2022年《鳥語(yǔ)》蘇教版四年級(jí)下冊(cè)課文及教案

1、第 PAGE10 頁(yè) 共 NUMPAGES10 頁(yè)2022年鳥語(yǔ)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)課文及教案蘇教版四年級(jí)下冊(cè)鳥語(yǔ)課文我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥，愛(ài)看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。聽(tīng)爺爺說(shuō)，鳥兒是會(huì)“說(shuō)話”的，有人也真懂鳥語(yǔ)。據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥語(yǔ)的專家。有一次，他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出：“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)，南山頂上有只大肥羊。快快去背來(lái)，你吃肉，我吃腸”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，

2、跟它們交談。春天，布谷鳥飛來(lái)了。它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，清楚是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：“你做什么?”“種田織布?！薄澳阆矚g什么?”“勤勞刻苦。”這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說(shuō)傻話，便在一旁提醒我：“聽(tīng)，布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去，愣著干啥?”我聽(tīng)了立即背起書包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢忽略怠慢。據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切?！霸?，那不是清楚在說(shuō)

3、“喜事到家，喜事到家”嗎?每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的快樂(lè)，總是盼頭喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂(lè)趣。還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦它們的“語(yǔ)言”豐富極了!一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深沉的感情。從終日繁忙的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇頑強(qiáng)的精神鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!蘇教版四年級(jí)下冊(cè)鳥語(yǔ)教案教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)用“忽略”、“倍感親切”

4、造句。3.在對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、運(yùn)用中感受作者的“愛(ài)鳥情”，感受和諧的“人鳥情”。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知“愛(ài)鳥情”1.鳥語(yǔ)是多么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)啊，齊讀課題。2.課文的第一、第二段分別告訴我們什么呢?開(kāi)門見(jiàn)山，以回憶導(dǎo)入，直奔主題，集中學(xué)生的注意力。二、 品讀課文，感受“人鳥情”1.走近布谷，學(xué)會(huì)刻苦。(1)我多想做個(gè)通曉鳥語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊，就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)鳥兒的世界。(多媒體播放鳥叫聲)(入境)：凝神傾聽(tīng)，鳴聲啁啾，熱鬧非凡，這里聚集了各種各樣的鳥兒，鳥叫聲此起彼伏：唧唧喳喳，你呼我應(yīng)，或清脆空靈，或婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，或引吭高歌，或低泣如訴優(yōu)美清新的世界被鳥兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲激活了，靈動(dòng)了，整個(gè)大

5、地也在它們默契的交融中復(fù)蘇了。師：再聽(tīng)，這是什么鳥兒?我們一起跟著它叫一叫吧!(布谷鳥的叫聲)這叫聲在作者聽(tīng)來(lái)是一種怎樣的感覺(jué)呢?生讀課文第四自然段。師：在它親切的叫聲中，你聽(tīng)懂了什么?你被人催促過(guò)嗎?是什么樣的情況?師：哦，看來(lái)，只有和你關(guān)系最親密的人才會(huì)這么聲聲催促你呀!帶著這種感覺(jué)讀讀這句話。讀寫訓(xùn)練：布谷鳥的親切啼叫，清楚是催促人們快快出工呢!它仿佛對(duì)孩子們說(shuō)： 。它仿佛對(duì)上班的叔叔阿姨說(shuō)： 。它仿佛對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)： 。飽含魅力的語(yǔ)言引入情境，引導(dǎo)想象，爽心明智，并讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中入情傳情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。(2)多親切的布谷鳥啊，我還能和它對(duì)話呢!對(duì)話朗讀，注意節(jié)奏。你發(fā)現(xiàn)了

6、什么?師：你們?cè)诤筒脊萨B對(duì)話時(shí)心情怎樣?書上有一個(gè)成語(yǔ)就寫出了這種心情，找一找，讀一讀。(3)在這無(wú)拘無(wú)束的問(wèn)答中，我覺(jué)得自己都成了一只鳥兒了。(出示第五自然段)從哪些地方感受到我對(duì)布谷鳥的喜歡呢?默讀課文，可以圈圈畫畫，寫下你的體會(huì)。 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答翩翩飛翔的鳥兒。是啊，此時(shí)我仿佛是鳥，鳥也仿佛是人了。 呆愣愣地跟樹上的鳥兒說(shuō)傻話。在旁人看來(lái)那傻乎乎的舉動(dòng)也正能說(shuō)明我是多么的愛(ài)鳥啊。 一想起還真不敢忽略怠慢。因?yàn)橄矚g，才會(huì)理解朋友的良苦用心啊。這正是我從布谷鳥的聲聲啼叫中所領(lǐng)悟到的真諦啊。能聯(lián)絡(luò)自己的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀愕氖斋@嗎?讀寫訓(xùn)練：用上“忽略”把這些句子補(bǔ)充完好：，上鉤的魚又跑掉了

