初中英語(yǔ)教師教學(xué)反思總結(jié)

1、初中英語(yǔ)教師教學(xué)反思參考總結(jié)隨著時(shí)代的開(kāi)展和社會(huì)的提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越遭到人們的普遍注重。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語(yǔ)言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和適應(yīng)。歡迎閱讀。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(一)：我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)教學(xué)生活化，方式多樣化。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的教師。在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):教必搞笑，以趣促學(xué)。而新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠

2、，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)方式，并力求多而不亂。采納多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)方式不能只圖外表上的喧嘩，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因而，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)協(xié)助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不真實(shí)的。一個(gè)語(yǔ)言單調(diào)的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，僅有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高本身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課材料與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的質(zhì)量。2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要擅長(zhǎng)打開(kāi)學(xué)生的思路。我認(rèn)為應(yīng)

3、抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材材料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于考慮、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓舞他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出征詢(xún)題、處理征詢(xún)題;倡導(dǎo)一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深開(kāi)展。如在學(xué)生根本上學(xué)會(huì)如何詢(xún)征詢(xún)別人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們因而利用往常所學(xué)說(shuō)出了特別多課文中沒(méi)有的句子。如此做的目的是設(shè)置對(duì)話(huà)障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道處理征詢(xún)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈敏性。盡管教學(xué)中我覺(jué)察對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生處理征詢(xún)題的潛力范圍，但卻因而激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力

4、尋求處理的方法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。課改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略。因而，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更寬敞的天地，也確實(shí)是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。按照這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。如此不僅僅僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，同時(shí)提高了

5、學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而加強(qiáng)了教學(xué)效果。4、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住小孩的心?，F(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)事實(shí)上是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)根底上展開(kāi)的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采納具有用心好處的鼓舞性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的GoodWonderful的評(píng)價(jià)手段已不能滿(mǎn)足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我本身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)材料、教學(xué)活動(dòng)，施行富有特色的鼓舞性評(píng)價(jià)。教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟教師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě)，看這些詞

6、是由哪些字母組成的。個(gè)性是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)展訓(xùn)練。關(guān)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)展比較，以促進(jìn)經(jīng)歷。教師還能夠先寫(xiě)出單詞或句子，讓學(xué)生按照已有的拼讀知識(shí)試著去讀出這些單詞或句子。拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如前所述，教師首先要理解學(xué)生的拼讀潛力，從最根底開(kāi)始，按部就班，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)經(jīng)歷詞匯，培養(yǎng)讀寫(xiě)潛力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。按照單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)展歸類(lèi):1、我們把詞匯按照其拼讀的難易程度可分為一類(lèi)、二類(lèi)、三類(lèi)。第一類(lèi)是最容易拼讀的詞匯:aandaskatbackbagbedbi

7、gblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk這些詞匯，教師就能夠讓學(xué)生先聽(tīng)，然后試著去拼寫(xiě)。本文由一齊去留學(xué)修正整理。第二類(lèi)是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:carstarallwalkwhichwhothatthisslowknowplaygay這些詞匯就需要教師加以歸類(lèi)和總結(jié)，告訴學(xué)生一般發(fā)音規(guī)律，以及例外的讀音情況。如ow字母組合讀/ou/音，但在cow中讀/au/音。第三類(lèi)的詞匯確實(shí)是一些無(wú)規(guī)律的詞匯:halfoneuncle在這些詞匯中，個(gè)別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。2、按照讀音來(lái)分類(lèi)(如把有/ei/的單詞歸類(lèi)):aageaustraliaa

8、waybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekday。透過(guò)這種方式的分類(lèi)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到字母與讀音的關(guān)系，他們自我就會(huì)認(rèn)識(shí)到，a，ai，ay通常在單詞中讀/ei/音。3、按照字母組合進(jìn)展分類(lèi)(如把字母組合al歸類(lèi)):allballfootballhalfsmallwall透過(guò)該項(xiàng)分類(lèi)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一字母組合不一樣的讀音;同時(shí)認(rèn)識(shí)到在一般情況讀什么音，有時(shí)候讀什么音。在詞匯教學(xué)中，要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷詞義，個(gè)性要

