課程教學(xué)教務(wù)部績(jī)效考核表培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1、教學(xué)教務(wù)部績(jī)效考核表上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估要素具體內(nèi)容及著重點(diǎn)自評(píng)考評(píng)出勤情況（ 5 ）有無(wú)缺勤（ 5）執(zhí)行公司考勤制度，無(wú)遲到，無(wú)早退，無(wú)曠工（遲到早退扣1分，曠工 5 分）4忠誠(chéng)度（ 4）能否認(rèn)同公司，忠于公司，熱心于本職工作4認(rèn)同感（ 4）是否熟悉并貫徹執(zhí)行公司各項(xiàng)規(guī)章制度、政策等；有無(wú)違反公4司規(guī)章制度的行為發(fā)生態(tài)度維度（ 20 ）執(zhí)行力（ 4）責(zé)任感是否強(qiáng)，確定完成交付的工作；是否用心努力完成，并4達(dá)到要求。工作激情（ 4）工作中是否富有激情，敬業(yè)，善于付出4責(zé)任心（ 4）工作中是否首先考慮到公司的利益第一，是否做到誠(chéng)信、務(wù)4實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任，不做損害公司之事工作熟悉度（ 10 ）能否

2、熟練掌握工作，并獨(dú)立有效地進(jìn)行；能否隨機(jī)應(yīng)變的處理10工作中的突發(fā)事件學(xué)習(xí)能力（ 5）主動(dòng)學(xué)習(xí)各種崗位技能知識(shí)，豐富知識(shí)面，開(kāi)拓視野5能否制定本崗位所要求的工作計(jì)劃，并能有效的整合資源，按執(zhí)行能力（ 5）計(jì)劃、按要求落實(shí)組織執(zhí)行；能否按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作5能力維度（ 30 ）團(tuán)隊(duì)協(xié)作（ 5）工作中是否樂(lè)于幫助同事；盡心盡力服從與自己意見(jiàn)相左的決5定；與同事相處融 洽，能攜手完成工作對(duì)內(nèi)與同事們、上下級(jí)、部門(mén)、公司與公司間；對(duì)外與客戶(hù)、協(xié)調(diào)溝通（ 5）合作單位是否具備流暢的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力、出色的協(xié)調(diào)5溝通能力工作完成情況是否能正確、有效地工作，取得較好的工作結(jié)果（完成比例10（10 ）10

3、0% 為 10 分，以此類(lèi)推）工作滿(mǎn)意度（ 10 ）工作表現(xiàn)能否贏得本部門(mén)及其他部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及員工的表?yè)P(yáng)和尊重10績(jī)效維度（ 45 ）月度學(xué)員考核差評(píng)當(dāng)月學(xué)員針對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)差評(píng)出現(xiàn)比率10% 以上差評(píng)率率（15）得分清 0學(xué)員試聽(tīng)報(bào)名率根據(jù)市場(chǎng)部數(shù)據(jù)得知學(xué)員報(bào)名率， 60% 以上為優(yōu)秀， 30%-（ 5）60% 為合格， 30% 一以下不合格工作投訴率（ 5）是否有部門(mén)對(duì)該員工的工作及行為方面有投訴投訴學(xué)員投訴如遇到學(xué)員直接針對(duì)老師投訴會(huì)視情節(jié)嚴(yán)重直接扣除績(jī)效20%-100%合計(jì)提交人：贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫(xiě)人物，以情感人的方法。過(guò)程與方

4、法：感受作者樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛(ài)，也懂得回報(bào)愛(ài)的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對(duì)“父親買(mǎi)橘子”的背影方法。2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過(guò)程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩(shī)?！案笎?ài)是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。父愛(ài)是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們健康的成長(zhǎng)。父愛(ài)是音樂(lè)，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的生活。父愛(ài)是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著

5、自己?！苯裉?，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣(mài) 典質(zhì) (di n zh )頹唐 (tu )狼藉 (j )交卸 (xi )奔喪 (b ns ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語(yǔ)。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事。瑣屑不幸的事接二連三

6、的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去。變賣(mài)典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說(shuō)過(guò)， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦，這說(shuō)明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候，有沒(méi)有特別深刻的印象或疑惑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫(huà)下來(lái)，然后用“我覺(jué)得?！钡木涫絹?lái)談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)讀的形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言雖然平實(shí)，但是卻很感人。引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以“背影”為題？文中寫(xiě)了

7、幾次“背影”？那一次寫(xiě)的最詳細(xì)？作者是如何來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)“父親為兒子買(mǎi)橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影寫(xiě)得最詳細(xì)。B、在描寫(xiě)父親為兒子買(mǎi)橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫(xiě)入手，細(xì)致入微的刻畫(huà)。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語(yǔ)中體會(huì)父愛(ài)。C、從父親的衣著上來(lái)體會(huì)、父子衣服的對(duì)比( 他給兒子做了紫毛大衣

8、) 及營(yíng)造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣(mài)典質(zhì)、還了虧空、借錢(qián)辦喪等等 ) 。教師總結(jié)：作者刻畫(huà)的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過(guò)寫(xiě)父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛(ài)。在送行中，父親除了為兒子買(mǎi)橘子外，還用什么來(lái)表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)？?jī)鹤永斫飧赣H的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛(ài)的方

9、式表示不滿(mǎn)，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對(duì)父愛(ài)的感受也發(fā)生了很大的變化，對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對(duì)父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？教師總結(jié)：覺(jué)得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長(zhǎng)輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺(jué)得他們的某些言語(yǔ)和舉動(dòng)太過(guò)多余，是否有過(guò)覺(jué)得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽(tīng)了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣

10、的小文章。看完后，說(shuō)說(shuō)你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì) ”20 歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”25 歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了。”歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父母任性過(guò), 誤解過(guò) . 請(qǐng)以“ , 我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的親人寫(xiě)一篇短文, 來(lái)