如何構(gòu)建初中物理高效課堂

1、如何構(gòu)建初中物理高效課堂在初中物理中開展高效課堂更是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)各種能力的平臺，也是新課改的目標之一。下面就初中物理的高效課堂構(gòu)建談一下自己的體會。一、整合教材，編寫學(xué)案備課是課堂教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。在新課程標準下的備課應(yīng)以面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)為主要方向。因此，備課不單指備教材，它應(yīng)包括“四備，一規(guī)劃”?！八膫洹笔侵福簜浣滩摹鋵W(xué)生、備教法，備習(xí)題?！耙灰?guī)劃”是指規(guī)劃整節(jié)課流程和時間的分配。二、控制教師的“講”，讓學(xué)生充分地“議”課堂要實現(xiàn)高效，老師必須講的少，將更多的時間交給學(xué)生質(zhì)疑、交流、討論，教師僅僅起點撥作

2、用。在課堂上能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生多觀察；能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生多思考；能讓學(xué)生回答的就讓學(xué)生多回答，學(xué)生回答不上來時，教師要善用“眼神”、“手勢”、“語言”等給予鼓勵，對難度較大的問題教師要恰當引導(dǎo)，采取鋪墊式、遞進式，讓學(xué)生順利地分析問題、解決問題。同時教師的引導(dǎo)要“少而精”、“適可而止”，絕不能經(jīng)不起課堂“沉默”而轉(zhuǎn)換問題，更不能取代學(xué)生回答而“越俎代庖”，通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。總之，要讓學(xué)生認識到“學(xué)習(xí)”是自己的事，有老師的“幫助”，我一定能

3、完成“任務(wù)”。這樣“課堂”一旦成了學(xué)生的“舞臺”，“高效課堂”也就有了動力的源泉。三、巧用“多媒體”，提高教學(xué)質(zhì)量和效果我曾經(jīng)做了一個學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)形式的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果占前幾項的分別是：物理實驗、演示實驗、觀看教學(xué)視頻、動畫，最不喜歡的是老師照本宣科、反復(fù)練習(xí)。在課堂教學(xué)中我常將大量的圖片、動畫、錄音錄像等資料整合到多媒體中，直觀向?qū)W生展示，變理性認識為感性認識。實踐表明，適當應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的講解、說教變成動態(tài)的圖像、視頻，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂容量，還能讓學(xué)生更愛學(xué)、樂學(xué)，提高教學(xué)的效率。四、師生互動，共同進步新課改強調(diào)通過師生和生生互動開展課堂活動。所謂“

4、生生互動”，指的是課堂中學(xué)生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學(xué)等合作互助，以建立合作與競爭的生生關(guān)系。而物理知識特別是現(xiàn)行初中物理教材中的知識都比較有趣，與現(xiàn)實生活結(jié)合得比較緊密，所以物理課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)的最佳場所。盡管初中學(xué)生在如何與同學(xué)進行合作互動方面還不成熟，組織他們進行良好合作還比較困難，但初中物理課堂中卻不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)。五、充分發(fā)揮學(xué)科特點，從生活中走進物理物理學(xué)科最大的特點或優(yōu)勢有兩點：一是物理實驗；二是物理知識生活化。物理知識來源于生活實際，又應(yīng)用于生活，特別是初中的物理知識，聲、光、熱、電、力，幾乎是科學(xué)普及知識，與具體的生活情景結(jié)合得十分緊密。物理教學(xué)最有吸引力的是物理實驗，在調(diào)動學(xué)生積極性，刺激學(xué)生的多感官參與，理解物理知識方面，物理實驗比其他教學(xué)方式具有無可比擬的優(yōu)勢。特別是對初中學(xué)生來，抽象思維還不占主要地位，知識的獲得更加依賴感性認識，所以物理實驗的作用更加突出。大凡有效性高的課堂教學(xué)，都離不開物理實驗。