9、防止強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷其所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。這是由于，要掌握一個(gè)詞，并不僅僅僅僅僅是要掌握其好處。詞義只是一個(gè)方面。除了好處之外，還就應(yīng)掌握該詞的讀音，拼寫(xiě)，詞性，搭配等。我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，也有如此的經(jīng)歷:學(xué)習(xí)一個(gè)字或一個(gè)詞，也不可能把該字或詞的幾個(gè)方面同時(shí)全部掌握，往往是聽(tīng)明白了，但不明白如何樣寫(xiě);或者是會(huì)寫(xiě)，但不會(huì)讀;或者是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，但不知好處。隨著多聽(tīng)多見(jiàn)，同時(shí)透過(guò)使用，才得以完全掌握?？傊覀儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言，不管是母語(yǔ)，仍然外語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，就應(yīng)是一個(gè)逐步的過(guò)程，不能一下子把讀音，拼寫(xiě)，詞性，好處，句法功能等等全部掌握。因而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)詞義的經(jīng)歷，個(gè)性是相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處的

10、經(jīng)歷，以防止學(xué)消費(fèi)生一種心理定勢(shì)，認(rèn)為只要明白詞義，就掌握了單詞。一旦學(xué)生在聽(tīng)或閱讀時(shí)，遇見(jiàn)一些詞而不知漢語(yǔ)好處時(shí)，便無(wú)所適從，并從心理上產(chǎn)生過(guò)度焦慮情緒，從而阻礙了學(xué)生如學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣掌握詞匯的正常過(guò)程。在初中階段，個(gè)性是低年級(jí)，協(xié)助學(xué)生防止用漢語(yǔ)詞匯的好處來(lái)經(jīng)歷英語(yǔ)單詞的詞義是可能的，也是十分重要的。初中一年級(jí)的主要詞匯大多接近生活。下方是初中一年級(jí)課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計(jì)表:詞匯總量名詞動(dòng)詞描繪詞副詞其它詞38818170482465。此刻我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動(dòng)詞為例加以說(shuō)明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示詳細(xì)的光陰、地點(diǎn)、人物、事物的詞(僅有下方的詞表示抽象的好處

11、:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret);動(dòng)詞中，僅有以下詞是比較抽象的行為的詞:cancouldexcusefindforgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其它詞如askjumpwatchgo等都是一些表示詳細(xì)行為的詞(約79%)。因而我們完全能夠透過(guò)實(shí)物、情景的教學(xué)方式來(lái)完成詞匯的教學(xué)而沒(méi)有必要過(guò)分地死記硬背所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)好處。英語(yǔ)的詞匯教學(xué)有特別多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，個(gè)性是在低年級(jí)，就應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則;加

12、強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼寫(xiě)潛力;透過(guò)實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，協(xié)助學(xué)生擺脫在經(jīng)歷詞義時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)好處的過(guò)分依托，使他們把英語(yǔ)單詞和其所指的事物、情景聯(lián)絡(luò)起來(lái)，以加深經(jīng)歷。如此，學(xué)生就能夠從英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音、拼寫(xiě)、好處等幾個(gè)方面用心腸吸收詞匯，從而到達(dá)掌握詞匯的目的。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(二)：上學(xué)年，我擔(dān)任初三(3)，(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作，針對(duì)中考考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思。一、課堂教學(xué)中存在的征詢(xún)題1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特別性，我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，以中考應(yīng)試教育為主，在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏進(jìn)取有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，相對(duì)的開(kāi)放型的、能

13、激發(fā)學(xué)生想象力與制造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。2、課堂教學(xué)中沒(méi)有特別好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)展有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展根底知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與時(shí)機(jī)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的光陰十分有限。3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、方式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的理解不夠深，在課堂教學(xué)中依托于復(fù)習(xí)材料，只是對(duì)材料的選擇與整合，無(wú)視教師本身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)得悉學(xué)生在

14、課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反響“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的征詢(xún)題由于課堂教學(xué)中以上征詢(xún)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多征詢(xún)題。1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力、自決心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不進(jìn)取參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠注重，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏

15、系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4、基于以上情景，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地認(rèn)識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完材料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即便教師教得特別辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得特別辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。針對(duì)以上征詢(xún)題，我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)展提高：1、教師要有課堂效益認(rèn)識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠爽朗課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短

16、、頻、快的大容量課堂節(jié)拍能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益認(rèn)識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高本領(lǐng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)取參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)材料。2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反響，有效地進(jìn)展課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、鼓舞性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)展跟蹤，及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與情況，以便在課

17、堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要實(shí)在抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要進(jìn)取進(jìn)展教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、考慮、探究和處理教學(xué)過(guò)程中存在的征詢(xún)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要打破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法工程上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣情景，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際征詢(xún)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄

18、弱的學(xué)生，采納教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效方式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和協(xié)助，從而實(shí)在提高學(xué)生成績(jī)。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原則1、是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的按照。因而，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)根底知識(shí)與本領(lǐng)的要求。2、是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法工程，小到詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有明晰的框架和材料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。3、是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。關(guān)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的征詢(xún)題，教師

