2022英語提升寫作能力的優(yōu)秀教學(xué)方法模板

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁2022英語提升寫作才能的優(yōu)秀教學(xué)方法模板英語提升寫作才能的優(yōu)秀教學(xué)方法11、注重文本語言運用，體味語言思維開展現(xiàn)行的新課程高中英語教材特別注重對現(xiàn)實生活中文化知識的表達(dá)，并借此來激活學(xué)生的語言認(rèn)知思維，幫助他們書寫符合語言標(biāo)準(zhǔn)的語句。在教學(xué)中，注重文本語言運用，不僅可以幫助學(xué)生積累豐厚的語言文化知識，還可以讓學(xué)生在運用過程中形成正確的英語運用思維和語言感知。我們在注重文本語言運用，幫助學(xué)生體味語言思維開展的同時，首先應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主研讀文章，抓住文章的主要信息，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語篇概括才能。其次是要求學(xué)生可以表達(dá)出文章的思路和寫作特色，鼓勵學(xué)

2、生可以理解和掌握文章大意;最后，要求學(xué)生可以根據(jù)文本的意思，在不違犯原意的前提下，采用其他的表達(dá)方式予以表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生的多元化語言運用思維。在牛津高中英語(Advance with English)模塊三Unit 1 The world of our senses 的“Reading Fog”教學(xué)中，為了進步學(xué)生的書面表達(dá)才能，訓(xùn)練他們多元化學(xué)習(xí)思維，筆者采用了如下方式：要求學(xué)生在自主閱讀和主動探究的根底上可以歸納出文章的大意，并且盡量運用文本中的詞匯予以表達(dá);要求學(xué)生按照“Readingstrategy：reading a story”中的要求來理清故事發(fā)生的時間、地點、主要人物以及故事情

3、節(jié)等要素，猜測作者的寫作意圖;建議學(xué)生按照文章中的核心詞匯，如：a tall man， footsteps， the helpfulstranger， the grateful helper 等重新描繪故事，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維予以表達(dá)。2、研讀高考寫作題型，進步學(xué)生的適應(yīng)才能現(xiàn)行的高考寫作題目是新課程改革后出現(xiàn)的考試工程。該題型較為貼近學(xué)生生活，可以反映出學(xué)生的綜合語言運用情況，具有一定的科學(xué)性和考試梯度。正是基于這樣的要求，研讀高考題型， 不僅可以幫助學(xué)生盡快熟悉考場寫作，還可以進步學(xué)生的考場適應(yīng)才能。在研讀高考寫作題型，進步學(xué)生適應(yīng)才能的同時，首先應(yīng)該注意研讀的面要廣，即研讀近幾

4、年以來全國各地的高考試題，探尋其中的一些根本規(guī)律。其次是注意訓(xùn)練的條理性和科學(xué)性，運用科學(xué)的訓(xùn)練體系來進步學(xué)生的書面語言表達(dá)才能。最后，研讀各地的評分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生客觀真實地認(rèn)識和評價自己的寫作程度。筆者在研讀了近幾年的高考試題后發(fā)現(xiàn)：越是貼近學(xué)生生活實際的現(xiàn)象或者事件越容易受到命題者的青睞。這樣的命題方式，一方面，容易讓學(xué)生覺得有話可寫，反映出考生的語言運用才能;另一方面，可以為學(xué)生構(gòu)建更為科學(xué)合理的語言表達(dá)體系，幫助學(xué)生適應(yīng)考場的書面表達(dá)要求。3、注重寫作技巧培養(yǎng)，提升語言表達(dá)效果在寫作教學(xué)中，技巧的培養(yǎng)訓(xùn)練也是不可無視的。這些技巧的培養(yǎng)，一方面，可以更為全面地反映出學(xué)生的語言表達(dá)水準(zhǔn)，

