初中七年級(jí)地理上冊(cè)全套教案

1、中學(xué)七年級(jí)地理上冊(cè)全套教案 教學(xué)目標(biāo)第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀 （第 1 課時(shí)）學(xué)問目標(biāo)1.知道地球是個(gè)球體,會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大??；2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線；3.懂得把握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分；才能目標(biāo)1.通過制作地球儀,明白地球儀的基本構(gòu)造；2.觀看地球儀,認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球；3.嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置；德育目標(biāo) 人類對(duì)地球的外形和大小的熟識(shí)過程,表達(dá)著人類熟識(shí)自然、追求真理,勇于探究的精神,以及科學(xué)不斷進(jìn)展進(jìn)步的過程；因而訓(xùn)練同學(xué)要用動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的眼

2、光熟識(shí)地理事物的發(fā)生、演化和進(jìn)展；培育同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然秘密的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念； 教學(xué)重點(diǎn) 1.地球的外形和大小；2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn),經(jīng)度和緯度的劃分；3.東西半球、南北半球的劃分；4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置； 教學(xué)難點(diǎn)1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀；2.東西半球的劃分；3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問,使同學(xué)對(duì)空間概念有一個(gè)初步的熟識(shí)； 教學(xué)方法 觀看、比較、歸納等教學(xué)方法； 教具預(yù)備 1.地球儀、經(jīng)緯儀；2.自制多媒體課件； 課時(shí)支配第一課時(shí)熟識(shí)地球的外形和大小地球的模型地球儀其次課時(shí)緯線和經(jīng)線第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 教學(xué)過程 第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們,人類的

3、生活和生產(chǎn)離不開地理；學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)；那么,學(xué)習(xí)地理從 哪開頭呢？（同學(xué)談?wù)摚?duì),從熟識(shí)人類的家園“ 地球” 開頭；多媒體畫面1 浩渺的太空,星光輝煌；配上音樂,推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題；講授新課第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 提出問題 晴空萬里,我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚,我們能看到月亮像一個(gè)光明 的銀盤；我們居住的地球是個(gè)什么外形呢？同學(xué)回答 球體（球形）；設(shè)問過渡 我們生活在地球的表面,是無法看到地球整風(fēng)光貌的；那么,古代人是如何逐步熟識(shí)了地 球是一個(gè)龐大的球體呢？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁(yè),共 78 頁(yè)多媒體畫面

4、2 圖略（課本 P2 圖 1.1“ 天圓地方”）讀圖摸索 我國(guó)古代為什么有“ 天圓如張蓋,地方如棋局” 的說法；同學(xué)回答 同學(xué)回答后,老師評(píng)判點(diǎn)撥；設(shè)問引導(dǎo) 隨著人們活動(dòng)范疇的擴(kuò)大,人們產(chǎn)生了疑問,很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的,大地又變成了個(gè)什么樣呢？多媒體畫面 3 圖略（課本 P2 圖 1.1“ 天如斗笠,地如覆盤”）請(qǐng)同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣,并舉例說明“ 大地不是平面的”；組織活動(dòng) 1.同學(xué)描述、舉例；老師評(píng)判；2.組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：列舉事例：模擬觀船模擬“ 海邊看船”；讓同學(xué)參照課本P4 圖 1.3,邊模擬,邊記錄體驗(yàn),如有到過海邊親身

5、體驗(yàn)過的同學(xué),可以溝通印證；試驗(yàn)行船試驗(yàn)“ 桌上行船”；讓同學(xué)做一個(gè)對(duì)比小試驗(yàn)：把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒有變化？觀看照片觀看“ 月食照片”；讓同學(xué)觀看課本P4 圖 1.4,指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么外形？（弧形）弧形就能說明地球是個(gè)球體嗎？（不能,假如地球是圓的或圓柱形,看到的影子邊緣也是弧形）引導(dǎo)摸索摸索“ 高站遠(yuǎn)矚”；老師引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)站在寬闊平整的田野上,眺望四周,最多能看到約 4000 米的地方；如站得高一些,就能看得遠(yuǎn)一些；同理,飛機(jī)飛得越高,俯視的范疇就越大,這也說明地球不是平面的；提出問題通過以上實(shí)例, 證明白大地的確

6、不是平的,是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的推測(cè)和推理,仍有什么方法能證明地球是一個(gè)球體呢？多媒體畫面4 圖略（課本P2 圖 1.1“ 麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線,結(jié)合課本 進(jìn)行一次圖上旅行,看看證明一個(gè)什么事實(shí)；P3 閱讀材料“ 麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行” 的介紹,評(píng)判過渡同學(xué)發(fā)言,老師評(píng)判后指出：1519 年 9 月至 1522 年 9 月,麥哲倫帶領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行,用事實(shí)證明白過去人們的推測(cè)和推理,地球的確是一個(gè)球體；但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什 么呢？多媒體畫面5 圖略（課本P2 圖 1.1“ 地球衛(wèi)星照片”）20 世紀(jì),人

7、類進(jìn)入了太空,從太空觀看地球,并且從人造衛(wèi)星上拍照了地球的照片,確證地球是一個(gè) 球體；小結(jié)過渡老師邊小結(jié),邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6 上依次顯現(xiàn)的圖片和問題；多媒體畫面6 同學(xué)們,人類對(duì)地球外形的熟識(shí)經(jīng)受了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程；從一開頭人們的直覺感知（點(diǎn)擊“ 天 圓地方” ）、到后來的推測(cè)推理（點(diǎn)擊“ 天如斗笠,地如覆盤”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“ 麥哲倫環(huán)球航行 路線圖” ）、最終的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“ 地球衛(wèi)星照片”）,從這一熟識(shí)過程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖）,你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊爭(zhēng)論問題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論溝通；老師組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通；爭(zhēng)論溝通 大家談的很好,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)前人熟識(shí)自然,不畏艱辛

8、,勇于探究的精神；樹立破除迷信,抵制邪教,實(shí)事求是,崇尚科學(xué)的觀念和探求自然秘密的志趣；用動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的眼光熟識(shí)地理事物的發(fā)生、演化和 進(jìn)展；提出問題 人們?cè)谑熳R(shí)地球外形的過程中,仍精確地測(cè)量出了地球的大??；想一想,用哪些資料數(shù)據(jù) 來描述地球的大小呢？請(qǐng)大家在筆記本上畫出“ 地球的大小示意圖”；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁(yè),共 78 頁(yè)同學(xué)活動(dòng)（老師指導(dǎo)同學(xué)畫示意圖；用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大?。┏修D(zhuǎn)過渡 地球的赤道周長(zhǎng)約 4 萬千米,相當(dāng)于飛機(jī)飛行 30 個(gè)小時(shí)的航程,時(shí)速 100 千米的汽車日夜不停 17 天的路程；人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約

