這首占詩(shī)之前,可以給學(xué)生講述漢將軍李廣的相關(guān)故事。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,也可以讓學(xué)生閱讀課后“我的資料夾”中提供的資料,將培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯的文言文的能力和古詩(shī)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。有了前而的鋪墊,以文帶文來(lái)說(shuō)這首詩(shī)學(xué)起米就很容易了。可以在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,以“這首古詩(shī)為我們講述個(gè)怎樣的故事”為話題,讓學(xué)生來(lái)講述通過(guò)閱讀而了解到的古詩(shī)內(nèi)容。墨梅/（元）王冕學(xué)情分析指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩(shī)，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。21.文言文二則學(xué)情分析囊螢夜讀學(xué)情分析這篇課文比較迺合兒童的認(rèn)知水平,文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少,能做到正確地?cái)嗑?流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的亨情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思,只有每句意思都懂,才能證確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。鐵杵成針學(xué)情分析學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。占人云:“讀書百遍,而義自見(jiàn)”,因此在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用多科方式進(jìn)行朗讀,適當(dāng)斷句,讀通讀懂句子,并結(jié)合這兩個(gè)故事的譯文,體會(huì)人物的精神品質(zhì)。22.“諾曼底”號(hào)遇難記學(xué)情分析對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō),對(duì)于小說(shuō)體裁還不太熟悉,但對(duì)小說(shuō)的課文很感興趣,理解故事的情節(jié)不成問(wèn)題,但是否真正能感受到船長(zhǎng)“忠于職守”、“履行做人之道”的偉大情操呢?為此,我們根據(jù)學(xué)生具有對(duì)船長(zhǎng)品質(zhì)的情感認(rèn)同,但苦于沒(méi)有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解船長(zhǎng)的行為的特點(diǎn),選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體于段來(lái)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。個(gè)情景中,從而帶來(lái)能力與心理品質(zhì)的和諧,保證語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的順利完成。23.記張自忠將軍學(xué)情分析四年級(jí)同學(xué)有了小學(xué)前三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且經(jīng)過(guò)了一年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)資料的搜集已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，本文的背景離孩子們生活的背景相去甚遠(yuǎn)，要求課前查閱資料，對(duì)課文進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)。語(yǔ)文園地七學(xué)情分析本班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此要改進(jìn)教學(xué)方法，重視基礎(chǔ)性知識(shí)強(qiáng)化，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。第八單元24.寶葫蘆的秘密學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，相信很多同學(xué)有讀過(guò)《寶葫蘆的秘密》。對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。25.巨人的花園學(xué)情分析四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)吏要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué);另一方面,要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。26.海的女兒學(xué)情分析