分析10大氣壓強(qiáng)

1、教學(xué)內(nèi)容分析：1、知識(shí)與技能（1）能利用大氣壓解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，并列舉證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）知道大氣壓的大小、測(cè)量方法。一、 課程標(biāo)準(zhǔn)研究：在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）中，對(duì)個(gè)別知識(shí)的終結(jié)性要求進(jìn)行了一些調(diào)整，在壓強(qiáng)這節(jié)內(nèi)容中增加了“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究液體的壓強(qiáng)與哪些有關(guān)， 知道大氣壓強(qiáng)及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。” 在“內(nèi)容要求”上增加了 “通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法?！焙汀袄?5 估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)”?！袄?6 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的”等。在其中還、規(guī)范了文字表述，如把“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究

2、，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念。”改為“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。”在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）中還強(qiáng)化情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求以及物理與生活、社會(huì)的聯(lián)系，如增加了“ 知道大氣壓與人類(lèi)生活的關(guān)系” 等。二、 研究： 我選擇的“ 北師大版教科書(shū)” 與“ 人教版教科書(shū)” 進(jìn)行分析和比較。我先來(lái)分析北師大版的教科書(shū)， 它在“ 觀察與思 ， 首先 氣體也像液體一樣具有 性， 同時(shí)也受到重力的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)怏w是否與液體類(lèi)似，具有壓強(qiáng)。再通過(guò)圖 8-22 所示的情景進(jìn)一步 學(xué)生的思考與好奇心，提出了問(wèn)題， 再通過(guò)圖 8-22 引出大氣壓強(qiáng)的概念、定義。接下來(lái)是大氣壓強(qiáng)的測(cè)定：通過(guò) 拆利實(shí)驗(yàn)， 計(jì)算出大氣

3、壓強(qiáng)的數(shù)值。接著“ 科學(xué)窗： 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓與氣壓計(jì)” ， 學(xué)生去應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)大氣壓， 同時(shí)得出氣體體積與壓強(qiáng)的關(guān)系。接著“ 大氣壓與人類(lèi)生活的關(guān)系” 講了抽水機(jī)與水泵的工作原理， 鼓勵(lì)學(xué)生用大氣壓解釋生活中的現(xiàn)象?，F(xiàn)在來(lái)分析一下“ 人教版教科 大氣壓強(qiáng)， 人教版中把“ 大氣壓強(qiáng)的存在” 專(zhuān)門(mén)分為一小節(jié)， 并且讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明大氣壓強(qiáng)的存在， 接著為“ 大氣壓的測(cè)量” ， 這個(gè)是通過(guò) 拆利實(shí)驗(yàn)的 向?qū)W生呈現(xiàn)， 再通過(guò)計(jì)算得出大氣壓的數(shù)值， 接著介紹氣壓計(jì)， 然后探究氣壓與高度的變化關(guān)系， 通過(guò) 驗(yàn)得出結(jié)論并分析原因， 提了一下抽水機(jī)的原理和馬德保半球?qū)嶒?yàn)。這兩個(gè)版本的重點(diǎn)不一樣， 北師大版重點(diǎn)在大

4、氣壓測(cè)量和抽水機(jī)、水泵的講解， 而人教版重在證明大氣壓的存在和測(cè)量上。他們的呈現(xiàn)方式也不一樣， 北師大主要是 和老師講解， 而人教版主要是學(xué)生實(shí)驗(yàn)和 。教學(xué)目標(biāo)：（3）能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，說(shuō)出測(cè)量大氣壓的工具：水銀壓強(qiáng)計(jì)和空盒壓強(qiáng)計(jì)。2、過(guò)程與方法(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。(2)多演示實(shí)驗(yàn)，掌握大氣壓的測(cè)量方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：證明大氣壓強(qiáng)的存在，掌握測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。難點(diǎn)：感受大氣壓的存在，并用大氣壓強(qiáng)解釋有關(guān)現(xiàn)象。四、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例

5、使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對(duì)生活的影響。通過(guò)本節(jié)課讓學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力得到，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。其基本教學(xué)理念是由老師引出與大氣壓有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，爾后展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀了解，竭力做到科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性。五、教學(xué)方法：本節(jié)課以理論知識(shí)講解為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔，中間還會(huì)六、教學(xué)過(guò)程：和。（1）新課引入；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（師生演示實(shí)驗(yàn)）提問(wèn)：為什么用這么大的力拉不開(kāi)這個(gè)球？是什么神奇

