語(yǔ)文教師考試 《課程標(biāo)準(zhǔn)部分資料大全》 - 副本

1、 語(yǔ)文教師考試 課程標(biāo)準(zhǔn)部分資料大全一，理論部分 填空語(yǔ)文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。 語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ） （ 語(yǔ)文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是 （教師、學(xué)生、文本）之間對(duì)話的過(guò)程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。能用普通話_、_、_地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）4、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。6、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)）與（學(xué)生間相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合。7、課程標(biāo)

2、準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按_年級(jí)、_年級(jí)、_年級(jí)、_年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的_和_。（12；34；56；79；整體性；階段性） 課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_上升，最終全面達(dá)成_。（螺旋；總目標(biāo)）8、語(yǔ)文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ）、（ 努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 ） 9、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（ 語(yǔ)文實(shí)踐 ）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。 10、語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力 ）、（ 過(guò)程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。 11、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)從

3、“_”、“_”、“_”（12年級(jí)為“_”， 36年級(jí)為“_”）、“_”四個(gè)方面提出要求。（識(shí)字與寫(xiě)字；閱讀；寫(xiě)作； 寫(xiě)話；習(xí)作；口語(yǔ)交際）12、自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國(guó)內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ） 以及（ 日常生活話題 ）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。 13、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動(dòng)性 ）和（創(chuàng)造性 ）； 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（實(shí)踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感 ） 14、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn) ）的重要途徑。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評(píng)價(jià)的能力。 15、（

4、 寫(xiě)作 ）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評(píng)價(jià) ）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（ 真話 ）、（ 實(shí)話）、（心里話 ），不說(shuō)（ 假話 ）、（空話 ）、（套話 ），激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。 16、精讀的評(píng)價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點(diǎn)概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受 ）等方面的表現(xiàn)。 17、寫(xiě)作的評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的（過(guò)程與方法 ）、（情感與態(tài)度 ）評(píng)價(jià)，如：是否有寫(xiě)作的興趣和良好的（ 習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實(shí)感 ），對(duì)（有創(chuàng)意的表達(dá)

5、 ）應(yīng)予鼓勵(lì)。對(duì)寫(xiě)作的評(píng)價(jià)還要重視對(duì)（ 寫(xiě)作材料 ）準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視對(duì)（ 作文修改 ）的評(píng)價(jià)，采用（ 多種 ）評(píng)價(jià)方式。18 .在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、_，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_，提高文化品位和_。（社會(huì)主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）能主動(dòng)進(jìn)行_學(xué)習(xí)，在_中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。（探究性；實(shí)踐） 20學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備_和_的能力。（搜集；處理信息）21、第一學(xué)段：（一）識(shí)字和寫(xiě)字中要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)_、_、_。（規(guī)范；端正；整潔）22、教材編寫(xiě)要以_為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_，面向_，面向_。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來(lái)）23教材應(yīng)

6、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的_、_、_。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）24、教材應(yīng)符合學(xué)生的_，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_和_。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生的_過(guò)程中進(jìn)行。（平等對(duì)話）26、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的_者和_者。（組織；引導(dǎo)）27、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合，提倡_、_教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）28、口語(yǔ)交際是_與_雙方的互動(dòng)過(guò)程。（聽(tīng)；說(shuō)） 29課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

7、（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。30語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。填空1、語(yǔ)文課程的性質(zhì)不是單一的，而是（多重）的。 2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬(wàn)）字以上。 4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（知識(shí)與能力）（過(guò)程與方法）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。6、第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)（聲母）、（韻母）、（聲調(diào)）和（整體認(rèn)讀音節(jié)）。7、第二學(xué)段，會(huì)使用（字典）（詞典），有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)）。正確書(shū)寫(xiě)（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識(shí)（大寫(xiě)字母），熟記漢語(yǔ)拼音字母表9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)

8、作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。10、寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文（基本功），又是一個(gè)人（語(yǔ)文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。11、新課程評(píng)價(jià)要改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)（評(píng)價(jià)的甑別）和選拔的功能。一、填空題1、“工具性”著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程實(shí)踐性的特點(diǎn)；3、“人文性”著眼于語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的的特點(diǎn)。（文化功能人文學(xué)科）4、語(yǔ)文教育特別要提倡師生之間的平等對(duì)話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。5、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。6、漢字是平面型方塊體文字，是音形義綜合體。7、12年級(jí)將“大綱”中偏于知識(shí)性要求的表述（“掌

9、握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于學(xué)習(xí)過(guò)程的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)）。8、口語(yǔ)交際是一個(gè)的過(guò)程，不是的簡(jiǎn)單相加。（雙向互動(dòng)；聽(tīng)和說(shuō)）9、“大綱”提出“要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語(yǔ)文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間）10、課堂教學(xué)的三個(gè)要素是、。（學(xué)生教師文本）二、選擇題1、“語(yǔ)文”是指（）?？陬^語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言口頭和書(shū)面的語(yǔ)言都不是2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（）。理性分析多讀多背分析操練感性把握3、漢字記錄的語(yǔ)音單位是（），它是形音義的綜合體。 拼音字母音節(jié)詞語(yǔ)4、提高語(yǔ)文能力的主要途徑是（）。傳授知識(shí)朗讀背誦語(yǔ)文實(shí)踐多習(xí)作5、閱讀教學(xué)改革的著力點(diǎn)應(yīng)放在：堅(jiān)持（）閱讀，鼓勵(lì)（）閱讀，推進(jìn)（）閱讀。探究性批判性自主性8、考慮低年