19、應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)展專(zhuān)題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題打破。四、復(fù)習(xí)提示和提議在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反響。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做根底知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題材料越來(lái)越接近生活，因而，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有認(rèn)識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤?？傊?，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。盡管我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)

20、學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目的還存在必須的差距。因而，我們需要不斷地更新理念，提高本身的理論水平和實(shí)踐本領(lǐng)，為學(xué)生的英語(yǔ)開(kāi)展和簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(三)：開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，在這一個(gè)月的教學(xué)中我覺(jué)察了不少征詢(xún)題，主要表此刻以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有待提高，剛接這兩班時(shí)我覺(jué)察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)異常差，我十分焦急因而讓學(xué)生每一天寫(xiě)單詞練書(shū)寫(xiě)，但是出乎我的預(yù)料，一周下來(lái)不但沒(méi)有提高，有些學(xué)生反而更差了，通過(guò)理解我覺(jué)察學(xué)生的抵抗情緒異常嚴(yán)峻。在我值班的那天，我心平氣和的和學(xué)生交談了一次，異常是那幾個(gè)調(diào)皮的男生，我和他們從人生談起，逐步說(shuō)到書(shū)寫(xiě)的重要性，又給他們把2

21、6個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)每人寫(xiě)了一遍，沒(méi)想到從那天的書(shū)寫(xiě)就有了特別大的變化。同時(shí)那幾個(gè)調(diào)皮的男生上課也老實(shí)多了，這使我十分的感動(dòng)，使我的決心大增。二、應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的光陰朗讀課文。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習(xí)，我覺(jué)察學(xué)生的朗讀水平不高，僅僅通過(guò)課上練習(xí)是不夠的，為了能夠更好的讓學(xué)生朗讀課文，我讓學(xué)生課后由組長(zhǎng)帶著朗讀課文，然后每節(jié)課拿出光陰讓學(xué)生進(jìn)展展示。通過(guò)閱讀我覺(jué)察學(xué)生缺少朗讀方法的指導(dǎo)，在今后的學(xué)習(xí)中，我要在這方面多對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，多讓他們練習(xí)。3知識(shí)運(yùn)用本領(lǐng)差，通過(guò)學(xué)習(xí)module2我覺(jué)察學(xué)生的理解本領(lǐng)差，我無(wú)視了學(xué)生的理解要有一個(gè)過(guò)程，僅僅聽(tīng)到學(xué)生口頭答復(fù)以為掌握好了，以致我再講完成時(shí)態(tài)的其他征詢(xún)題時(shí)就

22、出現(xiàn)了征詢(xún)題。我深化反思以后，決定從讀入手，讓學(xué)生先從語(yǔ)感開(kāi)始，然后把自我說(shuō)的最好的句子寫(xiě)下來(lái)，如此一步一步的效果明顯好多了。通過(guò)這些征詢(xún)題我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，把起點(diǎn)訂的低一點(diǎn)，然后逐步引導(dǎo)，不能只靠自我主觀意志，多分析學(xué)生，然后按照學(xué)生實(shí)際多練習(xí)，那樣學(xué)生才能愛(ài)學(xué)。初二英語(yǔ)教學(xué)反思案例僅供各位教師參考，期望關(guān)于各位教師有所協(xié)助，祝大家工作順利!初中英語(yǔ)教學(xué)反思(四)：在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生制造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用

23、中學(xué)。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思：一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用幾分鐘會(huì)話(huà)。每堂安排幾分鐘左右光陰進(jìn)展會(huì)話(huà)：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情景、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)發(fā)動(dòng)等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，同意學(xué)生模仿課文材料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也能夠按照課文材料，通過(guò)征詢(xún)答方式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論材料過(guò)渡到綜合材料，把幾個(gè)不一樣材料的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還異常留意，輪到中差生會(huì)話(huà)時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴提高就給予表?yè)P(yáng)確信，以加強(qiáng)他們的自決心。注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造

24、情景，讓學(xué)生明白得不一樣句子的重音有不一樣的語(yǔ)感，顯示不一樣的語(yǔ)言心理。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就留意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)進(jìn)取性也大大提高了。對(duì)話(huà)使用，主角表演。結(jié)合課文材料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告訴學(xué)生都帶一張全家福照片，按照自我的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有本領(lǐng)的學(xué)生在按照實(shí)際情景在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂確實(shí)是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的本領(lǐng)。運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體

