蘇教版七年級下冊生物教案范文

1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁蘇教版七年級下冊生物教案范文蘇教版七年級下冊生物教案1一、說教材1.教材分析p 。新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“認識生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，做為初中生物課的開篇之作，說明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有理解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅實的根底，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。2.教學(xué)目的。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課標的精神，我確定教學(xué)目的如下：(1)知識目的：理解生物和非生物，比較它們的區(qū)別，說明生物具有的共同特征。(2)才能目的：

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，分析p 問題、解決問題的才能和發(fā)散思維的才能。1初中生物七年級上冊說課稿匯總,可供參考(3)情感目的：增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，熱愛生命、保護生命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃重興趣。3.教學(xué)重點。生物的共同特征。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃重興趣。4.教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能及觀察、分析p 問題的才能。5.打破重點和難點的關(guān)鍵：通過播放多媒體課件，讓學(xué)生充分觀察、考慮，并利用已有的知識和生活經(jīng)歷，歸納、總結(jié)出生物的共同特征，來打破重點和難點。二、說教法由于學(xué)生剛升入初中，一切都有陌生感，教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生融入生物課之中，讓其產(chǎn)生一種歸屬感，找到一種家的感覺。要

3、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，加強與學(xué)生的合作。從學(xué)生熟悉的知識為切入點，引導(dǎo)學(xué)生走入新知識，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析p 、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。教師不要把這節(jié)課引的過難，要從感性入手。第一課的教法要以培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃重興趣為基點。我個人認為無論是教法還是學(xué)法在本課都應(yīng)圍繞“興趣”做文章。三、說學(xué)法倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析p 等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，學(xué)生以小組為單位，進展合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。四、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)

4、情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放視頻資料長白山風(fēng)光片，展示長白山的秀美山川和豐富的動植物資。從學(xué)生熟知的長白山導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入生物圈之中，使學(xué)消費生一種熟悉感，從感性入手，拉近了課程與學(xué)生的間隔 ，同時激活了學(xué)生已有的知識點，為后續(xù)教學(xué)翻開了場面。然后讓學(xué)生說出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物?這時可能會對某一個產(chǎn)生的不同的判斷，這時教師不要進展評判，做出結(jié)論，而是由此引導(dǎo)學(xué)生進入下一個問題：如何判斷什么是生物?也就是說生物應(yīng)有哪些特征。(二)分組討論對于什么是生物，生物具有哪些特征，教師要播放有關(guān)生物和生物的五個特征的多媒體資料，讓學(xué)生仔細觀察，然后分組討論，學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷是一種隱

5、性的課程資，課堂上要充分激活。學(xué)生通過觀察和資料分析p 、分組討論來探究新知識，培養(yǎng)了科學(xué)探究的才能，到達了自主學(xué)習(xí)的目的。(三)互相交流、辯論、歸納和總結(jié)當學(xué)生討論完后，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。在意見一致，達成共識的情況下才下結(jié)論。假設(shè)意見還不一致，這時要發(fā)揮教師的作用，運用形象的比喻和生動的實例來加以概括和總結(jié)。初中生物七年級上冊說課稿匯總,可供參考討論時，教師要調(diào)動不同層次的學(xué)生都參加活動，教學(xué)要面向全體學(xué)生，對于學(xué)生的答復(fù)無論對或錯，都要給予掌聲或語言鼓勵，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(四)知識遷移教師進

6、一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢?教師把這個問題交給學(xué)生，讓學(xué)生課后去搜集資料。(五)穩(wěn)固與練習(xí)為了強化學(xué)生對知識的理解和記憶，讓學(xué)生到前面模擬中央臺幸運52欄目的方式，學(xué)生兩人一組一個比劃一個猜，通過這種形式既復(fù)習(xí)了知識點，也活潑了課堂氣氛，同時也讓學(xué)生感受到了我們每個人也是生物圈的一個成員。這時教師要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鰹樯锶Φ囊环肿?，學(xué)完本課內(nèi)容有什么感想，從而提升學(xué)生熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命，保護生命，保護我們和所有生物的共同家園生物圈的意識，懂得保護自然就是保護我們自己。(七)作業(yè)：以小組為單位調(diào)查校園內(nèi)有哪些生物,做好記錄。這樣既可以把課堂教學(xué)得以延續(xù)，調(diào)動了學(xué)

7、生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也為生物課的后續(xù)教學(xué)打下了鋪墊。蘇教版七年級下冊生物教案2一、說教材1、教材的地位和作用生物的特征這節(jié)課是本套教材的開篇內(nèi)容，它交代了什么是生物，生物具備哪些特征，從而為本學(xué)科指出了研究的對象。本節(jié)內(nèi)容的呈現(xiàn)從學(xué)生的生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā)，防止了從理論到理論的弊端，從而召示教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將發(fā)生很大的變化。由此可見，本節(jié)內(nèi)容在教材中占有舉足輕重的作用。2、教學(xué)目的根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我確定的教學(xué)目的如下：知識目的：(1)觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別(2)學(xué)生能舉例說明生物具有的共同特征才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，發(fā)散思維才能，分析p 問題的才能和語