9、要一年多才能走完；這樣大的一個(gè)地球,人們要熟識(shí)它,爭(zhēng)論它,看到它的全貌太困難了；如何才能便于我們學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論呢？（老師出示地球儀,有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀,協(xié)作同學(xué)學(xué)習(xí)）多媒體畫面 8 地球儀略圖同學(xué)們請(qǐng)看課本 P4 中間自然段,觀看地球儀,以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：1.什么是地球儀？2.畫略圖,并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？4.地球儀有什么作用？5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？同學(xué)活動(dòng) 老師指導(dǎo)同學(xué)觀看、爭(zhēng)論、溝通,總結(jié)地球儀的特點(diǎn)；老師點(diǎn)撥 依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論、溝通的情形,利用地球儀,邊演示,邊補(bǔ)充點(diǎn)撥,并滲透在地球儀上確定方向的學(xué)問：指向

10、北極方向?yàn)楸?指向南極方向?yàn)槟?；在確定南北方向的基礎(chǔ)上,定出東、西方向,提示同學(xué)“ 地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”,因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn),并指導(dǎo)同學(xué)演示；老師要對(duì)第 5 個(gè)問題作必要的總結(jié),地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：地球儀是地球大大縮小了的模型；地球儀上的能使之圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度,在地球上實(shí)際并不存在；地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示地球上不同的地理事物；課堂小結(jié)今日這節(jié)課是我們“ 熟識(shí)地球” 的第一節(jié)課,同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體,而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的熟識(shí)；在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們?nèi)允熳R(shí)了“ 地球儀” 這樣一位“ 新伴侶”,它會(huì)幫忙我們更好

11、地熟識(shí)地球,學(xué)習(xí)地理；依據(jù)板書設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)學(xué)問要點(diǎn),并概括為“ 一球三數(shù)”“ 一軸二極”； 板書設(shè)計(jì)第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁(yè),共 78 頁(yè) 活動(dòng)與探究 1.隨著人類科技手段的進(jìn)步,目前人類對(duì)地球的外形又有什么新的熟識(shí)；2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科學(xué)問或上網(wǎng)等渠道,找出證明地球是球體的一些證據(jù)；3. 美國(guó)的孟席斯經(jīng)過 14 年盡心考證,得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)覺美洲大陸的人不是哥倫布,最早環(huán)球 航行的也不是麥哲倫,而是早在 1421 年至 1423 年間,中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉,將世界環(huán)球航行的歷史

12、又往前推動(dòng)100 多年；請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料；第一章第一節(jié)地球和地球儀 （第 2 課時(shí)）導(dǎo)入新課方法 1 同學(xué)們,生活離不開地理；比如我們要明白某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范疇有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的學(xué)問；因此,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你就能解決這些問題了；方法 2 出示地球儀,讓同學(xué)指出一軸兩極；然后設(shè)問：地球外表面仍有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù),它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？講授新課這節(jié)課我們就來熟識(shí)熟識(shí)它們；投影展現(xiàn)投影展現(xiàn)自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計(jì)）；能保證每45 名同學(xué)有一個(gè)地球儀,同學(xué)有較

13、強(qiáng)的自學(xué)才能的學(xué)校,可把同學(xué)分成兩大組,在老師的引導(dǎo)下,自主爭(zhēng)論,完成新學(xué)問的學(xué)習(xí)；對(duì)于多數(shù)同學(xué)沒有地球儀做保證的班級(jí),老師可以采納問題教學(xué)法,利用地球儀、經(jīng)緯儀,結(jié)合多媒體畫面,組織同學(xué)邊提問啟示,邊引導(dǎo)觀看,邊爭(zhēng)論填表,完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；多媒體畫面 11 圖略（課本 P5圖 1.7 只要緯線的說明文字“ 簡(jiǎn)化地球儀”,課本 P6 圖 1.11“ 地球儀上的緯線” ,課本 P6 圖 1.9“ 基多赤道紀(jì)念碑”）低、中、高緯的劃分讀圖分析,并結(jié)合觀看地球儀爭(zhēng)論以下問題,把答案填入表中；啟示研討1.什么叫緯線？緯線是圓仍是半圓？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁(yè),共 7

14、8 頁(yè)2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？3.緯線指示什么方向？4.地球儀上能畫多少條緯線？5.什么叫緯度？6.零度緯線是哪一條？7.緯度從赤道開頭,分別向什么方向排列？范疇是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)同學(xué)做填圖練習(xí)）8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？9.緯度最大值的緯線有什么特點(diǎn)？該最大值顯現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓同學(xué)在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）10.請(qǐng)按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范疇；并依據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度,說出它大致位于 哪個(gè)緯度帶； （也可以讓同學(xué)在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高

15、緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）多媒體畫面12 圖略（課本P7 圖 1.12“ 南北半球的劃分”）讀圖分析讀圖分析,并結(jié)合觀看地球儀摸索以下問題：1.赤道把地球分為哪兩半球？（同學(xué)觀看回答后,并指導(dǎo)同學(xué)描畫此緯線,填寫南北半球的名稱）2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲；（讓一位同學(xué)上來指圖說明）3.在地球儀上找出北回來線、北極圈、南回來線、南極圈；看看這幾條緯線所經(jīng)之處,有沒有自己聽 說過的地名； （強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線,讓同學(xué)記?。┏修D(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的學(xué)問,但要確定地表事物的位置、方向、范疇等地理特點(diǎn),仍需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的學(xué)問；多媒體畫面 13

16、 圖略（課本 P5 圖 1.7 只要經(jīng)線的說明文字“ 簡(jiǎn)化地球儀”,課本 P6圖 1.10“ 地球儀上 的經(jīng)線” ,課本 P6 圖 1.8“ 格林尼治 0 經(jīng)線” ）讀圖摸索,并結(jié)合觀看地球儀,自學(xué)完成以下問題,把答案填入表中；1.什么叫經(jīng)線？2.經(jīng)線的外形、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難,以老師回答為主,并引導(dǎo)同學(xué)看圖,說明本初子午線及 其標(biāo)志）4.經(jīng)度從本初子午線開頭分別向什么方向排列？范疇是多少？有什么規(guī)律？（老師要做必要的提示）5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？6.在地球儀上找出 160 E 和 2

17、0 W 以及 0 和 180 組成的經(jīng)線圈, 比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示同學(xué)組成經(jīng)線圈必需是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線,即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是 180 ）同學(xué)自學(xué) 老師準(zhǔn)時(shí)巡察,引導(dǎo)同學(xué)與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí),組織同學(xué)邊自學(xué),邊將答案填入表格中；多媒體畫面14 圖略（課本P7 圖 1.13“ 東西半球的劃分”）讀圖摸索以下問題：1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位同學(xué)上來指圖說明）爭(zhēng)論評(píng)判 同學(xué)以學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論溝通,老師評(píng)判點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線,然后轉(zhuǎn)入下面的課堂 練習(xí)；多媒體畫面15 想一想：1.在地球上任

