張華香指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)張華香作為一名語(yǔ)文教師，一直把課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生每課學(xué)習(xí)的首要作業(yè)，回顧十幾年的教學(xué)，覺(jué)得課前預(yù)習(xí)給自己和學(xué)生帶來(lái)的不光是益處，同時(shí)還有很多的不足?，F(xiàn)在就把我的感受和改進(jìn)方法做下介紹，以求共同促進(jìn)提高：一、課前預(yù)習(xí)的好處 課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于課堂的學(xué)習(xí)。首先，課前預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生聽課效果。由于學(xué)生預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時(shí)就感到輕松，就有可能把更多的精力放在理解和思考問(wèn)題上。其次，課前預(yù)習(xí)有利于提高課堂做筆記的質(zhì)量。由于預(yù)習(xí)時(shí)閱讀了課文，所以老師講的內(nèi)容，黑板上的板書，書本上的內(nèi)容，學(xué)生心里一清二楚。做課堂筆記時(shí)就可只著重記下課文上所沒(méi)有的或者自已不理解、不清楚

2、的部分，以及老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的有關(guān)內(nèi)容。做到聽得主動(dòng)、學(xué)得也主動(dòng)。有的高年級(jí)學(xué)生，課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)滿足于做“錄音機(jī)”式的筆記，這不僅無(wú)益于獨(dú)立思考，影響正常聽課，也無(wú)助于課后的復(fù)習(xí)，實(shí)不可取?？梢哉f(shuō)，課前預(yù)習(xí)是把學(xué)生從盲目做筆記中“解放”出來(lái)的好辦法。再次，課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)是學(xué)生自已獨(dú)立閱讀課本的新課文或老師發(fā)下的新教材，有時(shí)要查閱字典或參考書以便更好地理解問(wèn)題，有時(shí)還要寫筆記或記下弄不懂的問(wèn)題，以便帶回學(xué)校上課時(shí)搞清楚。這種學(xué)習(xí)方法如能長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能不斷提高自已的以閱讀能力為核心的自學(xué)能力，它將受益終生。二、課前預(yù)習(xí)的不足1、教師制定的新授課的課時(shí)計(jì)劃難以實(shí)施，也不

3、利于融洽師生感情。由于課前預(yù)習(xí)行為的效果參差不齊,不如人意,所以很多教師在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)難免責(zé)備、批評(píng),甚至訓(xùn)斥那些不認(rèn)真預(yù)習(xí)或沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生。這樣一來(lái)適得其反,不僅影響新授課的質(zhì)量,而且嚴(yán)重影響師生之間的感情。2、不利于減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生有好幾門功課,如果每門都預(yù)習(xí)將會(huì)占用很多課外時(shí)間,影響學(xué)生休息和睡眠,有悖于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的新課改要求。三、預(yù)習(xí)方法的改進(jìn)針對(duì)以上現(xiàn)象，我覺(jué)得如果學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，這樣經(jīng)歷了一個(gè)自動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)上課，會(huì)主動(dòng)探求問(wèn)題的答案，再加上教師的正確引導(dǎo)，就更能激發(fā)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，從而做到

4、“主動(dòng)求知，主動(dòng)練，不徒坐教室聽講說(shuō)”。因此，指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)能力有利于教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以我聯(lián)系實(shí)際制定了一套目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)方法。1、通讀全文。在讀的過(guò)程中，遇到不會(huì)讀的生字新詞先把它劃出，然后對(duì)照課后的生字表，通過(guò)反復(fù)讀來(lái)記住生字的字音。把拼音注在課文中的生字上，同時(shí)給課文標(biāo)好自然段。2、預(yù)習(xí)生字詞。把生字詞抄寫在練習(xí)本上，借助工具書或聯(lián)系課文理解詞義。 3、思考。在預(yù)習(xí)完生字詞的音、形、義以后，再讀讀課文，想想課文講的是什么，寫出課文主要內(nèi)容。然后結(jié)合課后思考題，在課文中尋找答案并畫下來(lái)。4、查資料。借助網(wǎng)絡(luò)或資料找相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。5、批注。在閱讀過(guò)程中做批注。如，不懂之處用“？”，重點(diǎn)之處用“”等符號(hào)，自己喜歡的語(yǔ)句用“”。批注的字，用的是鉛筆。另外為了學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，我還借鑒了其