班主任讀書(shū)筆記《班主任形象與修養(yǎng)》讀后感

1、 3/3班主任讀書(shū)筆記班主任形象與修養(yǎng)讀后感班主任讀書(shū)筆記班主任形象與修養(yǎng)讀后感今年寒假讀了班主任形象與修養(yǎng)這本書(shū)，受益匪淺，感慨頗多，下面來(lái)談?wù)勗摃?shū)的啟示。班主任在這個(gè)班的學(xué)生生心目中是一個(gè)舉足輕重的人物。班主任的一言一行，都會(huì)有意無(wú)意地影響著全班同學(xué)。因此，班主任要想把一個(gè)教學(xué)班帶好，就需要具備多方面的素質(zhì)：一、有正確的班級(jí)認(rèn)識(shí)作為班主任，首先應(yīng)對(duì)班級(jí)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。班級(jí)是學(xué)校中的一個(gè)根本單位，學(xué)校的絕大局部活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的。班級(jí)是由一位班主任和其他幾位任課教師與一個(gè)學(xué)生群體共同組成的。班主任就是班級(jí)中一員。那些認(rèn)為班級(jí)只是一個(gè)學(xué)生群體是不全面的。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)實(shí)質(zhì)上是將班主任

2、和這個(gè)學(xué)生群體別離開(kāi)來(lái)。這樣的老師是不能勝任班主任工作的，更不能把班級(jí)帶好、管好。二、有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神；班主任承當(dāng)著幾十名學(xué)生的教育管理工作，這種工作既不轟轟烈烈，又沒(méi)有鮮花掌聲，是一項(xiàng)繁瑣的工作，做這種工作要花費(fèi)很大的精力，但成績(jī)又不易顯現(xiàn)出來(lái)。因此，要做好班主任工作必須有一種默默的奉獻(xiàn)精神。這就是腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神。正如陶行知先生在一次演說(shuō)中講到：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。在我們的班主任隊(duì)伍中，有眾多師德師風(fēng)的楷模。在我們教育的沃土上，班主任像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息。為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)著。 三、有較好的教學(xué)水平；一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須是一個(gè)優(yōu)秀的科任

3、教師。這是班主任在學(xué)生中提高信譽(yù)和威信的決定性條件之一。一般來(lái)說(shuō)，班主任要擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。因此，班主任要有較高的教學(xué)水平，深厚的專業(yè)知識(shí)。人們常說(shuō)“學(xué)高為師，班主任應(yīng)關(guān)注自身教學(xué)水平的提高，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)技巧的掌握和應(yīng)用駕輕就熟，對(duì)教材的處理獨(dú)具匠心，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂講解深入淺出，這樣，學(xué)生認(rèn)為班主任有真才實(shí)學(xué)，自然會(huì)信任和尊敬班主任。如此才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起真正的威信，而對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)生的教育也會(huì)收到事半功倍的效果。四、有較強(qiáng)的溝通能力；與學(xué)生溝通是班主任最常規(guī)的工作。班主任的溝通水平的上下對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是截然不同的。有效的溝通，能夠幫助師生雙方到達(dá)互相了解、互相信任、感

4、情共鳴，從而有助于更好地解決問(wèn)題、營(yíng)造良好的班集體。如果老師先聽(tīng)學(xué)生解釋，讓他談出內(nèi)心感受，并與他進(jìn)行真誠(chéng)的交流，學(xué)生會(huì)放下戒心，對(duì)老師敞開(kāi)心扉，只有這樣老師才能與學(xué)生做有效的溝通?，F(xiàn)在的通訊設(shè)施先進(jìn)，我有時(shí)通過(guò)手機(jī)短信與學(xué)生做交談，或利用QQ與學(xué)生聊天，這讓我與學(xué)生之間的談心內(nèi)容更加深刻感人。班主任要好好利用這些現(xiàn)代化工具和學(xué)生做有效溝通，在溝通中，學(xué)生一旦說(shuō)出了感謝班主任的話，班主任一定要好好保存，并表示真誠(chéng)地謝意，讓孩子體會(huì)到感恩的幸福。同時(shí)，找時(shí)機(jī)專門開(kāi)一個(gè)班會(huì)，在班會(huì)上正面引導(dǎo)感謝這些祝福自己的學(xué)生，這對(duì)班上的正氣是一種強(qiáng)化，對(duì)班級(jí)的歪風(fēng)是一種打擊。無(wú)論多么淘氣的孩子，都是希望被老師

5、成認(rèn)的。對(duì)那些“搗亂學(xué)生，班主任不必刻意去和他們溝通，卻也要顯示出自己的公平、大度，一旦發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步，就表?yè)P(yáng)他們。一段時(shí)間后，他們假設(shè)有意和老師和好，班主任一定要不計(jì)前嫌。這樣的寬容大度，更能贏得全班學(xué)生的愛(ài)戴。 五、有一顆寬容的心俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？世界上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人，更何況我們面對(duì)的是生理、心理還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的學(xué)生，作為班主任，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)一定不可采取簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥方式，應(yīng)換位思考，應(yīng)以寬容理解的心態(tài)解決問(wèn)題，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，給學(xué)生改正的時(shí)機(jī)。有時(shí)無(wú)聲的批評(píng)要比有聲的批評(píng)所起到的教育效果要好得多。必要時(shí)要給學(xué)生“臺(tái)階下，這樣往往會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。如果每個(gè)老師都能以一顆寬容仁慈的心，像對(duì)自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，校園里肯定會(huì)少很多不和諧！著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起道德的震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。以寬容的心對(duì)人寬容