18、意一點(diǎn),沿緯線方向始終前進(jìn),最終能回到動(dòng)身地嗎？為什么？（能,緯線成圓）沿經(jīng) 線呢？（不能,經(jīng)線是半圓）2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能,北極）3.依據(jù)圖甲和圖乙所示,說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁(yè),共 78 頁(yè)評(píng)判點(diǎn)撥 組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組相互問答溝通,老師評(píng)判后重點(diǎn)點(diǎn)撥第 3 題,在同學(xué)對(duì)圖懂得的基礎(chǔ)上,為便于同學(xué)記住其變化規(guī)律,可以概括為“ 北大北緯,南大南緯,東大東經(jīng),西大西經(jīng)”；課堂小結(jié)老師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書設(shè)計(jì)表格,然后引導(dǎo)同學(xué)共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容；多媒體畫面16 經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計(jì)） 板

19、書設(shè)計(jì)緯線和經(jīng)線 活動(dòng)與探究依據(jù)課本 P4 活動(dòng)中的步驟,用乒乓球制作一個(gè)簡(jiǎn)易地球儀,學(xué)校所在地的省會(huì)城市,比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度；每隔 30 標(biāo)出緯度與經(jīng)度,并標(biāo)出北京與第一章第一節(jié)地球和地球儀 （第 3 課時(shí)）導(dǎo)入新課方法 1 茫茫的大海中, 有一艘遇難的海輪,無法自救, 眼看就要沉船了, 欲向鄰近國(guó)家發(fā)出“ 呼救” ,懇求快速救援；試問船上發(fā)報(bào)員如何報(bào)出自己所在的位置,才能使救援的船只或飛機(jī)精確無誤地快速到達(dá) 事故現(xiàn)場(chǎng)呢？（同學(xué)搶答后）老師指出：經(jīng)緯網(wǎng)就是用來確定地球表面位置的重要方法；方法 2 同學(xué)們,我們?nèi)ル娪霸阂罁?jù)票上的“ 排” 和“ 座” 就能精確地找到座位；那么,要在地球儀

20、、地圖上、地球上精確找到某地的位置,該怎么找呢？（同學(xué)回答后）老師出示地球儀指出：地球儀上雖然沒有“ 排” 和“ 座”,但有經(jīng)線和緯線,它們就相當(dāng)于電影票上的“ 排” 和“ 座”,這樣就能精確找到某地的位置了；講授新課含義 老師板書 經(jīng)緯網(wǎng)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁(yè),共 78 頁(yè)作用同學(xué)自學(xué)讓同學(xué)翻開課本P8,閱讀課文和觀看圖1.4“ 經(jīng)緯網(wǎng)” ,明白經(jīng)緯網(wǎng)的含義,知道經(jīng)緯網(wǎng)的作用；多媒體畫面 17 閱讀下面兩幅經(jīng)緯網(wǎng)圖和甲、乙兩地的有關(guān)信息,完成以下問題；甲：2022年 3 月 23 日,俄羅斯“ 和平號(hào)” 空間站第一批碎片安全墜入 44.4 S、150 W；乙

21、：今日 20 時(shí),臺(tái)風(fēng)“ 桑美” 的中心位置已經(jīng)移至28 N、125.3 E,中心鄰近最大風(fēng)力在12 級(jí)以上；1.甲地的位置在 _（ A、 B）,應(yīng)當(dāng)如何表述？2.乙地的位置在 _緯_度、 _經(jīng)_度；3.A 、B 分別屬于哪個(gè)半球？A ：_半球、 _半球；B：_半球、 _半球；引導(dǎo)分析 在同學(xué)談?wù)摰幕A(chǔ)上,讓同學(xué)在地球儀上找出甲地所在的兩條經(jīng)緯線,用手指住交點(diǎn),教師指住圖上的 B 點(diǎn)說明： B 點(diǎn)的地理位置在 44.4 S 和 150 W 的交點(diǎn)上；強(qiáng)調(diào)要用兩個(gè)數(shù)值來表述；如A 的地理位置在 28 N、125.3 E；然后引導(dǎo)同學(xué)分析總結(jié)判定半球位置的問題；A 點(diǎn) 28 N北半球；B 點(diǎn) 44

22、.4 S南半球；概括為南北半球看緯度“ 北北”“ 南南” ；A 點(diǎn) 125.3 E東半球； B 點(diǎn)150 W西半球,概括為東西半球看經(jīng)度在20 W160 E 范疇內(nèi)為東半球,在160 20 W 范圍內(nèi)為西半球；多媒體畫面18 在地球儀上,按下表中列出的經(jīng)緯度,找出該經(jīng)緯度鄰近的一座大城市的名稱,或者按表中的地名,找出該地點(diǎn)的大致經(jīng)緯度；經(jīng)度 緯度 地名 地名 經(jīng)度 緯度117 E 39 N 天津 上海 121 E 31 N 123 W 49 N （溫哥華）倫敦（0 ）（52 N）151 E 32 S （悉尼）紐約（75 W）（41 N）同學(xué)活動(dòng) 組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組查找、填表,并引導(dǎo)同學(xué)觀看城市

23、這類地理事物在地球儀或地圖上表示出來是點(diǎn)；老師點(diǎn)撥 評(píng)判同學(xué)完成的情形后,點(diǎn)擊出表中括號(hào)內(nèi)的正確答案,并強(qiáng)調(diào)對(duì)于點(diǎn)狀地理事物,如城市、山峰等的位置,必需要用所在的緯度和經(jīng)度兩個(gè)數(shù)值來共同確定；對(duì)于面狀事物,如國(guó)家、平原等的范疇,須用兩條緯線和兩條經(jīng)線及其度數(shù)四個(gè)數(shù)值來確定；老師可用學(xué)校所在省或地區(qū)的范疇作實(shí)例,給同學(xué)說明其表示的方法；同學(xué)活動(dòng)組織同學(xué)同桌2 人為一組,看課本P8 活動(dòng) 2；一個(gè)扮演杰克寄信,一個(gè)扮演小明收信；看看小明能否找到信中所說的地方,差錯(cuò)出在哪？假如小明想去找杰克,在哪幾個(gè)地方才有可能找到杰克？老師點(diǎn)撥 依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論的情形評(píng)判后強(qiáng)調(diào)：用經(jīng)緯度確定地理位置時(shí)需要切記,經(jīng)度必

