2022年小學《番茄太陽》四年級語文課文及教案

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁2022年小學番茄太陽四年級語文課文及教案小學四年級語文番茄太陽課文那年，我來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很困難，心情灰暗無比。附近一個小型菜市場，一對年輕夫妻帶著個女孩兒守著攤位。那女孩5歲左右，是個盲童。每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆繁忙，女孩安靜地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺;豆角呢，扁扁的，光滑點;番茄很好看，圓圓的”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。每次看到

2、這一幕，我的心就覺得溫暖起來。時間久了，就和這家人熟了。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，讓孩子復明，父母就帶著孩子到城里來了。假設不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使?？粗?，讓人隱隱心疼。有一次，明明突然問我：阿姨，你是用雙拐走路的嗎?我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。接連下了幾場雨，終于晴了。陽光很好，碧空如洗，樹葉綠得發(fā)亮，明明的媽媽感慨道：“天氣真好啊!”“是啊!太陽總算出來了?！蔽艺f。明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的?”我想了想，說“太陽很溫暖，很大很圓。早晨和黃昏是紅色的”我突然想到明明根本不

3、可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看?！泵髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。日子過得很快，明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比方天上的云怎么飄的，雨什么形狀我耐心地答復著她，看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽?！庇幸惶煳胰ベI菜，明明的媽媽快樂地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻了眼角膜，醫(yī)生說復明的時機很大。要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話?！蔽覐澫卵?，她附在我的耳邊輕聲說

4、：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好?”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。那個正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。小學四年級語文番茄太陽教案教學目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。3.體會“番茄太陽”給“我”留下的深化印象，感悟“明明”美妙的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。4.培養(yǎng)學生安康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)對待生活中的困難與挫折，做個開朗樂觀、熱愛生活

5、的人。教學重點、難點：走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。預習作業(yè)：1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。2.課題上為什么要加上引號?3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?教學課時：2課時第一課時一、聯(lián)絡生活，激疑導入1.出示課題：番茄太陽。這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的強烈的好奇心。見了課題，你想問什么?2.學生自由提問。3.大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個毫不相干的事物怎么會聯(lián)絡在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學了這篇課文以后，大家一定會明白。二、初讀

6、課文，理清線索1.檢查預習情況(1)交流對生字詞的學習情況。重點正音：親戚(第一聲字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(2)抽讀課文，要求讀準字音，讀順句子，帶些感情。(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時間順序理清線索)(1.生活的困難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸認識各種蔬菜的情景，“我”便感到溫暖起來。2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告訴她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。3.明明要去做角膜移植，臨別時她說要把她的腳給“我”，“我”被她仁慈的心感動了。)2.練慣用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。三、合作探究，初步理解“番茄

7、太陽”1.番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。2.組織交流。(1)根據(jù)學生答復依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2)自讀出示的三句話，請聯(lián)絡上下文，談談你對三個“番茄太陽”的理解。引導學生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看

8、看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?四、作業(yè)熟讀課文;抄寫詞語。第二課時一、復習導入1. 用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。2. 課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢?二、精讀感悟。1.上堂課，我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，今天就讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?2.讓我們先去理解一下明明吧!相信通過上堂課的學習，文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點的。3.學生自讀，做批注。4.學生交流(1)雖然失明，卻是個漂亮的女孩。出示：假設不是盲童，明明挺漂亮的：

9、笑起來像個天使。(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運坎坷，生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界，但是她從不哀怨，仍然那么愛笑。出示：每次從菜場經(jīng)過都能特別愛笑。明明一面用手摸一面笑太陽。明明咯咯的笑聲追著人走。看著她的笑臉“番茄太陽”。那個正午我坐天使般的笑臉。重點理解并體會這句比喻句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特別感人。)讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。(3)機靈聰明1.能通過觸摸認識許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認識了我;3.喜歡提各種問題。出示：有一次，走路的嗎?明明好奇地問 她問我許多奇怪的問題讀好每一句話 ，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。

10、(4)仁慈，有愛心的孩子：雖然她自己是個盲童，但是她還愿意幫助“我”，愿意把她的腳給我。出示：我彎下腰給你，好不好?讀好這句話，感悟明明的關愛別人。5.就是這樣一位得意的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了變化。再細讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化?灰暗自己是個殘疾人，生活很困難。溫暖盡管盲童一家生活并不富裕，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對生活失去信心，一家三口其樂融融的情景，讓我感動溫暖。心疼小女孩那么漂亮，那么得意，可是命運對她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼。快樂明明的開朗，對生活的樂觀感染著我，讓我也變得快樂起來。重

11、點體會這句比喻句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓罚刮覍ι畛錆M了信心。)喜歡明明的聰明、明明的得意，讓我喜歡上了她。感動明明的仁慈深深打動了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的溫暖，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。重點感悟細節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!補寫：她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下

12、來7.文章學到這兒，你覺得第三個“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心，美妙的心靈。)這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活，關愛別人)8.相機理解最后一句話的含義。最后一句話的意思是：明明雖然分開了我，但是她對生活樂觀的態(tài)度，她那美妙的心靈，就像燦爛的太陽一樣，溫暖著我的心。9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?三、作業(yè)讀一讀飛吧，斷翅的小鳥，互相談談感受。小學四年級語文番茄太陽教學反思番茄太陽這篇課文以我的見聞為主線，按時間開展的順序，表達了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含了對明明的喜歡之情。課文的篇幅較長，有三條主線： “我”的心情變化、明

13、明的笑聲、“番茄太陽”的含義。教學時，我引導學生循著主線，通過屢次的前后比較，讓學生感悟明明美妙的童心對我的感染。主線一：“我”的心情變化。我在布置學生預習課文時，讓學生完成補充習題上的第三(1)題：讀一讀描寫“我”的心情變化的詞語，聯(lián)絡上下文體會我的心情變化，根據(jù)變化進展排列：灰暗溫暖喜歡快樂感動，然后在檢查預習情況中進展全班交流，并在交流的根底上找出相關語句進展品讀，是學生對作者的心理變化有了進一步的體會理解。主線二：明明的笑聲?！芭察o地坐著，說話聲音細細柔柔，特別愛笑。”“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑?！?“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染，給我?guī)磉@樣好的心情變化。明明的樂觀、自強、開朗又是通過她的幾次笑聲表現(xiàn)出來的。主線三：“番茄太陽”的含義。讓學生自由輕聲地朗讀課文，體會課文中三處“番茄太陽”的含義。第一處：明明聽了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽就像番茄。這是指太陽。第二處：“我”看到