6、的力量著它？這節(jié)課就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種神奇的力量。（2）大氣壓強(qiáng)的存在；活動(dòng)一；演示“覆杯”實(shí)驗(yàn)a.將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？學(xué)生答：硬紙片掉下b.將玻璃杯裝滿(mǎn)水，仍用硬紙片玻璃杯口，用手按住，并倒置過(guò)來(lái)，放手后看到什么現(xiàn)象？學(xué)生答：硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)c.再慢慢把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn)象？學(xué)生答：硬紙片仍沒(méi)有掉下來(lái)提問(wèn)：為什么水沒(méi)有流出來(lái)呢？學(xué)生可能答不出來(lái)啟發(fā)：雖然看不見(jiàn)管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒(méi)有呢？（有大氣）“覆杯”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，而且各個(gè)方向都有?；顒?dòng)二；學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考1. 在空可樂(lè)瓶里灌些熱水，然后倒

7、掉，再旋緊瓶蓋，過(guò)一(2) 通過(guò)了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。會(huì)兒，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？學(xué)生答；可樂(lè)瓶被壓癟了2. 吞雞蛋實(shí)驗(yàn)將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過(guò)棉球的廣口瓶口，觀察現(xiàn)象。學(xué)生答；雞蛋壓進(jìn)廣口瓶中師：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)做出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)▽W(xué)生思考）1.熱空氣溫度降低，壓強(qiáng)減少，但瓶外受到大氣壓強(qiáng)的作用，對(duì)瓶有一個(gè)向內(nèi)的壓力。2.瓶?jī)?nèi)氣體溫度下降，壓強(qiáng)減少，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，向下壓進(jìn)瓶?jī)?nèi)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出大氣壓強(qiáng)的概念：師生共同回答；大氣會(huì)向各個(gè)方處于其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)大氣的壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓。原因：由于大氣具有重力。試試看：你能解釋以下現(xiàn)象嗎？用吊瓶向靜脈注射

8、藥物時(shí)，醫(yī)生為什么要在瓶的橡皮塞上再插一個(gè)針頭？學(xué)生觀察、思考、解釋相關(guān)現(xiàn)象二、大氣壓的大小“大氣壓確實(shí)存在，那么大氣壓究竟有多大呢？”大氣壓的大小跟的生活密切相關(guān)，應(yīng)該知道大氣壓的測(cè)量方法。1、 測(cè)量方法補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：拆利實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明、數(shù)據(jù)讀數(shù)和分析，大氣壓支持著玻璃管中的水銀柱。當(dāng)大氣壓發(fā)生變化的時(shí)候，水銀柱的高度會(huì)發(fā)生變化。從中說(shuō)明水銀壓強(qiáng)計(jì)的原理。2、大氣壓的變化：（1）大氣壓的大小與大氣的密度有關(guān)解釋?zhuān)捍髿鈮旱漠a(chǎn)生是由于大氣有重力。大氣壓的大小隨著高度的增加而減小解釋?zhuān)捍髿獾拿芏入S著高度而減小。在海平面附近，大氣壓的數(shù)值接近 1.01105 帕（760 毫米 柱）規(guī)定：這個(gè)大氣

9、壓值稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。3、感受標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大?。?）一塊磚平放在地面上時(shí)，對(duì)地面的壓強(qiáng)約為 1000 帕，已知一塊磚的厚度約為 5 厘米，則標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于疊多高的磚頭對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)？（2）這么大的壓強(qiáng)，為什么沒(méi)有受壓的感覺(jué)?學(xué)生；計(jì)算、解釋?zhuān)海?）這是因?yàn)槿藢?duì)環(huán)境的適應(yīng)，人的體內(nèi)也有壓強(qiáng)，它抗衡著體外的大氣壓。課堂小結(jié)；先由學(xué)生自我小結(jié)，后由老師以幻燈片樣式對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作總體小結(jié)。七、教學(xué)板書(shū)2.3 大氣壓強(qiáng)一、大氣壓強(qiáng)的存在1、大氣對(duì)浸在其中的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，其作用效果稱(chēng)為大氣 的壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓2、各個(gè)方向都存在二、大氣壓的大小1、測(cè)量工具：氣壓計(jì)(空盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì))2、：

10、1 毫米 柱=133 帕3、大氣壓的變化：大氣壓隨高度的增加而減小4、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760 毫米 柱=1.01105 帕八、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新1:馬德保實(shí)驗(yàn)教具，多課件、一只空杯、片一張，飲料一瓶，飲料一瓶，空可樂(lè)瓶一只，紅水、廣口瓶、熟雞蛋。2:在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了物理學(xué)史與理論知識(shí)相結(jié)合段，相比于其他的教師相信更能吸引學(xué)生的注意力。九、案例評(píng)析優(yōu)點(diǎn)：這份教案就整體來(lái)講，運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，這樣有利于學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握和理解，與單純的講枯燥的理論知識(shí)更讓學(xué)生感，這樣在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生深刻的理解了知識(shí)，更讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。缺點(diǎn):整個(gè)教學(xué)過(guò)程包括了三個(gè)實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)，但是