24、需說清是東經(jīng)仍是西經(jīng)；緯度必需說清是北緯仍是南緯,不能只寫度數(shù),否就,就不能確定某地的位置；定位嬉戲 組織全班同學(xué)進(jìn)行定位嬉戲,加深同學(xué)對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的懂得,在嬉戲中練習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位；1.嬉戲的預(yù)備； 老師依據(jù)同學(xué)的座位在黑板上畫出經(jīng)緯網(wǎng)圖（如下圖）,使同學(xué)明確每一排是哪一條緯線,每一行是哪一條經(jīng)線,先讓同學(xué)對(duì)比經(jīng)緯網(wǎng)圖確定自己的位置,然后再觀看其他同學(xué)的位置；2.嬉戲的方法；“ 定位站人”,如圖上定出 A 點(diǎn),那么,第三排、第三行的同學(xué)就站起來說出自己的位置（ 20 N,10 E）；“ 站人定位”,如第 6 排、第 5 行的同學(xué)說出自己的位置（10 S,10 W）；那么,讓其上來描出 B 點(diǎn)；名

25、師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁(yè),共 78 頁(yè)3.嬉戲的方法；老師可以組織同學(xué)進(jìn)行說位置競(jìng)賽、描位置競(jìng)賽、說描結(jié)合,自說他（她）描接力賽 等等多種形式的嬉戲練習(xí)；仍可以讓說錯(cuò)或描錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目活躍課堂氣氛；多媒體畫面19 做一做依據(jù)以下經(jīng)緯網(wǎng)略網(wǎng),回答疑題；1. 圖 中 下 列 各 點(diǎn) 的 經(jīng) 緯 度 是A ： _ , _ ； B ： _ ,_；C：_,_；D：_,_；2.圖中各點(diǎn)位于東半球的有_,位于西半球的有_；3.圖中各點(diǎn)位于北半球的有_,位于南半球的有_；4.A 點(diǎn)在 E 點(diǎn)的 _方向, B 點(diǎn)在 E 點(diǎn)的 _方向, F 點(diǎn)在 C 點(diǎn)的_方向, F 點(diǎn)在 D

26、 的 _方向；5.A 點(diǎn)在 B 點(diǎn)的 _方向, B 點(diǎn)在 A 點(diǎn)的 _方向, C 點(diǎn)在 D 點(diǎn)的_方向, D 點(diǎn)在 C 點(diǎn)的 _方向；反饋練習(xí) 老師引導(dǎo)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組互問互答,爭(zhēng)論溝通,看哪個(gè)小組完成的又快又精確；并給同學(xué)說明圖 2 中放射狀的直線是經(jīng)線,弧線是緯線,提示同學(xué)留意東西經(jīng)的辨別；評(píng)判點(diǎn)撥 各小組代表發(fā)言,老師評(píng)判后邊補(bǔ)充點(diǎn)撥,邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊出正確答案；參考答案 ：1.A（ 92 E,32 S）B（100 E, 36 S）C（170 E,40 N）D（170 W,20 N）2.AEB CFD 正南正西3.CFD AEB 4.正北正東5.西北東南西北東南課堂小結(jié)同學(xué)們利用經(jīng)緯網(wǎng)可以精確地

27、確定地球表面任何一點(diǎn)的地理位置, 板書設(shè)計(jì) 經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置； 活動(dòng)與探究用途廣泛, 期望大家能夠嫻熟把握；把經(jīng)緯網(wǎng)定位當(dāng)作消譴消遣,同學(xué)們可以相互報(bào)經(jīng)緯度找地點(diǎn),或?qū)Ω袗酆玫某鞘姓医?jīng)緯度數(shù)；第一章 地球和地圖名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁(yè),共 78 頁(yè)其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；2.懂得晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生緣由和地理意義；3.初步明白現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差學(xué)問；4.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短的變化和四季的變化；5.知道五帶的界線及各自的特點(diǎn)；才能目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；2.能用簡(jiǎn)潔的工

28、具演示晝與夜以及晝夜更替；3.能用圖或親身體驗(yàn)比較分析二分二至日太陽(yáng)照耀情形的差異,說明四季的變化；4.初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培育同學(xué)的空間想像才能和動(dòng)手才能；德育目標(biāo) 通過地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),使同學(xué)熟識(shí)到世界上的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的,探究事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律必需用科 學(xué)的精神和科學(xué)的方法,對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義訓(xùn)練和無神論訓(xùn)練； 教學(xué)重點(diǎn) 1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分； 教學(xué)難點(diǎn) 1.實(shí)例說明時(shí)差現(xiàn)象；2.地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化； 教學(xué)方法 演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法； 教具預(yù)備 1.地球儀和手電筒等；2.繪制有關(guān)投影片及教具； 課時(shí)支配 第一課時(shí) 地球的自

29、轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義晝夜更替 其次課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義季節(jié)變化 第三課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義五帶劃分 教學(xué)過程 第一課時(shí)導(dǎo)入新課方法 1 播放“ 地球運(yùn)動(dòng)” 錄像導(dǎo)入；方法 2 “ 坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”,這是毛澤東主席七律送瘟神中的詩(shī)句；人坐在地球上不動(dòng),為什么會(huì)日行八萬里呢？原先地球不是固定不動(dòng)的,而是始終在運(yùn)動(dòng)著；赤道的周長(zhǎng)約 4 萬千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里；從本節(jié)課開頭,我們就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象；板書其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)講授新課設(shè)問 地球是如何運(yùn)動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先看一個(gè)演示,大家要留意認(rèn)真觀看；演示 老師用三球儀演示地球的運(yùn)動(dòng)

30、；（如沒有三球儀,老師可在講桌中假設(shè)一個(gè)太陽(yáng),用地球儀進(jìn)行演示）提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀看到地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式？生答 一是環(huán)繞地軸自轉(zhuǎn),二是環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)；過渡 大家說的很好,下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁(yè),共 78 頁(yè)板書一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律,并指導(dǎo)同學(xué)畫到筆記本上；活動(dòng)1.投影展現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表（見板書設(shè)計(jì)）2.引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)球體旋轉(zhuǎn),必需繞軸轉(zhuǎn)動(dòng),并用地球儀演示,得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸；3.老師用地球儀自西向東漸漸旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)同學(xué)觀看地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的方向是自 西向

