一年級下冊數(shù)學教案-2%E3%80%80捉迷藏 北師大版

1、2捉迷藏課時目標導航教學內容十幾減8的退位減法。(教材第4頁)教學目標1使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的計算方法，并能正確計算。2使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握想加法算減法的思考方法。3培養(yǎng)學生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中，理解退位的道理，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。重點難點重點：能熟練計算十幾減8的退位減法。難點：理解不同算法，體會算法的多樣性。教具準備課件PPT、小棒、數(shù)字卡片、直尺等。教學過程一、情景引入今天小紅家可熱鬧了，什么事兒呢？原來今天是周六，小紅和同學們約好了來小紅家玩捉迷藏游戲。瞧，班長丫丫在

2、和同學們說什么呢？請同學們認真觀察，從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么問題呢？(出示教材第4頁情境圖)明確：圖中有大樹、房子，還有小朋友，畫面上一共有8個小朋友，一共來了13個人。提問：藏起來的小朋友有多少個？應該怎樣列算式呢？138這就是我們今天要解決的問題十幾減8。(板書課題：十幾減8)二、學習新課解決藏起來的小朋友有多少個。(1)理解題意，明確解題思路。已知一共有13個小朋友，觀察圖片我們可以發(fā)現(xiàn)沒有藏起來的小朋友有8個，求藏起來的小朋友有多少個，也就是從總數(shù)13個中去掉8個，求剩余的部分，用減法計算，列式為138。(2)合作探究計算方法。你有辦法算出138等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并

3、按自己的想法算一算；也可以用小棒擺一擺，說一說，計算138可以怎樣想，再把你的算法和小組內的同學說一說。(3)全班交流匯報，老師總結計算方法。(方法一)利用擺小棒計算。我們可以用1根小棒代表1個小朋友，從13根小棒中去掉8根，數(shù)一數(shù)還剩幾根。所以1385。(方法二)用破十法計算。就是把被減數(shù)13分成10和3，先從10里面減去8，得數(shù)再與3合并。用小棒演示計算過程：觀察上圖：1082,235，所以1385。用圖示表示如下：(方法三)平十法。13的個位是3，我們把8分成3和5，先用13減去3，得數(shù)再減去5。用小棒演示計算過程：觀察上圖：13310,1055，所以1385。用圖示表示如下：(方法四)

4、想加法算減法。想：8513，所以1385。(方法五)根據(jù)數(shù)字的順序計算。先找出13，減8就是往前數(shù)8個，那我們就從13開始一個一個往前數(shù)，也就是一個一個地減，減去8個后，得到5。如圖所示：由此可以得出：1385。利用平十法，分段數(shù)。把8分成3和5，先往前數(shù)3個數(shù)，再接著往前數(shù)5個數(shù)，最后得到5。如圖所示：由此可以得出：1385。(4)小結：剛才同學們用各種不同的方法計算出了1385，在這幾種方法中，你最喜歡哪一種？請你再次把自己最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽。(5)用上面的方法算一算：128178明確：12841789三、鞏固反饋完成教材第5頁“練一練”第14題。第1題：36第2題：畫一畫略8第

5、3題：1183(只)1587(個)第4題：4610579688四、課堂小結1說一說這堂課的收獲。2談談在進行十幾減8的運算中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設計捉迷藏(1)計算138：(方法一)利用擺小棒計算。(方法二)用破十法計算。把13分成10和3：1082,235。(方法三)平十法。把8分成5和3：13310,1055。(方法四)想加法算減法。因為8513，所以1385。(方法五)根據(jù)數(shù)字的順序計算。1385(個)答：藏起來的小朋友有5個。(2)12841789教學反思解決問題策略的多樣化，體現(xiàn)了學生自主探究的成果。當問題產生以后，解決問題便成為了學生學習的目標。但由于教師沒有提供解決問題的統(tǒng)一方法，學生缺少了模仿和依賴的基礎，整個探究過程也有了比較大的空間。學生既可以結合已有的知識經驗去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出新的方法來解決。于是便出現(xiàn)了多種算法，雖然有的算法看上去“笨拙”，卻也是學生自己腦力勞動的成果，而且對學生來說，數(shù)學方法可能沒有“好壞”之分，只有“是否合適”，“適合的才是最好的”。最重要的是每一位學生都能有機會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。備課資料參考相關知識閱讀圖示法通過直觀化的圖