5、進步表達(dá)效果;另一方面， 可以幫助學(xué)生積累豐富的寫作技能，更為輕松地適應(yīng)高考寫作考試要求。筆者以為，這些寫作技巧主要有：巧用試題中的詞匯短語，就地取材，進步用詞造句的準(zhǔn)確性;背誦一些常用的經(jīng)典的現(xiàn)代語言表達(dá)方式、英語俚語;運用多樣化的語句表達(dá)，特別是句式、時態(tài)、邏輯等方面;工整的書寫表達(dá)，為閱卷教師提供賞心悅目的卷面， 贏得教師的容許。這些方法以及技巧的訓(xùn)練應(yīng)該做到堅持不懈，特別是做到訓(xùn)練要有一定的系統(tǒng)性，讓學(xué)生可以到達(dá)熟能生巧的境地。相信這些技巧的運用定可以為學(xué)生的書面表達(dá)“增分添彩”。綜上所述，高考英語寫作教學(xué)應(yīng)該在遵循寫作教學(xué)要求的前提下， 注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能， 幫助他們積累豐富的語

6、言文化知識素材，多樣化地訓(xùn)練寫作，拓寬學(xué)生的表達(dá)視野。與此同時，利用高考真題來進展有機訓(xùn)練，可以使得學(xué)生迅速進入備戰(zhàn)狀態(tài)，抑制緊張心理，進步書面表達(dá)的效果。英語提升寫作才能的優(yōu)秀教學(xué)方法21. 靈敏改變句子開頭在通常情況下，英語句子的排列方式為“主語+謂語+賓語”，即主語位于句子開頭。但假設(shè)根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開頭方式，比方使用倒?fàn)钫Z或以狀語開頭等，會使文章增強表現(xiàn)力。如：(1) There stands an old temple at the top of the hill. At the top of the hill there stands an old temple.在小山頂上有

7、一座古廟。(2) You can do it well only in this way. Only in this way can you do it well.只有這樣你才能把它做好。(3) A young woman sat by the window. By the window sat a young woman.窗戶邊坐著一個年輕婦女。2. 防止重復(fù)使用同一詞語為了使表達(dá)更生動，更富表現(xiàn)力，同學(xué)們在寫作時應(yīng)盡量防止重復(fù)使用同一詞語來表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語。如有的同學(xué)一看到“喜歡”二字，就會立即想起like，事實上，英語中表示類似意思的詞和短語很多，如 love, e

8、njoy, prefer, appreciate, be fond of, care for等。如：I like reading while my brother likes watching television. I like reading while my brother enjoys watching television.我喜歡看書，而我的兄弟卻喜歡看電視。3. 合理使用省略句合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷跃?，不僅可以使文章精練、簡潔，而且會使文章更具文采和可讀性。如：(1) He may be busy. If hes busy, Ill call later. If he is not b

9、usy, can I see him now? He may be busy. If so, Ill call later. If not, can I see him now?他可能很忙，要是這樣，我以后再來拜訪。要是不忙，我如今可以見他嗎?(2) If the weather is fine, well go. If it is not fine, well not go. If the weather is fine, well go. If not, not.假設(shè)天氣好，我們就去;假設(shè)天氣不好，我們就不去了。(3) She could have applied for that job

10、, but she didnt do so. She could have applied for that job, but she didnt.她本可申請這份工作的，但她沒有。4. 適當(dāng)運用非謂語構(gòu)造非謂語構(gòu)造通常被認(rèn)為是一種高級構(gòu)造，適當(dāng)運用非謂語構(gòu)造，會給人一種純熟駕馭語言的印象。如：(1) When he heard the news, they all jumped for joy. Hearing the news, they all jumped for joy.聽了這消息他們都快樂得跳了起來。(2) As I didnt know her address, I wasnt a

11、ble to get in touch with her. Not knowing her address, I wasnt able to get in touch with her.由于不知道她的地址，我沒法和她聯(lián)絡(luò)。(3) As he was born into a peasant family, he had only two years of schooling. Born into a peasant family, he had only two years of schooling.他出生農(nóng)民家庭，只上過兩年學(xué)。5. 結(jié)合使用長句與短句在英語寫作中，過多地使用長句或過多地使用短

