前后-教學設計【教學參考】

1、前后-教學設計【教學參考】前后-教學設計【教學參考】前后教學設計教學目標：知識目標：在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與 順序，初步培養(yǎng)空間觀念。能力目標：能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。情感目標：感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數學、用 數學、愛數學的信心。教學重點：認識“前后”位置關系，正確確定“前后”。教學難點：理解“前后”的相對性。教學準備：多媒體課件教學過程：一、故事引入，激發(fā)興趣1、同學們，你們看了熊出沒這一段視頻？觀察一下熊大和熊二 跑步比賽，誰在前，誰在后？【設計意圖：力求創(chuàng)設一個貼近兒童生 活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學

2、習動機，激 起兒童創(chuàng)造的欲望?！楷F在我們就到賽場去看一看。（多媒體演示森林運動會場景：森林運動會就要開始了，運發(fā)動入 場。） 師：參加賽跑的都有哪些小動物呢?前后-教學設計【教學參考】那你們知道它們要朝哪個方向跑嗎？（生：朝前跑） 師：我們通常把面對的方向稱為前方，背對的方向稱為后方。那你們 的前面是哪兒呢？用手指一指，后面呢?師板書課題一前后二、創(chuàng)設情境，探究新知工、百米賽跑，認識前后（工）、認識兩個物體的相對位置關系a、運動會就要開了，我們趕緊去看看，首先進行的是一百米短跑比賽。看，都有哪些運發(fā)動參加比賽?b、比賽開始了，它們飛快地向前跑去。瞧！前面；（）在它的后面。小白兔在小鹿的（）面；

3、小鹿在小 白兔的（）面。小白兔的前面有誰？它的后面有誰？烏龜跑第幾?蝸牛跑第幾？（預設 學生能夠輕松的完成填空，也為下一 環(huán)節(jié)“比一比”奠定了基礎）同學們有的會說第幾，有的會說前后。根據學生的回答我適時板書:（）在（）的前面，（）在（）的后面。在這里，我注重引 導學生說完整規(guī)范的語言，及時提出質疑：比方說，同樣是小兔，為 什么有人說在前面，有人說后面？讓學生討論，從而認識“比擬對象 不同，前后的位置關系也不同”，初次滲透前后的相對性。（2）認識多個物體的相對位置關系a、比賽繼續(xù)進行，它們的位置會發(fā)生變化嗎？你覺得會發(fā)生什么變化？為什么?前后-教學設計【教學參考】b、它們每個人心里都憋足了勁，拼

4、命往前跑?？?！此時，場 上的位置發(fā)生了什么變化？C、這時，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前 面有誰？后面有誰？ 誰來告訴它？d、你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？ 后面有誰，有幾個？【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中,親自觀察、親自觀察、比擬、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在 想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分 認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點?！?、賽車比賽，深入理解“前后”(1)、你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去 看一看吧！(出示賽車圖)看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請 同學們按照剛才

5、上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并 完成賽車圖中的填填。(學生：學生自由表達，大膽描述)【設計 意圖：學生是學習知識的主體，不僅要讓學生理解知識，學會知識, 更要上學生掌握學習知識的方法，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，同時又 能提高學生數學語言的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神(2)、你還能提出什么數學問題？三、體驗相對，確定前后看一看，想一想。同學們，在我們的生活中也有很多前后的知識, 請大家仔細觀察你前后都是誰？誰能用前后來說一說？請大家向后 轉，再仔細看看周圍都有什么？說說你發(fā)現了什么？【設計意圖：讓前后-教學設計【教學參考】學生通過親身體驗，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體 會到前后

6、的相對性，有效地突破了教學難點?！?四、拓展遷移，內化升華工、精彩的的體育比賽結束了，小動物呀想請大家到美麗的動物園 去做客，你們愿意嗎？好，讓我們先來看看去動物園的路線。出示 站牌（工）、師：這是一個站牌，請你仔細觀察，站牌上都有什么呢？（生: 火車站、公園、太平路）你說的這些是站名，還有嗎？（有用紅色寫的公園），那誰知道“公 園”為什么用紅色寫嗎？（表示汽車到的這一站，本站站名）（2）、下面呀我們就從公園出發(fā)，那公園的前一站是哪一站？后一 站呢？（3）、你知道到動物園還有幾站？2、數學故事（新龜兔賽跑）師：里邊呀有一些小朋友正在看圖講故事，我們也去參加好不 好？大家知道，小白兔和小烏龜曾經進行過賽跑，由于小白兔睡了一 覺，結果讓小烏龜得了個第一。今天呀，小白兔和小烏龜又遇到了一 起，它們之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？下面同學們就看圖講故事, 聽清要求，講故事時要用到“前后”這對好朋友。誰愿意講給大家聽？ 五、回顧總結，反思評價這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現怎么樣？【設計意圖：讓 學