25、，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其興趣性、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲喝彩著，雀躍著的同時(shí)自我就記住了不一樣的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩絢麗的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和四周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜此刻的

26、大好光陰，要為祖國(guó)和自我今后得到更好的開(kāi)展而勤奮學(xué)習(xí)。二、狠抓根底，留意容量一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓根底，一方面面向全體學(xué)生，留意容量，把握節(jié)拍，備課先備人，平時(shí)留意理解和分析每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)實(shí)際情景，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)材料和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平根底上對(duì)材料從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的根底上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不一樣角度展開(kāi)，在教學(xué)時(shí)態(tài)這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了光陰狀態(tài)和不一樣的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑

27、、解惑，讓學(xué)生進(jìn)取考慮，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)方式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向期望。三、溫故知新，克服遺忘留意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目的。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用往常學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的根底知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)征詢(xún)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既興趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果特別好。四、當(dāng)堂穩(wěn)定，注重反響教學(xué)時(shí)要處處研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

28、要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，因而，在學(xué)生通過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)展歸納分析，然后教師以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情協(xié)助學(xué)生，及時(shí)處理反響信息，當(dāng)堂穩(wěn)定，假設(shè)光陰許可的話(huà)，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地點(diǎn)，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的方式變化、某些適應(yīng)表達(dá)的異同進(jìn)展歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、留意培養(yǎng)自學(xué)本領(lǐng)授人以魚(yú)，不如授人以漁教是為了學(xué)生的學(xué)，是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。因而，我注重對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)適應(yīng)和自學(xué)本領(lǐng)。早讀課，每一天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排

29、，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)本領(lǐng)的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，必需要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和經(jīng)歷力，打好語(yǔ)音根底。用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(五)：實(shí)行新課改已經(jīng)有幾年的光陰了，在這幾年中，我認(rèn)真研究課改，在組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)展團(tuán)體備課，我們的備課不僅僅僅包括備教材，更主要的是備學(xué)生，我每節(jié)課后經(jīng)常進(jìn)展反思，對(duì)一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)

30、展考慮，長(zhǎng)久下來(lái)，確實(shí)收到了必須的效果，我認(rèn)為一個(gè)教師不斷進(jìn)展教學(xué)反思同時(shí)對(duì)教學(xué)案例加以分析，這關(guān)于一個(gè)教師教學(xué)水平的提高會(huì)有特別大的協(xié)助。好的教法是開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的根本保證，在教學(xué)活動(dòng)中擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)應(yīng)用，才能不斷的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要明確教學(xué)任務(wù)，熟悉教學(xué)材料，能夠做到承上啟下，準(zhǔn)確授課。不僅僅僅備教材，還要備學(xué)生，為準(zhǔn)確制定目的奠定根底。該“會(huì)運(yùn)用”，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時(shí)就明確學(xué)習(xí)目的，使其學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)進(jìn)取性，從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目的探究、追求。例如：在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)?我在教授

31、單詞的過(guò)程中十分注重單詞的使用語(yǔ)境，如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開(kāi)始就對(duì)他們有一個(gè)明晰而明確的認(rèn)識(shí)，從而防止了對(duì)這兩個(gè)詞匯的混淆。然后再通過(guò)“heisagoodcook，hehasalotofcookers?！叭绱说睦浼由顚W(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用.學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不僅僅僅不會(huì)混淆，同時(shí)還拓展了學(xué)生的單詞量。詞匯方面：此刻的新教材詞匯量大，單詞長(zhǎng)，生僻詞較多，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞呢?美國(guó)學(xué)者埃克斯雷指出：能

32、夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法確實(shí)是最好的方法.實(shí)踐證明，拼圖法，數(shù)字游戲，單詞接龍游戲，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并但是時(shí)，教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片等手段，真正到達(dá)重情景，重興趣，重運(yùn)用，使單詞具有語(yǔ)言的意義，使其在特定的語(yǔ)境中被引出，如此既便于學(xué)生理解，印象也深化，從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地參加這些，無(wú)疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性.再有在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們必需要注重檢查。我通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師抓鬮隨機(jī)抽查進(jìn)展推門(mén)課的方式我運(yùn)用到了學(xué)生的背單詞，我每一天在課前把學(xué)生的名字揉成團(tuán)都放在講桌上，讓班長(zhǎng)用抽簽的方式進(jìn)