12、句都不好。正確的做法是，根據(jù)實際情況在文章中交替使用長句與短語，使文章顯得錯落有致，這樣不僅使文章在形式上增加美感，而且使文章讀起來鏗鏘有力。如：At noon we had a picnic lunch in the sunshine. Then we had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess. At noon we had a picnic lunch in the sunshine. After a short rest

13、, we had great fun singing and dancing, telling jokes and playing chess.中午我們曬著太陽吃野餐。休息一會兒后，我們唱的唱歌，跳的跳舞，還有的講笑話、下棋，大家玩得很開心。6. 適當(dāng)使用短語代替單詞(1) He has decided to be a teacher when he grows up. He has made up his mind to be a teacher when he grows up.他已決定長大了當(dāng)教師。(2) He doesnt like music. He doesnt care much

14、 for music.他不大喜歡音樂。(3) He told me that the question was now under discussion. He told me that the question was now being discussed.他告訴我當(dāng)下正在討論的問題。7. 恰當(dāng)套用某些固定表達(dá)(1) He was very tired. He couldnt walk any farther. He was too tired to walk any farther.他太累了，不能再往前走了。(2) The film was very interesting. Both

15、the teachers and the students liked it. The film was so interesting that both the teachers and the students liked it.這電影很有趣，學(xué)生和教師都很喜歡。(3) Your son is old. He can look after himself now. Your son is old enough to look after himself now.你的兒子已經(jīng)長大，可以自己照顧自己了。8. 盡量使句子帶點“洋味”(1) Dont worry. Be bold and try

16、it, and youll learn it soon.Dont worry. Just go for it, and youll get it soon.別擔(dān)憂，大膽試一試，你很快就會學(xué)會的。(2) Thank you for playing with us.Thank you for sharing the time with us.謝謝你陪我玩。9. 綜合使用各類所謂的“高級”構(gòu)造(1) Now everyone knows the news. I think Jim must have let it out. Now everyone knows the news. I think i

17、t must have been Jim who has let it out.如今人人都知道這消息了，我想一定是吉姆把它泄露出去的。(2) We had to stand there to catch the offender. What we had to do was (to) stand there, trying to catch the offender.我們所能做的只是站在那兒，設(shè)法抓住違章者。(3) If her pronunciation is not better than her teachers, it is at least as good as her teache

18、rs. Her pronunciation is as good as, if not better than, her teachers.假設(shè)她的語音不比她的教師好的話，至少也不會比她教師的差。10. 適當(dāng)使用名言警句點綴在寫作時根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪睃c綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會讓文章在評分中上一個“得分檔次”。如：(1) As the proverb says, “Where there is a will, there is a way.” Though you fail this time, you neednt lose heart. As long

19、 as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.(2) There is a proverb goes like this “Life isnt a bed of roses.” It is ture that it is likely for everyone to meet problems and difficulties in life.(3) In the modern world, more and more people live alone, which is not so good for

20、 our life. It is better for us to make more friends and enjoy friendship. Just as a proverb says, “A near friend is better than a far-dwelling kinsman.”英語提升寫作才能的優(yōu)秀教學(xué)方法3英語不僅僅是作為一門課程出如今高中教學(xué)中，同時它更是一門語言，需要在理論中掌握它，而在英語寫作中恰恰可以表達(dá)它的理論性。在英語寫作中，考察對英語的綜合知識的掌握，進步高中生對知識的活學(xué)活用的才能，所以英語寫作一直在高中英語教學(xué)中扮演著重要的角色。以下是結(jié)合教學(xué)理論

