學習《語文教學改革指導綱要》有感

1、第 頁學習語文教學改革指導綱要有感就拿閱讀教學這一塊來說，語文課程標準第15頁提出了12條要求，第22頁關于閱讀教學的實施方案也僅有600字左右的說明，但這本書從367頁到452頁都在講中學各階段各文體的教學結(jié)構(gòu)。有散文、小說、說明文、談論文，也有古詩詞和文言文。每一文體的教學,都是在尊敬本班級同學的基本狀態(tài)下來確立本班級本文體的教學內(nèi)容。要求清楚詳細，不刻意拔高，也不過分降低。然后給出詳細的教學建議。最珍貴的是，它信手拈來的就是我們語文老師熟識的一篇篇文本。我很震撼，也很慚愧。震撼的是專家就是專家，高屋建瓴而又腳踏實地。慚愧的是雖然自己教學多年，對一些問題好像也有所思索，但從來沒有把它理順的

2、如此系統(tǒng)，如此有條理。對于九班級來說正在進行總復習，提高復習的效率和質(zhì)量是關鍵。葉瀾教授在語文教學改革指導綱要中指出:要讓同學的確能做到主動、獨立地學習，非常重要的是要讓同學掌控學習的“工具”，即教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和教學方法的結(jié)構(gòu)。由于通過結(jié)構(gòu)的學習，更能夠使同學因結(jié)構(gòu)的支撐而樂于、擅長主動地猜想與類比。在此思想的指導下，我們依據(jù)中考的考試指南，進行了不同題型的知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。有語言運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文等幾大類。就以古詩文閱讀課的課型建構(gòu)來說，語文教學改革指導綱要給出了很好的建議。在復習時老師應留意以下三個原那么：第一個原那么是生動性。一貫以來同學死記硬背，老師生硬地反復強調(diào)、檢查、

3、訓練，似乎成了商定俗成的復習方法，結(jié)果師生都很疲乏，心生厭倦。為此，可以采納競賽的方式進行復習。老師依據(jù)自己的.教學閱歷，依據(jù)復習內(nèi)容，細心設計題型，提前布置任務，然后用競賽的方式來檢查復習的效果。為了調(diào)動同學的積極性，競賽可采納積分制。可以分三種形式：一是依據(jù)題目默寫詩歌；二是依據(jù)詩歌的上半句補充下半句或者給出下半句補充上半句；三是理解性默寫，如：文天祥在過零丁洋中，巧借地名表達他內(nèi)心的愴然與凄苦的詩句是？又如，白雪歌送武判官歸京中的哪句話與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙？四是歸類列舉，老師提出某一事物或某一情感，同學舉出相關的詩句，如列舉表達思鄉(xiāng)情懷的詩句，就有“鄉(xiāng)書何處

4、達，歸雁洛陽邊”“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”等。第二個原那么是自主性。葉瀾教授指出“教學要使同學有這樣制造的沖動，要他生長出聰慧來，要他越來越覺得自己是一個可以主動地、自主地制造的人”老師應在復習的各個環(huán)節(jié)凸顯同學的自主性，激發(fā)同學的自主意識，讓同學參加到復習內(nèi)容的確定，復習計劃的設計，復習效果的檢測中，這樣就打破了課堂教學的機械、沉悶和程序化，使課堂充斥生氣與樂趣，充斥聰慧挑戰(zhàn)和對新奇心的刺激，使師生的生命活力在課堂上得到充分的發(fā)揮，而不是受到壓抑和制約。第三個原那么是結(jié)構(gòu)性。復習就是老師指導同學對三年來所學古詩詞的知識結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)進行梳理。將同學還處在散狀的知識和方法進一步結(jié)構(gòu)化，將同學已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)固化、遷移。本周語文組的研討課應當就是個很好的嘗試，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，讓同學學會方法，構(gòu)建詩詞學習的知識體系。那么在詩歌的復習中，先帶領同學明確詩歌考察的知識點：如詩歌內(nèi)容的把握；重點字、句的賞析；中心思想和哲理的理解體會。并以知識樹的方式把這些散狀的知識點建構(gòu)成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，然后讓同學運用知識結(jié)構(gòu)去獨立復習其他詩歌，