33、展單詞檢查，如此收到了特別好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見(jiàn)了。再者還能夠用打分的方式進(jìn)展周考評(píng)。如此在必須程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作認(rèn)識(shí)?？傊诮虒W(xué)中，只要我們能在課上吸引小孩們的興趣，再加上適當(dāng)?shù)臋z查，相信必須會(huì)收到好的教學(xué)效果的。如何把英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)引入到生活中，到達(dá)學(xué)以致用?此刻學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是往往學(xué)習(xí)了幾年，甚至是十幾年的英語(yǔ)，還不能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而只能紙上談兵.我在教學(xué)中十分注重學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)的理解和運(yùn)用，但在實(shí)際的操作中效果并不夢(mèng)想.如我所教授的第二課時(shí)的對(duì)話(huà)在第二天提征詢(xún)時(shí)，學(xué)生的背誦情景特別好，但當(dāng)我要求他們重新組織一個(gè)對(duì)話(huà)時(shí)，效果不盡人意.要么兩人一組的搭配不適宜，按照

34、固定的座位進(jìn)展操練，有的搭配過(guò)于懸殊，開(kāi)展不了對(duì)話(huà);要么只會(huì)運(yùn)用近期的知識(shí)點(diǎn)，略微長(zhǎng)遠(yuǎn)的就遺忘.針對(duì)以上所出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)建英語(yǔ)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是至關(guān)重要的.從單詞教學(xué)到對(duì)話(huà)獨(dú)立運(yùn)用，整個(gè)過(guò)程處處留意創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)建簡(jiǎn)便愉快的課堂氣氛;充分發(fā)揮道具和肢體動(dòng)作，進(jìn)入主角對(duì)話(huà).在操練過(guò)程中，充分留意到對(duì)不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求，因材施教。改變按照固定座位進(jìn)展操練的傳統(tǒng)做法，讓學(xué)生自由搭配，如此就滿(mǎn)足了不一樣層次學(xué)生的需要.關(guān)于根底較差的學(xué)生，讓好學(xué)生做示范，反復(fù)操練，如此就防止出現(xiàn)好學(xué)生越好，差學(xué)生越差的現(xiàn)象.每節(jié)課不但讓學(xué)生張開(kāi)了嘴，還讓他們爭(zhēng)先恐后的去嘗試，去

35、演練，去表演，極大地協(xié)助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的決心，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓他們?nèi)ンw驗(yàn)成功的歡樂(lè).沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感受，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力.在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我是如此做的，在學(xué)習(xí)whydonyougetherascarf?一課時(shí)，為了到達(dá)練習(xí)目的，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：1，父親節(jié)快到了，為了感激爸爸對(duì)你的愛(ài)，你要給爸爸買(mǎi)些什么禮物?2，你最好的朋友快過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了除了你以外的特別多人，你特別苦惱，不明白該帶什么禮物去才適宜。有了這兩個(gè)情境后，學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)的進(jìn)取性被激發(fā)了，到達(dá)了練習(xí)口語(yǔ)的目的。因而，英語(yǔ)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口，勇于實(shí)踐，讓每

36、個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，以到達(dá)施行素養(yǎng)教育的目的。今后課改的路還特別長(zhǎng)，我還要進(jìn)展不斷地教學(xué)反思，不斷地進(jìn)展學(xué)情分析，僅有如此才能不斷提高自我的教學(xué)水平。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(六)：從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。一、教學(xué)工作本人認(rèn)為不管什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，明白得了中學(xué)英語(yǔ)必需要求掌握的學(xué)習(xí)材料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)展口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)興趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，加

37、強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，我經(jīng)常有認(rèn)識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)征詢(xún)候;當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教征詢(xún)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提征詢(xún)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提征詢(xún)?？傊ㄟ^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好適應(yīng)和認(rèn)識(shí)。二、差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假設(shè)教師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧開(kāi)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余光陰給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，按照課堂上覺(jué)察的缺乏給他們“加餐”。如此反復(fù)地重復(fù)所學(xué)

38、知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的材料特別純熟地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)方式，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的濃重興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)特別好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練，加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃重興趣。三、其它工作在盡量教好本學(xué)期教學(xué)材料的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了特別多課外知識(shí)，如：中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我看到特別多教師都在課余光陰對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，效果特別好。因而，我也向這些教師學(xué)習(xí)，在課余光陰對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)展專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)。通過(guò)一段光陰，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)

39、期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)教師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的光陰。由于我教學(xué)經(jīng)歷的逐步積累，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，最終將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。詳細(xì)如下：1、音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采納先集中后分散的教學(xué)原則。那兒所說(shuō)的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，材料根本上跟教材相符;其次，用2-3周的光陰進(jìn)展字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在理解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，明確各自由拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(能夠是生詞表上部分單詞，異常是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的本領(lǐng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散穩(wěn)定前面所學(xué)的字母、