31、東；然后指導(dǎo)同學(xué)用手中的小地球儀（沒有地球儀的同學(xué)可將課本卷起來,一端標(biāo)出北極,另一端標(biāo) 出南極代替地球儀）自己或以小組演示,也可讓部分同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行演示；4.讓同學(xué)將地球儀的北極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀看地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)？（逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）5.讓同學(xué)再將地球儀的南極對(duì)著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀看地球做什么樣的運(yùn)動(dòng)？（順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）6.讓同學(xué)列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東？（每天太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象）進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)日常生活體驗(yàn)得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是24 小時(shí)（一天） ；7.組織同學(xué)爭(zhēng)論“ 我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運(yùn)動(dòng)？” 老師可啟示同學(xué)坐火車或汽車的時(shí)候,當(dāng)車行駛很

32、平穩(wěn),又不看車外只看車內(nèi)時(shí)的體驗(yàn)得出結(jié)論；運(yùn)動(dòng)）（由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動(dòng),因而并不感覺到地球在過渡通過演示、 觀看,我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)律；那么, 地球在公轉(zhuǎn)時(shí), 環(huán)繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一樣？公轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間？活動(dòng) 1.指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本 P11 第一自然段,并把得出的結(jié)論填入表格中；2.組織同學(xué)閱讀課本 P9 閱讀材料“ 是天轉(zhuǎn)仍是地轉(zhuǎn)”；3.組織同學(xué)進(jìn)行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽(yáng),叫如干組上講臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn),同時(shí)在環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),大家觀看、評(píng)判,看哪一組演示的好；并訂正演示中顯現(xiàn)的問題；4.在同學(xué)演示的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)觀看摸索：地球無論是自轉(zhuǎn),

33、仍是公轉(zhuǎn)的過程中的姿態(tài)是直立著身子 轉(zhuǎn)呢？仍是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向轉(zhuǎn)變不轉(zhuǎn)變？（傾斜著轉(zhuǎn),保持不變,北極始終指向 北極星鄰近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動(dòng)的特點(diǎn)是地軸傾斜,空間指向不變；過渡 通過演示、觀看,同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好；下面我們來看看地球自轉(zhuǎn)時(shí)會(huì) 產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有什么意義？板書 二、自轉(zhuǎn)的地理意義 演示 1.老師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對(duì)同學(xué),讓同學(xué)觀看能否看到南北美洲？為什么？（不 能,由于地球儀是一個(gè)不透亮的球體）老師同時(shí)指出,地球也是一個(gè)不透亮的球體；2.老師用手電筒作光源（太陽(yáng)）,照耀在地球儀上,讓同學(xué)觀看產(chǎn)生什么現(xiàn)象；（朝向太陽(yáng)的半球?yàn)闀?背

34、向太陽(yáng)的半球?yàn)橐梗┤缓罄蠋熤赋鲞@種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動(dòng)的情形下產(chǎn)生的；那么,假如說地球也 不自轉(zhuǎn),是不是也會(huì)產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢？（是的,地球不動(dòng),同樣會(huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象）3.連續(xù)演示,老師漸漸自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,讓同學(xué)觀看晝半球和夜半球發(fā)生什么變化？（晝半球不 斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球）然后老師進(jìn)一步指出：這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更 替的變化,說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果；朝向太陽(yáng)的半球晝 板書 晝夜更替 背向太陽(yáng)的半球夜 活動(dòng) 1.指導(dǎo)同學(xué)以小組（按同學(xué)拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把同學(xué)分成如干組）演示地球的自轉(zhuǎn) 運(yùn)動(dòng)及觀看晝夜更替的現(xiàn)象；并讓同學(xué)結(jié)合生活體驗(yàn)

35、,運(yùn)算每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)受多長(zhǎng)時(shí)間？（同學(xué)談?wù)摶卮鸷?老師需指出12 小時(shí)左右,到底多長(zhǎng)時(shí)間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學(xué)習(xí)時(shí),再深化明白）進(jìn)而讓同學(xué)議議完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？有什么意義？引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí) 人們以 1 天（ 24 小時(shí)）為單位的起居和作息時(shí)間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系；2.讓同學(xué)在地球儀上找到北京和美國(guó)的紐約,然后演示觀看, 當(dāng)北京是傍晚時(shí), 紐約是什么時(shí)間？ （早上）并看課本“ 暢暢和姨媽的問候”,摸索在同一時(shí)刻,為什么會(huì)有時(shí)間上的差異？3.讓同學(xué)帶著上述問題連續(xù)演示；指導(dǎo)同學(xué)先在地球儀上同一緯線上做了 3 個(gè)標(biāo)記,然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀, 觀看 3 個(gè)標(biāo)

36、記從夜半球進(jìn)入晝半球的次序有什么特點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記,要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球,也就是說,在同緯度地區(qū),偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出,顯 然在時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些,使同學(xué)知道地球的自轉(zhuǎn)仍使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻 的差異；在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁(yè),共 78 頁(yè)4.讓同學(xué)列舉自己所遇到的時(shí)差問題的例子,并摸索假如觀看在國(guó)外舉辦的各種國(guó)際體育競(jìng)賽的電視直播時(shí),如何來運(yùn)算時(shí)差準(zhǔn)時(shí)收看呢？老師啟示同學(xué)按地球 24 小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) 360 來運(yùn)算出：經(jīng)度每隔 15 ,時(shí)間相差 1 小時(shí)；讓同

37、學(xué)明白時(shí)刻運(yùn)算“ 東早西晚,東加西減” 的一般方法；5.投影展現(xiàn)：日本的東京于今日當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？3 點(diǎn)鐘有一場(chǎng)出色的中日足球賽,在北京中心電視臺(tái)俄羅斯的莫斯科也于今日當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午 3 點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友情競(jìng)賽,我們?cè)诩掖蜷_電視收看的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)鐘？老師指出我們?nèi)珖?guó)統(tǒng)一采納的是“ 北京時(shí)間”；然后指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行運(yùn)算：東京和北京的時(shí)差是1 小時(shí),且北京在東京以西,所以,中心電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是：15-1=14,即下午的 2 點(diǎn)鐘；莫斯科和北京的時(shí)差是5 小時(shí),且北京在莫斯科以東,所以,我們?cè)诩掖蜷_電視收看的時(shí)間應(yīng)當(dāng)是：15+5=20,即晚上的 8 點(diǎn)鐘；課堂小結(jié)投影展現(xiàn)板書

38、設(shè)計(jì),總結(jié)新課,并強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本緣由,“ 更替” 二字是 關(guān)鍵； 板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 1 地球的運(yùn)動(dòng) 其次節(jié) 一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律1.自轉(zhuǎn)繞軸旋轉(zhuǎn)自西向東一天 2.公轉(zhuǎn)繞日旋轉(zhuǎn)自西向東一年 二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義晝夜更替 設(shè)計(jì) 2 活動(dòng)與探究1.通過查資料或上網(wǎng)等方式,搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法；2.地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的緣由是什么？地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的緣由是什么？假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),能 否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？假如能產(chǎn)生,那么,需多長(zhǎng)時(shí)間晝夜更替一次？第一章其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（第 2 課時(shí)）導(dǎo)入新課老師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象