21、，淺談高中英語寫作的教學(xué)方法。1 當(dāng)下高中英語寫作教學(xué)方法存在的問題首先，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)，很多教師還是在沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅是講授知識點，學(xué)生們只是努力地去記，但是卻缺少了理論性，導(dǎo)致了學(xué)生對英語的實際運用才能大大降低。其次，學(xué)生對英語寫作的整體把握欠缺，不可以將平常學(xué)到的語法自然地銜接到一起，最終導(dǎo)致寫出的文章也缺少連接性。再次，很多教師忽略了學(xué)生對英語寫作的興趣，學(xué)生只是為了完成而寫，這樣寫出的文章缺少自己的思想，對進步學(xué)生將知識運用到理論中的才能也起不到太大的效果。2 對高中英語寫作教學(xué)方法的建議2.1注重培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣當(dāng)代的高中英語課堂上，學(xué)生只處于是聽，寫，

22、記的地位，而英語寫作對于他們來說大概只是一項必需要完成的任務(wù)，缺少積極性和主動性。這就需要教師平常在課堂上不能只是自己投入，還需要帶著學(xué)生真正的融入到課堂中來，讓他們從心底里樂意去學(xué)，這點是很重要的。首先，從自身出發(fā)，充分發(fā)揮自己教學(xué)的優(yōu)點，同時要注重語言的魅力，進步對學(xué)生的吸引力。其次，理解學(xué)生喜歡并且愿意承受的教學(xué)方法，從學(xué)生出發(fā)，并且自身努力去做，這樣不僅可以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也無意間增進了師生之間的感情。再次，可以從客觀條件出發(fā)，例如可以改變一下教學(xué)手段，運用多媒體教學(xué)，或者組成小組，然后在小組間組織一下英語朗讀或者英語歌唱比賽來進步學(xué)生的積極性和課堂的活潑性?？傊?，只有學(xué)生愿意

23、去學(xué)，積極地投入，有濃重的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的動力，英語寫作教學(xué)才可以到達(dá)理想的效果。2.2加強學(xué)生對根底知識的掌握單詞、語法是英語文章這幢高樓的根基，只有根基打得結(jié)實，才可以將樓蓋得高蓋得穩(wěn)固。教師在平時要注重對學(xué)生根本功的訓(xùn)練，只有結(jié)實的掌握豐富的詞匯才能出口成句，從而出口成章。還有不能忽略的就是對學(xué)生語法知識的訓(xùn)練，有很多學(xué)生只是知道一個個的詞匯，但是英語絕不像中文一樣連詞就能成句，這也是他們在英語寫作中出現(xiàn)的主要錯誤之一。2.3進步學(xué)生英語寫作活學(xué)活用才能當(dāng)學(xué)生有了豐富的詞匯，也具備了穩(wěn)固的語法根底，這時就需要學(xué)生的.靈敏運用的才能了，這直接關(guān)系著學(xué)生英語寫作的整篇布局，準(zhǔn)確適宜的把握文

24、章的構(gòu)造，也考察了學(xué)生將自己學(xué)到的零零散散的知識巧妙地銜接到一起的才能。為了到達(dá)這個目的，教師平常要重視起培養(yǎng)生將理論運用到理論中去的才能。例如，平常組織一些英語論壇類的活動，讓學(xué)生自己搜集材料，自由的用英語進展交談，并且出錯的時候互相糾正，這不僅僅可以進步學(xué)生活學(xué)活用的才能，同時也活潑了課堂的氣氛，而且也無形中進步了學(xué)生的自學(xué)才能。此外，還可以鼓勵學(xué)生寫英語日記，以英語日記的形式將英語和生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)也未嘗不是一個很好的選擇。由于英語不僅僅是一門課程，更是一門語言，所以靈敏的英語思維才能也是對靈敏運用英語的一種要求，而我們的學(xué)生總是有一種慣性，將中文和英語“結(jié)合”，從而對英語的理論產(chǎn)生了一