7、。叔叔邊開(kāi)車邊和我聊天，差一點(diǎn)闖了紅燈，看來(lái)， 。 除了體會(huì)到“我”對(duì)布谷鳥的愛(ài)，還體會(huì)到什么?爺爺也愛(ài)鳥，也悟出了布谷鳥說(shuō)的話。小結(jié)：無(wú)拘無(wú)束的人鳥對(duì)話，創(chuàng)造了一個(gè)美妙的境界，難怪我會(huì)說(shuō)：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!摒棄泛泛的讀和煩瑣的分析p ，以讀悟結(jié)合的形式與文本親密接觸，學(xué)生自悟自得，在讀中體驗(yàn)情感、品評(píng)詞句，讀出自己的理解和感受，這種以語(yǔ)言文字的形象感為特征的理解詳細(xì)而深化。適時(shí)的“讀寫訓(xùn)練”指導(dǎo)學(xué)生在感悟語(yǔ)言、得到情感熏陶的同時(shí)，發(fā)散思維，領(lǐng)悟不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)文才能，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。2.走近喜鵲，感受喜悅。(1)你聽(tīng)，又是誰(shuí)來(lái)了?(喜鵲的叫聲)師：喜鵲的叫聲并不出眾，可人們卻非常

8、喜歡。這又是為什么呢? “據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，鄉(xiāng)里人都很喜歡它?！彼鼤?huì)預(yù)報(bào)哪些喜訊呢?(這就是喜鵲名字的由來(lái)!) “喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是清楚在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎?誰(shuí)來(lái)和教師對(duì)讀?剛剛我們說(shuō)了那么多的喜訊，你能加上這些喜訊再讀讀嗎? 每當(dāng)這時(shí)，給生活增添不少樂(lè)趣。師：有期盼就會(huì)有希望，有希望就會(huì)有樂(lè)趣。(2)如今再來(lái)讀這句話，你一定會(huì)有新的感受。在生活中，哪些人或是哪些事會(huì)讓你“倍感親切”呢?小結(jié)：喜鵲那嘰嘰喳喳的報(bào)喜聲給人以希望，給人以樂(lè)趣，鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!作者愛(ài)鳥給予的啟迪，也愛(ài)鳥兒帶來(lái)的歡喜，抓住喜鵲叫聲的特點(diǎn)，上出“喜氣”，感受歡樂(lè)。3.學(xué)習(xí)鳥兒，感悟真情。(1

9、)小作者已經(jīng)像公冶長(zhǎng)一樣，通曉鳥語(yǔ)了嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(2)雖然我離公冶長(zhǎng)還有一定的間隔 ，但這一點(diǎn)兒也不影響我和鳥兒們的感情。我不光愛(ài)聽(tīng)鳥語(yǔ)，而且也從中悟出了鳥語(yǔ)包含的可貴的精神財(cái)富。帶著對(duì)鳥兒的愛(ài)讀讀第七自然段。師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這叫排比句，讀起來(lái)瑯瑯上口，增強(qiáng)了氣勢(shì)，不信，咱們?cè)僮x。(師引讀)(3)我們還會(huì)從哪些鳥兒的身上學(xué)到什么呢?讀寫訓(xùn)練：從逆風(fēng)而上的海鷗身上，我學(xué)到了 。從 的 身上，我學(xué)到了。從 的 身上，我學(xué)到了 。語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅在于讓學(xué)生獲得根本的語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言積累，更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文句式進(jìn)展說(shuō)話，既內(nèi)化了語(yǔ)言，又領(lǐng)悟了美德

10、，可謂一舉兩得。三、 總結(jié)課文，升華感情1.從鳥兒朋友身上學(xué)到那么多，讓我們飽含深情地一起說(shuō)：鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!2.唐代大詩(shī)人白居易也是一個(gè)愛(ài)鳥之人，曾經(jīng)寫過(guò)這樣一首詩(shī)：鳥誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。師：說(shuō)說(shuō)你的理解吧。3.真希望有一天，我們會(huì)聽(tīng)到鳥兒們這樣的鳥語(yǔ)：人類真是我們鳥兒的好朋友哇!課末出示小詩(shī)，讓學(xué)生帶著自己的見(jiàn)解去讀，從中收獲獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受，并因此而受到正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)的引導(dǎo)。蘇教版四年級(jí)下冊(cè)鳥語(yǔ)教學(xué)反思鳥語(yǔ)是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥語(yǔ)的情景，表達(dá)了“我”對(duì)鳥兒的喜歡之情，以及人與自然的和

11、諧。課前，我讀這篇文章，覺(jué)得這篇課文告訴學(xué)生什么叫好朋友，人與動(dòng)物之間一種純真的情意!好朋友是能給你帶來(lái)快樂(lè)的!和布谷鳥對(duì)話時(shí)的無(wú)拘無(wú)束，喜鵲對(duì)將來(lái)充滿信心，不正給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣嗎?好朋友是能催你上進(jìn)的，勤勞的燕子，守紀(jì)的大雁，英勇頑強(qiáng)的蒼鷹不正是人類積極向上的動(dòng)力嗎?教學(xué)中，我緊扣住主線“朋友”。文中小作者和鳥兒成了朋友，他是怎樣喜歡鳥，接近鳥的?怎樣和鳥兒交流的.?從鳥兒身上得到什么啟發(fā)?讓學(xué)生讀課文，找到“鳥兒確實(shí)是我們的好朋友哇!”然后在閱讀課文中找到答案，以“朋友”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我還穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練，同時(shí)這一句式也為之后的想象說(shuō)話打根底。孩子們沉浸在其中，樂(lè)此不疲?！皬慕K日繁忙的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了英勇、頑強(qiáng)的精神”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)展仿寫。但是，由于時(shí)間和鋪墊不夠，教學(xué)的效果并不理想。所以，第二課時(shí)進(jìn)展讀寫結(jié)合訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“這一句中的終日繁忙、飛行整齊、搏擊風(fēng)雨去掉行不行?”學(xué)生馬上異