39、,那么,地球 公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？講授新課設(shè)問 同學(xué)們,地球在環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí),地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變（老師出示地球儀說明） ；假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 呢？90 度）環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象活動(dòng) 1 打比方,把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面,講桌中心放一個(gè)自制的有支架的四個(gè)水平方向帶有光線箭頭的太陽(yáng)（支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)）線用紅紙條明顯地標(biāo)出來；2.投影展現(xiàn) 演示比較表,并把地球儀上的赤道、南、北回來項(xiàng)目假設(shè)性演示模擬性演示地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間（一年）（一年）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁(yè),

40、共 78 頁(yè)地球繞日公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài) 某地一年內(nèi)正午太陽(yáng)高度有無 變化 某地一年內(nèi)每天晝夜長(zhǎng)短有無 變化 某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無 差別緣由分析3.老師用地球儀在講桌上分別進(jìn)行以上兩項(xiàng)演示（直立）（傾斜）（無）（高低不同）（無）（長(zhǎng)短不同）（無）（多少不同）（太陽(yáng)始終直 射赤道）（太陽(yáng)有時(shí)直射赤道,有時(shí)直射南、北回來 線）（可以用電腦動(dòng)畫演示）,要求同學(xué)以同學(xué)小組邊觀看、邊摸索、邊爭(zhēng)論、邊記錄表中內(nèi)容；4.組織同學(xué)溝通各小組觀看、爭(zhēng)論的情形后,老師指出：同學(xué)們,通過以上對(duì)比演示,使我們知道了 假如地球是直立著身子環(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了；正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn) 時(shí)地軸傾斜

41、,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn),才使我們?cè)谝荒陜?nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生 活環(huán)境；過渡 那么,一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球?yàn)槔?進(jìn)行演示分析；板書 季節(jié)變化 活動(dòng) 1 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)摸索：在同一天中,早、午、晚三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺到 太陽(yáng)光照耀最厲害？（中午最厲害） 那么, 你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導(dǎo)同學(xué)談?wù)摪l(fā)言）使同學(xué)熟識(shí)太陽(yáng)光線照耀到地面的角度越大,地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多,反之越少；進(jìn)而給同學(xué)說 明太陽(yáng)光線照耀到地面的角度,就是課本中提到的太陽(yáng)高度；正午太陽(yáng)高度,也就是一天中 12 點(diǎn)時(shí)的太 陽(yáng)高度； 太陽(yáng)高度不用大

42、小來說,而是用高低來表述,太陽(yáng)高度高, 也就是太陽(yáng)光線照耀到地面的角度大,地面獲得的熱量就多；太陽(yáng)高度低,也就是說太陽(yáng)光線照耀到地面的角度小,地面獲得的熱量就少；一天 之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽(yáng)高度比早晚高,獲得的太陽(yáng)熱量多的緣故；陽(yáng)光直射是指太陽(yáng)高度為90 度,陽(yáng)光斜射是指太陽(yáng)高度小于90 度；（必要時(shí)可用手電筒對(duì)著墻壁演示,使同學(xué)明確太陽(yáng)高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽(yáng)光熱多少的關(guān)系）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那樾?說明太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有 什么規(guī)律呢？（老師引導(dǎo)同學(xué)按春夏秋冬的次序依次回答）一年之中, 當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？（不一樣

43、） 什么季節(jié)較長(zhǎng)？ （夏季） 什么季節(jié)較短？ （冬 季）白晝時(shí)間的長(zhǎng)短與獲得太陽(yáng)熱量的多少有什么關(guān)系呢？（白晝時(shí)間越長(zhǎng),獲得的太陽(yáng)光熱就越多,反 之越少）2.投影展現(xiàn) 演示分析引導(dǎo)表（見板書設(shè)計(jì)）3.老師按冬至春分夏至秋分的次序,一邊重復(fù)剛才的模擬性演示,一邊引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本 P11“ 地球公轉(zhuǎn)示意圖”,以學(xué)習(xí)小組邊觀看、邊摸索、邊爭(zhēng)論、邊記錄表中內(nèi)容；在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時(shí),老師留意要簡(jiǎn)要說明南、北緯23 26 為什么被稱為南、北回來線；4.組織同學(xué)以自己的家鄉(xiāng)為例,結(jié)合觀看、記錄的內(nèi)容進(jìn)行溝通總結(jié),使同學(xué)熟識(shí)由于地球公轉(zhuǎn),引 起在一年中正午太陽(yáng)的高低變化和晝夜長(zhǎng)短的

44、變化,導(dǎo)致地球上所接受到的太陽(yáng)光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī) 律地變化,從而形成了四季；并給同學(xué)指出我國(guó)絕大多數(shù)地區(qū),都能感受到這種顯著的四季變化；5.組織同學(xué)進(jìn)行反饋練習(xí)（見“ 備課資料”,老師視情形而挑選使用）；課堂小結(jié)依據(jù)板書設(shè)計(jì)表格、師生邊談?wù)?同學(xué)邊整理課堂筆記,并強(qiáng)調(diào)四季變化為本節(jié)的重點(diǎn)； 板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 1 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁(yè),共 78 頁(yè)設(shè)計(jì) 2 設(shè)計(jì) 3 半球冬至北半球夏至節(jié)氣春分秋分時(shí)間12 月 22 日前后3.21 9.23 6 月 22 日前后陽(yáng)光直射的南回來線赤道北回來線緯度（23.5 S）（23.5 N）正午太陽(yáng)高最低過渡最高度白晝時(shí)

45、間最短（晝短夜長(zhǎng)）晝夜平分最長(zhǎng)（晝長(zhǎng)夜短）地面獲得太最少,氣溫最低過渡最多,氣溫最高陽(yáng)光熱狀況季節(jié)冬季春季秋季夏季月份12、1、2 3、4、5 9、10、 11 6、7、 8 半球南半球相反 活動(dòng)與探究1.對(duì)比課本 P11 圖 1.19,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖；2.學(xué)校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽(yáng)光熱多,氣溫較高；冬季地面得到的太陽(yáng)光熱少,氣溫 較低；這是什么緣由？第一章其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng) （第 3 課時(shí)）導(dǎo)入新課方法 1 由于地球是個(gè)很大的球體,在同一時(shí)間上,緯度不同的地方,受到的陽(yáng)光照耀的情形不同,冷熱有差異,因此,人們依據(jù)太陽(yáng)熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個(gè)帶；方