25、大阻礙，這也就要求學(xué)生寫作時要以西方思維方式考慮問題。2.4注重英語寫作的輔導(dǎo)前面提到了重視根底知識，掌握豐富的詞匯，語法，句型，但是怎么樣才能把這些合理的連起來，寫出一篇短小精悍又不失要點，前后連接而又構(gòu)造緊湊的文章呢?而這正是評價一篇英語文章的程度上下的重要標(biāo)準(zhǔn)。要使寫作程度進步，這就需要教師加強對學(xué)生的英語寫作的輔導(dǎo)了，在根底扎實的根底上教給學(xué)生英語寫作的技能，比方給學(xué)生總結(jié)一下平常英語寫作用到的關(guān)聯(lián)詞，表時間順序的，也就是教給學(xué)生巧妙地運用連接詞，再如，讓學(xué)生掌握寫作中常常能用到的句型。還有英語寫作中最根底的就是人稱、時態(tài)、和文章的體裁，而這些總結(jié)性的、技巧性的寫作技巧就需要教師加強平

26、常對學(xué)生的寫作輔導(dǎo)。3 英語寫作大概分為以下及步驟：3.1拿到一篇英語寫作要求，首先要仔細(xì)的、認(rèn)真的審題，確定人稱、時態(tài)和文章的體裁，然后分析p 所給的要求和要表達(dá)的中心思想，確定寫作的方向。這就大大減少了寫作時跑題、偏題的幾率。3.2明確文章的內(nèi)容，理清脈絡(luò)，要點既不能少，也不能過于繁瑣，這樣才能寫出一篇短小精悍的文章。3.3注意英漢的思維差異，畢竟我們的母語是漢語，漢語的思維慣性對學(xué)習(xí)英語有或多或少的影響。對這一點，應(yīng)該在平常的學(xué)習(xí)中積累。3.4完成一篇文章以后一定要仔細(xì)檢查，檢查的內(nèi)容包括文章的體裁，各各句子的時態(tài)、主謂是否一致，要點是否有遺漏，單詞的拼寫是否正確等等?？傊?，英語寫作是對

27、英語知識的綜合運用，是一個量的積累才能質(zhì)的飛躍的過程。進步英語寫作程度必需要教師和學(xué)生共同努力，而作為教師，一定要有目的，有方案，循序漸進地對學(xué)生進展全方面的輔導(dǎo)，只有這樣，才能有效的進步寫作教學(xué)效果。英語的理論產(chǎn)生了一大阻礙，這也就要求學(xué)生寫作時要以西方思維方式考慮問題。2.4注重英語寫作的輔導(dǎo)前面提到了重視根底知識，掌握豐富的詞匯，語法，句型，但是怎么樣才能把這些合理的連起來，寫出一篇短小精悍又不失要點，前后連接而又構(gòu)造緊湊的文章呢?而這正是評價一篇英語文章的程度上下的重要標(biāo)準(zhǔn)。要使寫作程度進步，這就需要教師加強對學(xué)生的英語寫作的輔導(dǎo)了，在根底扎實的根底上教給學(xué)生英語寫作的技能，比方給學(xué)生

28、總結(jié)一下平常英語寫作用到的關(guān)聯(lián)詞，表時間順序的，也就是教給學(xué)生巧妙地運用連接詞，再如，讓學(xué)生掌握寫作中常常能用到的句型。還有英語寫作中最根底的就是人稱、時態(tài)、和文章的體裁，而這些總結(jié)性的、技巧性的寫作技巧就需要教師加強平常對學(xué)生的寫作輔導(dǎo)。3 英語寫作大概分為以下及步驟：3.1拿到一篇英語寫作要求，首先要仔細(xì)的、認(rèn)真的審題，確定人稱、時態(tài)和文章的體裁，然后分析p 所給的要求和要表達(dá)的中心思想，確定寫作的方向。這就大大減少了寫作時跑題、偏題的幾率。3.2明確文章的內(nèi)容，理清脈絡(luò)，要點既不能少，也不能過于繁瑣，這樣才能寫出一篇短小精悍的文章。3.3注意英漢的思維差異，畢竟我們的母語是漢語，漢語的思

