最后一頭戰(zhàn)象

1、語(yǔ)文集體備課教學(xué)案（實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文集體備課組）班級(jí)六（4）主備教師夏雪晴參與研討教師六年級(jí)組語(yǔ)文教師最后一頭戰(zhàn)象個(gè)性化調(diào)整教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握本課的生字詞，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”； 2有感情地朗讀課文，在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言給大家復(fù)述這個(gè)故事； 3培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，找出課文的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的感情和對(duì)昔日戰(zhàn)友懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。 教學(xué)準(zhǔn)備

2、1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞； 2. 查找作者的相關(guān)資料及寫(xiě)作背景，了解戰(zhàn)象的基本特點(diǎn)； 3. 學(xué)生收集其他關(guān)于人與動(dòng)物的故事，與自己的同桌分享。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果，整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。 教學(xué)流程：情景導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)對(duì)大象的印象 1. 同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)動(dòng)物園里的大象嗎？它們給你留下了什么樣的印象呢？2. 嗯，我們都喜歡和大象交朋友?？墒牵裉煳覀冋n文上的大象與動(dòng)物園里的大象有什么不一樣呢？大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲，威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱(chēng)為戰(zhàn)象。3. 對(duì)照課文的描寫(xiě)，讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。 4. 同學(xué)們

3、用詞很準(zhǔn)確，描述得也很形象?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)追蹤經(jīng)歷過(guò)1943年戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。板書(shū)：最后一頭戰(zhàn)象 二、 復(fù)習(xí)生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果 1. 為了更好地理解課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字詞，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)給大家讀讀？ 2. 全班學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些生字的理解，老師及時(shí)給以幫助。 3. 出示5個(gè)成語(yǔ)，先小組討論，再在班上匯報(bào)，老師重點(diǎn)解說(shuō)“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語(yǔ)，然后讓學(xué)生造句，加深理解。 三、整體把握課文內(nèi)容，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。 1剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！看來(lái)大家回去都有做功課了，值得表?yè)P(yáng)，給點(diǎn)掌聲自己那么同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí)，你

4、最想知道些什么呢？可以和大家分享你的疑問(wèn)嗎？指名回答。 2. 同學(xué)提出的問(wèn)題都很好，現(xiàn)在我們一起默讀課文，體會(huì)體會(huì)這些問(wèn)題。 3. 默讀完這篇課文后，你知道它主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎？指名讓幾位學(xué)生回答，播放幻燈片，出示故事梗概 4. 非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個(gè)故事！希望同學(xué)們回去之后也可以流利地，有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。5. 那么聽(tīng)完這個(gè)故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎？現(xiàn)在大家快速閱讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，好嗎？指名讓盡量多的學(xué)生回答，建議學(xué)生運(yùn)用“首先然后其次最后”來(lái)陳述 板書(shū)：重披象鞍 告別村民 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)死去 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1有感情的

5、地朗讀課文，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事； 2抄寫(xiě)文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語(yǔ)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，體會(huì)戰(zhàn)象的情感 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到戰(zhàn)象嘎羧不是普普通通的一頭大象，它在生命的盡頭，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同學(xué)能告訴老師？全班同學(xué)一起回答，并出示上節(jié)課的板書(shū) 二、再讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)感情 1.同學(xué)們的記憶力都很棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，分別畫(huà)出描寫(xiě)這四部分內(nèi)容的段落或者句子，小組自由討論后，派代表說(shuō)出小組找到的段落或句子。 2.集體交流重點(diǎn)語(yǔ)句 1哪些句子描寫(xiě)了嘎羧“重披象鞍”情景？ “沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用

6、鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到了久別重逢的老朋友?！?先指名請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長(zhǎng)句，然后全班齊讀，注意感情的投入。）a.同學(xué)們，從剛才的朗讀中，你讀出了什么呢？老師提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里會(huì)是怎樣的感受？ b.老師整理答案，播放下一張幻燈片 主要從嘎羧對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶來(lái)解說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)嘎羧內(nèi)心的激動(dòng)后，再讓學(xué)生帶著這份激動(dòng)齊讀。 “象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯得凝重華貴；嗄羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概.?！?體會(huì)：為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘

7、烈，嘎羧對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概 a.同學(xué)們，從這段話(huà)我們可以體會(huì)到當(dāng)年戰(zhàn)斗的慘烈，那么你是否能夠在課文中找出一句話(huà)，描寫(xiě)了戰(zhàn)象戰(zhàn)斗時(shí)排山倒海的氣勢(shì)呢？指名回答，出示課文的第一自然段 西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。a. 播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)“排山倒?！钡臍鈩?shì)?，F(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“排山倒?！笔鞘裁匆馑寄兀?b. 同學(xué)說(shuō)得都不錯(cuò)，那我們就帶著“排山倒?！钡臍鈩?shì)讀讀這個(gè)自然段，先聽(tīng)老師是怎樣讀

8、的，然后全班同學(xué)一起來(lái)，看看誰(shuí)讀得好！我們邊讀邊體會(huì)戰(zhàn)象的英勇。 c. 同學(xué)們讀得真棒！再來(lái)讀一遍。 2哪些段落描寫(xiě)了嘎羧“告別村民”情景？ 同學(xué)們，我們都知道，在過(guò)去的26年里，嘎羧一直生活在村民的寵愛(ài)之中。那么得知嘎羧快要死了，村民又會(huì)做些什么呢？讓我們與村民一起為嘎羧送行吧?，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第12自然段。 a. 現(xiàn)在，有誰(shuí)可以告訴老師，村民都做了什么？從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。 b. 這是村民的舉動(dòng)，那么嘎羧呢？它面對(duì)著昔日友好的村民，此時(shí)此刻，它又

9、是怎樣的心情呢？ “它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。” a. 它為什么要繞著寨子走了三圈呢？同學(xué)們想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？ 想起昔日村民對(duì)它無(wú)微不至的關(guān)懷等 b. 面對(duì)著如此富有感情的戰(zhàn)象，如果你見(jiàn)到了它，你最想對(duì)它說(shuō)些什么話(huà)呢？指名回答 3哪些段落是描寫(xiě)嘎羧“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”的場(chǎng)面的？ “它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?a. 播放幻燈片，學(xué)生齊讀這段話(huà)，體會(huì)嘎羧的情感。然后小組讀，個(gè)別讀。 b. 同學(xué)們，從這段話(huà)中都讀到了些什么呢？嘎羧“久

10、久凝望著”什么呢？ 它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢？ “震耳欲聾的吼叫”，嘎羧為什么要吼叫，它是不是想到了什么？小組討論后，指名回答，從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念 c. 課文還有一句話(huà)刻畫(huà)了嘎羧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和吼聲，同學(xué)們一起讀讀，注意讀出嘎羧當(dāng)時(shí)悲壯心情。 （4）哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴(yán)死去”的？ 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們都知道，嘎羧不是一頭普普通通的大象，它是戰(zhàn)爭(zhēng)唯一的幸存者，這也注定了它不平凡的一生，那么它會(huì)不會(huì)像別的大象尋常死去呢？解決問(wèn)題之前，我們先來(lái)看個(gè)小故事。說(shuō)說(shuō)大象的靈性與它們的象冢 a.請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)

11、以“開(kāi)火車(chē)”的形式，朗讀最后四個(gè)自然段。然后老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)，有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？比一比，誰(shuí)讀得最好。 b.再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第19自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。“它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，體力不濟(jì)，挖一陣就喘息一陣。” 當(dāng)讀到這里的時(shí)候，我們可以看到一個(gè)怎樣的戰(zhàn)象？你有怎樣的心情？有沒(méi)有沖動(dòng)要過(guò)去幫忙？（老師提示：嘎羧幾天沒(méi)吃東西了，還在喘氣） “我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。” 請(qǐng)注意“一寸一寸”這個(gè)詞，從這里你體會(huì)到什么？ “嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。” a. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話(huà)，你心里有什么疑問(wèn)嗎？嘎羧死了，為什么還會(huì)睜著眼睛，凝望著天空呢？它是不是想看到什么東西，還是已經(jīng)看到了什么呢？試著和前面的“久久凝望著江面”比較下，臨終前的嘎羧可能會(huì)想到什么呢？ （5）課文中還有哪些句子是讓你特別感動(dòng)的呢？可以有感情地讀出來(lái)嗎？ 三、總結(jié)全文，再次感受嘎羧的高尚情懷。 是的，嘎羧死了，卻不同尋常。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里，我們讀到很多東西。我也相信大家對(duì)嘎羧也有了較深的了解，那么現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過(guò)的事例，體會(huì)大象美好的品質(zhì)） 板書(shū)：善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng) 嘎羧離我們遠(yuǎn)去了，可是它給我