46、法 2 復(fù)習(xí)提問四季的形成后提出：同學(xué)們回答的很好；由于地球繞日公轉(zhuǎn),在一年中正午太陽(yáng)的 高低變化和一年中白晝時(shí)間的長(zhǎng)短變化,使地面得到的太陽(yáng)光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化,從而形成 了四季；這是就同一地方,不同的時(shí)間獲得太陽(yáng)光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時(shí)間 內(nèi),獲得太陽(yáng)光熱的多少又是什么狀況呢？我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)；板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義五帶劃分講授新課讀圖摸索請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P11 圖 1.19“ 地球公轉(zhuǎn)示意圖” 摸索：太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的范疇如何？試畫一幅簡(jiǎn)圖加以說明；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁(yè),共 78 頁(yè)組織活動(dòng) 讓同學(xué)以學(xué)習(xí)小組

47、觀看歸納,并畫出簡(jiǎn)圖；然后用實(shí)物投影展現(xiàn)如干小組的簡(jiǎn)圖并讓各組代表說明溝通；最終老師邊點(diǎn)撥邊畫圖說明：太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回來線之間來回移動(dòng),也就是太陽(yáng)直射點(diǎn)的范疇最北可以達(dá)到北緯 23.5 度,最南可以達(dá)到南緯 23.5 度；南、北回來線以南以北地區(qū)沒有太陽(yáng)直射；爭(zhēng)論解答 讓同學(xué)觀看課本 P12 圖 1.20“ 地球上的五帶”,摸索：北緯 66.5 度和南緯 66.5 度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈？組織同學(xué)依據(jù)自己已有的學(xué)問和明白自由發(fā)言、描述；評(píng)判點(diǎn)撥 在同學(xué)自由發(fā)言溝通后,老師可列舉一些實(shí)例描述顯現(xiàn)極晝、極夜的景象,如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為“ 半夜太陽(yáng)” 的家鄉(xiāng),在每年的5

48、月 18 日至 7 月 14 日的午夜 12 點(diǎn),一團(tuán)火球剛落在地平線上,立即馬上升起,光線萬丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱奇；在這一段時(shí)期內(nèi),這里沒有黑夜,太陽(yáng)每天 24 小時(shí)懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地；再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),是 瀕臨挪威海的一個(gè)港口；那里的冬天有兩個(gè)半月見不到太陽(yáng),長(zhǎng)夜漫漫,路燈連續(xù)幾個(gè)月不滅,人們只能 在燈光下工作和生活；通過這些描述以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究大自然秘密的欲望；然后指動(dòng)身生極晝、66 34 以南和北緯 66 34 以北的地區(qū)；因此,把這兩條緯線分別稱為南 極夜現(xiàn)象的地區(qū)顯現(xiàn)在南緯 極圈和北極圈；畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)同學(xué)畫出地球上五帶劃分略圖,

49、標(biāo)出南北極圈、南北回來線、赤道五條緯線,讓同學(xué) 明確五帶各自的范疇,填出五帶的名稱；角色扮演把全班同學(xué)分為三個(gè)小組,分別代表熱帶、 北溫帶和北寒帶的兒童,爭(zhēng)論、 感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),各自所在溫度帶接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化情形,以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特點(diǎn)；并舉薦出5 名同學(xué)就四個(gè)節(jié)氣和氣候特點(diǎn)分別在全班溝通；溝通評(píng)判在各組爭(zhēng)論、 舉薦動(dòng)身言代表后, 從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時(shí)發(fā)言的3 名同學(xué)開頭,按春分夏至秋分冬至氣候特點(diǎn)的次序,組織同學(xué)溝通,讓同學(xué)明白、比較在同一時(shí)間（季節(jié)）各 帶太陽(yáng)高度不同,晝長(zhǎng)時(shí)間不同,因而獲得的太陽(yáng)光熱也不同,因此,依據(jù)獲得

50、太陽(yáng)光熱的多與少,把地 球表面劃分成了五個(gè)帶；在同學(xué)溝通過程中,老師要留意準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)判,最終進(jìn)行小結(jié)；課堂小結(jié)1.投影展現(xiàn)本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)總結(jié)與檢測(cè),師生邊回憶復(fù)述,邊歸納要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們熟識(shí)了地球上的很多地理現(xiàn)象；如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等,這些 都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),而不是什么上帝的主宰、什么神的力氣打算的；我們要樹立辯證唯物主義世界觀,用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探究事物的運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律； 板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì) 2 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁(yè),共 78 頁(yè)設(shè)計(jì) 3 活動(dòng)與探究 我國(guó)大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶？在當(dāng)?shù)?竹竿的影子

51、在一年中的什么時(shí)候朝南？什么時(shí)候朝 北？有找不著竹竿影子的時(shí)候嗎？為什么？其次章第三節(jié)地圖（第 1 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)1.初步明白地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)學(xué)問；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向；3.初步學(xué)會(huì)在各種地勢(shì)圖上判定地勢(shì)高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上；4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地勢(shì)；才能目標(biāo)1.用比例尺量算距離,在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記；2.在各種地圖上,學(xué)會(huì)判定地勢(shì)起伏高低的方法,提高讀圖分析才能；3.能夠使用目的（如旅行）確定所挑選的地圖類型及其比例尺；4.舉例說明一到兩種現(xiàn)代

52、高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途；德育目標(biāo) 從多方面培育同學(xué)讀圖方法和運(yùn)用地圖的才能,使同學(xué)領(lǐng)悟把握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確把握地圖知 識(shí)和技能,也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一； 教學(xué)重點(diǎn) 1.比例尺的運(yùn)算公式和線段比例尺；2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向；3.用海拔運(yùn)算地面高度；4.等高線稠稀與坡度徒緩；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁(yè),共 78 頁(yè)5.分層設(shè)色地勢(shì)圖； 教學(xué)難點(diǎn) 1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系；2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向；3.在等高線圖上識(shí)別各種地表外形； 教學(xué)方法 對(duì)比、運(yùn)算、練習(xí)為主的教學(xué)方法； 教具預(yù)備

53、 1.地球儀、世界地勢(shì)圖、各種地圖及有關(guān)圖片；2.繪制圖表等投影片、課件； 課時(shí)支配 第一課時(shí) 地圖的基本要素比例尺 其次課時(shí) 地圖的基本要素方向 地圖的基本要素圖例和注記從地圖上獵取信息 第三課時(shí) 第四課時(shí) 地面高度的運(yùn)算方法 等高線地勢(shì)圖 第五課時(shí) 分層設(shè)色地勢(shì)圖 地勢(shì)剖面圖 教學(xué)過程 第一課時(shí)導(dǎo)入新課方法 1 讓同學(xué)猜謎語“ 高山不見一寸土,平地不見半畝田,五湖四海沒有水,世界各國(guó)在眼前；” 或“ 容納千山萬水,胸懷五湖四海,藏下中外各城,渾身絢麗多彩”的學(xué)問；（地圖）對(duì),這節(jié)課開頭學(xué)習(xí)有關(guān)地圖方法 2 請(qǐng)同學(xué)觀看、摸索地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？（通 過