29、維慣性對學(xué)習(xí)英語有或多或少的影響。對這一點，應(yīng)該在平常的學(xué)習(xí)中積累。3.4完成一篇文章以后一定要仔細(xì)檢查，檢查的內(nèi)容包括文章的體裁，各各句子的時態(tài)、主謂是否一致，要點是否有遺漏，單詞的拼寫是否正確等等?？傊?，英語寫作是對英語知識的綜合運用，是一個量的積累才能質(zhì)的飛躍的過程。進步英語寫作程度必需要教師和學(xué)生共同努力，而作為教師，一定要有目的，有方案，循序漸進地對學(xué)生進展全方面的輔導(dǎo)，只有這樣，才能有效的進步寫作教學(xué)效果。英語提升寫作才能的優(yōu)秀教學(xué)方法4一、加強詞匯訓(xùn)練詞匯是文章的根底，沒有一定的詞匯量就很難寫出好文章。同時，詞匯選擇是否準(zhǔn)確、貼切，對于文章能否收到預(yù)期的效果至關(guān)重要。因此，在詞匯

30、教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)加大單詞的比照教學(xué)，也應(yīng)有意識地介紹英語成語讓學(xué)生掌握，重視加強句型訓(xùn)練。句子是文章中表達(dá)思想的最根本單位，在交際中，同一意思可選用不同的句式表達(dá)，所以我們要加強句型練習(xí)、造句練習(xí)。造句練習(xí)可以和詞匯教學(xué)、句型教學(xué)以及語法教學(xué)相結(jié)合，還可用連詞成句的形式或用譯句、仿寫句子等其他諸多練習(xí)形式使學(xué)生學(xué)會用多種手法、句式表達(dá)同一意思，使寫出的文章生動活潑。一句多譯能開拓思路，即訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用知識的才能，又能為表達(dá)積累豐富的詞匯和語言材料。要圍繞五種根本句型反復(fù)訓(xùn)練。五種根本句型是：主語+系動詞+表語;主語+謂語+賓語;主語+謂語;主語+謂語+間接賓語+直接賓語;主語+謂語+賓語+賓

31、語補足語。筆者在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，在這五種根本句型當(dāng)中，學(xué)生比較難掌握的是第一種和第五種，因此，加強“系動詞”和“賓語補足語”這兩個語法概念的浸透是學(xué)生掌握地道英文句式的關(guān)鍵。二、加強語篇銜接訓(xùn)練如何才能使一篇文章如行云流水般通暢、自然呢?關(guān)鍵在于正確運用英語銜接方法。英語中的構(gòu)造詞猶如點綴在大地上的一座座橋梁，把語篇貫穿起來，使全文形成一個完善的整體?？梢?，一篇文章語意連接、符合邏輯，離不開一定的語篇銜接手段。為了防止行文漫無目的，保持段落的整體統(tǒng)一，以有效地表達(dá)思想，可以考慮給段落設(shè)立主題句來統(tǒng)帥全文內(nèi)容，給文章列出提綱。三、說寫轉(zhuǎn)換，說寫結(jié)合英語“說寫”轉(zhuǎn)換教學(xué)是針對英語根底教育中的“說不

32、好，寫又難”的現(xiàn)狀提出的，旨在通過英語練“說”來開展學(xué)生的英語寫作才能。筆者曾要求學(xué)生在上課開始的兩三分鐘內(nèi)做dailyreport， 說的內(nèi)容必須是自己寫的東西。在每個學(xué)生說之前，教師要先修改，這樣能讓擔(dān)憂說不好的學(xué)生在說的時候更有信心。先寫后說旨在以說促寫、以寫助說，讓不同程度和不同特長的學(xué)生都能體會到成就感，從而增加說和寫的興趣，進步英語說寫的程度。四、注重寫作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作形式是非常重要的。我按照教師用書上說明的寫作步驟，即構(gòu)思(討論題目)、寫提綱(理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系)、起草(打草稿)、校訂(檢查錯誤，重新安排內(nèi)容)、修改(定稿)，對學(xué)生進展了寫作形

