例談童話體寓言教學(xué)的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、例談童話體寓言教學(xué)的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 童話和寓言都是孩子們最親近的朋友。童話是孩子們心靈深處的夢(mèng)想，他用奇妙的想象呈現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界，它是“童化”的境界。寓言是一種古老的文學(xué)形態(tài)，它以很簡(jiǎn)單的故事寄托生活真理，往往有很明顯的教育意義。當(dāng)寓言與童話結(jié)合，在寓言里就成了一種擬人的童話色，把自然常識(shí)、認(rèn)知規(guī)律、思想品德教育蘊(yùn)含于字里行間。 一、繪聲繪色地讀 “讀”本就是語(yǔ)文教學(xué)的根本。面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的童話體寓言故事，更要繪聲繪色地讀。讀出畫面，讀出情感，讀出內(nèi)心世界。教師要身體力行地范讀，還要善于指導(dǎo)學(xué)生讀。陶罐和鐵罐抓住“人物”對(duì)話體現(xiàn)陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢，語(yǔ)言生動(dòng)，“人物”形象躍然紙上

2、。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對(duì)話朗讀，學(xué)生便繪聲繪色地把“人物”性格特征“讀”了出來(lái)。 二、入情入境地想 童話體寓言充滿了豐富的想象，陶罐和鐵罐語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，留白處很多。我們?nèi)绾巫プ∵@些留白，激發(fā)學(xué)生的想象，將學(xué)生帶入童話的情境？比如： 時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。 這段話告訴我們陶罐、鐵罐的處境發(fā)生了變化。但宮殿倒塌時(shí)，他們各自是什么表現(xiàn)？會(huì)說(shuō)些什么？遺落在荒涼的場(chǎng)地上他們又會(huì)怎么想，會(huì)有怎樣的變化？孩子們?cè)谶@樣的提示下，猶如找到了想象的鑰匙，通過(guò)入情入境的聯(lián)想，就能看到了一幅幅文本之外的畫面，陶

3、罐和鐵罐的個(gè)性特征也在想象中得到深化。 三、形象鮮明地演 童話寓言故事中的人物形象都個(gè)性鮮明。孩子們常常會(huì)被那些鮮活逼真的“人物”形象所打動(dòng)，被作品中精彩離奇的故事情節(jié)所吸引。總有一種幻想，幻想著自己就是故事中的某個(gè)角色，幻想著故事里的事能在生活中再現(xiàn)。角色扮演便很好地實(shí)現(xiàn)了孩子們的愿望。陶罐和鐵罐情節(jié)簡(jiǎn)單，在語(yǔ)言、神態(tài)的描寫中突顯了陶罐、鐵罐的性格特征。給孩子時(shí)間，慢慢來(lái)，讓孩子們?cè)诒硌葜写?、表現(xiàn)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理的變化，促使學(xué)生主動(dòng)地理解文本，把握形象，在特有的情境中進(jìn)行生動(dòng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。 四、合情合理地編 童話體寓言，既然是童話與寓言的相遇，寓言與童話的結(jié)合，就造就了

4、這種特殊的文體既有寓言的特點(diǎn)，又有童話的特色。在一個(gè)個(gè)擬人化的故事里，孩子們總會(huì)產(chǎn)生許許多多個(gè)“假設(shè)”、“如果”，在腦子里進(jìn)行二次創(chuàng)作。在童話體寓言教學(xué)中，可以很好地利用孩子們的這一特點(diǎn)鼓勵(lì)他們創(chuàng)編或續(xù)編故事。 陶罐和鐵罐就是這樣一個(gè)很好的素材。原文中宮殿倒塌，陶罐有幸保存了下來(lái)，而鐵罐卻被氧化得一干二凈。假如宮殿倒塌時(shí)，陶罐不幸破碎了，考古工作者把它挖掘出來(lái)，會(huì)看到怎樣的情景，又會(huì)怎么做？修復(fù)好的陶罐又會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？在續(xù)編中，同學(xué)們會(huì)更清楚地認(rèn)識(shí)世間萬(wàn)物包括人從來(lái)都不是完美的，但要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)別人。 五、旁征博引地覽 童話體寓言故事中蘊(yùn)含的道理，不是單一的一個(gè)故事就能讓這顆種子播撒在孩子心中。它需要灌輸、培養(yǎng)、內(nèi)化。而這個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，須教師引領(lǐng)學(xué)生從故事走進(jìn)生活，從故事走進(jìn)故事，使學(xué)生通過(guò)大量的體驗(yàn)得以感悟、深化、內(nèi)化、植根。閱讀經(jīng)驗(yàn)的整合或“主題”閱讀的整合就是起到“觸類旁通”、“反三歸一”的作用。在旁征博引的閱讀中，讓學(xué)生自己通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事感悟其中蘊(yùn)含的人生哲理。陶罐和鐵罐可以整