54、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較的方法,歸納總結(jié)出地圖的主要特性和使用特點(diǎn)）方法 3 同學(xué)們知道“ 和氏璧” 和“ 圖窮匕見” 這兩就歷史故事嗎？這兩就故事都跟地圖有關(guān)；在歷 史上,地圖象征著一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)；因此,各國(guó)總是把地圖藏在皇宮內(nèi)院,不輕意給人看到；一個(gè)國(guó) 家滅亡了,第一得收繳它的地圖；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,諸侯相互混戰(zhàn),離不開地圖,留下了秦昭襄王以十五城的地 圖來?yè)Q取“ 和氏璧” 的故事,為了得到燕王督元地圖,秦王差點(diǎn)被荊軻刺殺；今日,地圖已深化到人們的 生產(chǎn)和生活活動(dòng)的各個(gè)方面；那么什么是地圖？它有什么用途？如何從地圖上獵取各種信息？這就是我們 今日開頭學(xué)習(xí)的內(nèi)容；板書第三節(jié)地圖講授新課提出問題讓同學(xué)觀看

55、課本P13 圖 1.22“ 臺(tái)灣島” 或一幅其他地區(qū)的地圖,摸索：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獵取這些信息的？同學(xué)爭(zhēng)論 把同學(xué)分成如干學(xué)習(xí)小組,開展讀圖及介紹地圖所供應(yīng)的地理信息的競(jìng)賽,看看哪個(gè)小組 介紹的信息多；點(diǎn)撥過渡 老師依據(jù)各小組的發(fā)言,賜予評(píng)判補(bǔ)充后說明地圖的概念,并指出地圖是我們學(xué)習(xí)地理知 識(shí)的重要工具,是我們獵取地理信息的重要來源,它能幫忙我們熟識(shí)家鄉(xiāng),熟識(shí)祖國(guó),熟識(shí)世界；那么,我們要讀懂地圖,用好地圖,就必需知道地圖的基本要素比例尺、方向、圖例和注記的學(xué)問；下面我 們第一來學(xué)習(xí)地圖的比例尺；板書 一、地圖的基本要素1.比例尺 提出問題 1.如何量

56、算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？2.在臺(tái)灣島地圖上,從高雄到臺(tái)北,這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利 用圖上給出的條件運(yùn)算出來？爭(zhēng)論運(yùn)算 老師第一要引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論明白第一個(gè)問題,需先量出圖上兩點(diǎn)之間的距離,再依據(jù)圖上給 出的比例尺進(jìn)行運(yùn)算,才能得到兩點(diǎn)間的實(shí)地距離；然后指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手解決其次個(gè)問題,并告知同學(xué)圖上 的這種方式表示的比例尺,叫線段比例尺；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁(yè),共 78 頁(yè)提出問題 同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺,運(yùn)算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實(shí)地距離的多少分之一？寫成 1 厘米 /40 千米,對(duì)不對(duì)呢？能說說比例尺的含義嗎

57、？點(diǎn)撥說明 同學(xué)回答后老師要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1.比例尺的本質(zhì)特點(diǎn)就是圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度,即縮小的倍數(shù), 所以,比例尺又叫 “ 縮尺” ；2.比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù),表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的倍數(shù),因而不帶單位,分子通常為 1；3.運(yùn)算過程中分子、分母的單位必需統(tǒng)一；運(yùn)算結(jié)果,圖上距離一般用厘米表示；實(shí)地距離一般用千米或米表示；4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個(gè) 0 變成千米；千米加五個(gè) 0 變?yōu)槔迕祝幻缀屠迕椎膿Q算方法是加減兩個(gè) 0；小結(jié)板書（1）概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度；（2）公式：比例尺 = 圖上距離實(shí)地距離反饋練習(xí) 求比例尺、求圖上距離、求實(shí)地距離,各做 12 題

58、,以達(dá)到嫻熟應(yīng)用,并讓同學(xué)總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情形：1.已知圖上距離和實(shí)地距離,求比例尺：比例尺 2.已知比例尺和實(shí)地距離,求圖上距離：圖上距離 3.已知圖上距離和比例尺,求實(shí)地距離：實(shí)地距離=圖上距離 /實(shí)地距離；=實(shí)地距離 比例尺；=圖上距離 /比例尺；提出問題 依據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問,地圖上的比例尺除了這種線段式,仍能用什么方式表示？組織爭(zhēng)論 指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問,以學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式；然后,老師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖,使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的歡樂；板書小結(jié) 以臺(tái)灣島地圖的比例尺為例,小結(jié)板書比例尺的三種表示方式（見板書設(shè)計(jì)） 后加以

59、說明：由此可見,同一個(gè)比例尺有 3 種表示方式,但表示的內(nèi)容完全相同,而不是 3 種比例尺；同一個(gè)比例尺的3 種表示方式可以相互轉(zhuǎn)換；數(shù)字式是最基本的形式,由于只有通過數(shù)字才能精確說明圖上距縮小的程度；文字式是說明或直接說明數(shù)字比例尺的大??；線段式比例尺使用最便利,為了削減換算麻煩,用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點(diǎn)間的距離；電腦展現(xiàn)中國(guó)地圖和北京地圖（見課本P23 圖 1.37 和圖 1.38）,摸索填寫下表中的問題：?jiǎn)栴}中國(guó)地圖北京地圖兩幅圖的比例尺各用的是（線段式）（線段式）哪一種表示方式？將兩幅圖的（ 180000000 或（14000000 或1 80000000或八千萬分之1 40

60、000000或四百萬分之比例尺用數(shù)字式表示出來；一一將兩幅圖的（圖上 1 厘米代表實(shí)地距（圖上 1 厘米代表實(shí)地距比例尺用文字離 800 千米）離 40 千米）式表示出來；量算兩幅圖最西端到最東（東西距離5200 千米,南（東西距離220 千米,南端、最北端到最北距離 5500 千米）北距離 192 千米）南端的直線距離；兩幅圖表示的范疇哪個(gè)大、（大）（小）哪個(gè)??？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁(yè),共 78 頁(yè)兩幅圖表示 的北京市的地理事物,哪幅圖（簡(jiǎn)略）（具體）具體一些； 哪幅 圖簡(jiǎn)略一些？?jī)煞鶊D的比例尺哪個(gè)大哪（?。ù螅﹤€(gè)??？同學(xué)活動(dòng)老師指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立摸索或小組爭(zhēng)