33、式的訓(xùn)練。這樣看起來比較費事，但防止了反復(fù)，可以養(yǎng)成學(xué)生較好的寫作習(xí)慣。再就是書寫和文體格式要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、純熟地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時對各種文體特點、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和標(biāo)準(zhǔn)自己的書面表達(dá)。五、注重教師的.指導(dǎo)作用教師修改是寫作教學(xué)的有機組成部分，修改正程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績、指出錯誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。但在修改正程中，假設(shè)抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品;假設(shè)對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據(jù)教學(xué)理論，對于新教材中的“有指導(dǎo)的寫

34、”的寫作訓(xùn)練，是規(guī)定學(xué)生限時寫完，同桌、前后桌互相修改，重新行文，再上交。這樣修改起來就非常輕松，而且典型錯誤很容易找出，有利于講評。對于新教材中的“自由寫作”訓(xùn)練，可指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種根本型表達(dá)，然后讓學(xué)生共同研究、互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來。這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生寫作這樣的進步?？傊瑢懽魇且粋€如何尋找最有效的語言進展思想感情交流的過程，是一個循環(huán)復(fù)雜的心理認(rèn)知過程、思維創(chuàng)造過程和社會交互過程。尤其用第二語言寫作，更具有挑戰(zhàn)性。它不僅能穩(wěn)固已學(xué)的語言知識，也是一種重要

35、的交際手段，能有效促進語言知識的內(nèi)在化。寫作才能的表現(xiàn)是多方面的，對寫作才能的訓(xùn)練亦應(yīng)采取不同的題型和不同的形式。這就要求教師在教學(xué)過程中盡可能采用多種教學(xué)策略，尤其要注重學(xué)生的根底訓(xùn)練。英語提升寫作才能的優(yōu)秀教學(xué)方法5一、有的放矢，理解高考英語寫作要點要對高考英語寫作的題型及內(nèi)容有所理解，才能把握好高考英語寫作的考點，在此根底上才能找到行之有效的對策及方法?？v觀近幾年各省高考英語試題中，寫作測試的命題思路，有一種從指導(dǎo)性寫作逐步向半開放式寫作過渡的趨勢。半開放式寫作，詳細(xì)地說，就是給考生們提供一定的材料(包括圖、文或圖文結(jié)合)然后要求學(xué)生根據(jù)材料來進展書面表達(dá)，這樣的考題形式，既限制了考生隨

36、心所欲的思維，又給予考生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間。這種命題方式能較好地考察考生的語言組織才能、書面表達(dá)才能以及思維才能。而在文體方面，記敘文、議論文、應(yīng)用文及書信為最常見的寫作題材。因此，我們可以做一個形象的比喻，寫文章就像工廠里制造一臺機器那樣，首先要確定機器由幾部分組成，然后對這幾局部分別細(xì)化，形成初步的設(shè)計圖;再根據(jù)要求對初步的設(shè)計圖進展完善、補充、修改，隨之形成最終的設(shè)計圖;然后我們再按照圖紙的設(shè)計，使用我們所掌握的零件去制造出機器;同樣的道理，學(xué)生寫作時可參照以下形式：1.理解話題：學(xué)生在動筆前必須對指定的話題進展反復(fù)細(xì)讀，認(rèn)真考慮，理解其真正的含義，理解出題者的意圖，這是進展寫作的第一步;2.明確文體，確定人稱時態(tài)：這一階段的判斷中，主要強調(diào)近十年高考最常見的兩種文體：(1)說明文：必須按照事物的原貌加以說明、介紹、解釋，常采用一般如今時，被動語態(tài)也常使用;(2)記敘文：通常采用第一人稱，描繪本人的經(jīng)歷或耳聞目睹之事;或用第三人稱講述別人的事情，假設(shè)是過去的事情，要用過去時