8、言表達的才能。以及培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的才能。情感目的：增強學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、熱愛生命、珍愛生命的情感。3、教學(xué)重點(1)學(xué)生可以舉例說明生物具有的共同特征(2)增強熱愛大自然、珍愛生命的情感4、教學(xué)難點學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，學(xué)生討論的組織二、學(xué)情分析p 本節(jié)的授課對象是還帶著稚嫩、具有強烈的好奇心的初一新生，他們還不懂什么是生物學(xué)，雖然具有一些小學(xué)自然課根底，但對生物的特征只具朦朧的認識，自主、探究、合作學(xué)習(xí)的才能不強。三、說教學(xué)方法針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，我采用的教學(xué)方法是討論法、探究法。把學(xué)生生活中熟悉的東西拿來做教具，充分設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生主動考慮，引導(dǎo)

9、學(xué)生認識生物，激發(fā)他們主動探究生物的特征，以學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)才能。四、說學(xué)習(xí)方法學(xué)生以小主為單位進展自主、探究、合作學(xué)習(xí)五、說課前準備1、教師準備：目前我校還沒有使用多媒體輔助教學(xué)，基于這種實際條件，我一實物為教具，準備大量的生物和非生物實物，及一些圖片。2、學(xué)生準備：學(xué)生準備實物，如蘑菇，含羞草，瓢蟲，水瓶等六、說教學(xué)過程1、小組競賽激發(fā)興趣導(dǎo)入新課一開始上課，先進展一個小組競賽，教師把師生課前準備的實物放在一起，要求各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上，看哪組正確率，然后排列名次。這種導(dǎo)入新課的方法，抓住了初一學(xué)生爭強好勝的心理，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又增長

10、了學(xué)生的競爭意識，而且能進步學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)才能。2、充分質(zhì)疑分析p 討論暢所欲言從上面的競賽內(nèi)容，順理成章地提出本節(jié)課要討論的重點問題(1)怎樣區(qū)分生物和非生物?(2)生物有哪些共同的特征?然后分小組進展討論，討論后全班交流，讓所有的學(xué)生都有發(fā)表意見的時機。這樣不僅有利于解決問題，還能使不同層次的學(xué)生都得到鍛煉，真正表達新課標的面向全體學(xué)生的宗旨。通過這一過程，教師搜集學(xué)生的正確觀點，糾正學(xué)生錯誤觀點，使生物的共有特征在學(xué)生頭腦中漸漸明晰，以利于接下來的教學(xué)的順利進展。3、舉例和討論打破重難點通過以下的教學(xué)過程，使學(xué)生進一步理解生物的共同特征，培養(yǎng)和進步學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，從

11、而打破本節(jié)的重難點。(1)小組討論：人為什么要吃飯?動物都要吃東西嗎?植物也“吃飯”嗎?它們吃什么?這些都說明了什么問題?問題一出，學(xué)生一下子活潑起來，紛紛亮出自己的看法，有的學(xué)生還爭得面紅耳赤。這既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)才能，使學(xué)生在輕松愉快中獲得了知識，最后在教師適當?shù)闹v解下各小組達成共識，得出結(jié)論：生物的生活需要營養(yǎng)。(2)小組討論：人為什么要大小便?動物都要排出體內(nèi)的廢物嗎?動物還有哪些排出廢物的途徑?植物是怎樣排出廢物的?這說明生物都有什么現(xiàn)象?通過學(xué)生的討論，最后得出：生物都要排除體內(nèi)的廢物。(3)小游戲、小討論：拿東西在小組成員眼前晃一下，他會怎樣?或拿東

12、西想打他的頭，他會怎樣?為什么會這樣?植物會對刺激做出反響嗎?怎樣證明你的說法?對這些現(xiàn)象的原因，學(xué)生能解釋的很少，而且解釋的也不夠到位，特別象植物對刺激有明顯反映的例子少。這時教師做適當?shù)慕忉尩贸鼋Y(jié)論即可。更多的疑問作為質(zhì)疑留給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的-。最后總結(jié)出：生物能對刺激作出反響。(4)小競賽：舉例說出生物繁殖的方式，看哪組舉的多。誰能說出生物體是有什么組成的?生物都能由小長大嗎?讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)歷來答復(fù)這些問題，比誰的知識豐富，誰為小組作出的奉獻大。由此啟迪學(xué)生，平時要多用功學(xué)習(xí)，將來才有勝過別人的希望?！敖逃乃囆g(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激發(fā)、鼓舞”，在學(xué)生

13、熱情高漲的時候，由學(xué)生總結(jié)出：生物都能生長和繁殖，除病毒外生物體都是由細胞構(gòu)成的。細胞是什么樣的，學(xué)生并不清楚，由此設(shè)疑，為以后的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。(5)學(xué)生討論：小貓掉到水里，長時間出不來會淹死，死亡原因是什么?植物也要進展呼吸嗎?由此你得到什么結(jié)論?通過學(xué)生分析p 討論，讓學(xué)生把所知道的告訴給其他同學(xué)。通過表達和交流解決實際問題，從而得出：生物能進展呼吸，絕大多數(shù)生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。因?qū)W生知識有限，只要求知道什么是呼吸，而不能對呼吸進展深化地探究。4、課堂小結(jié)課后延伸通過以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)出生物的特征，教師板書。同時提示學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是生物，假設(shè)你對課本中提

14、出的生物的特征有什么不同意見而需要補充和建議的話，課后可以進一步觀察生物，查閱相關(guān)資料。5、課堂練習(xí)小組間舉出不同的例子，互相提問是生物還是非生物，教師做裁判。蘇教版七年級下冊生物教案3教學(xué)目的【知識目的】1. 通過觀察一些生物與非生物,會比較它們的區(qū)別。2. 舉例說明生物具有的共同特征。【才能目的】培養(yǎng)觀察才能、發(fā)散思維的才能、分析p 問題的才能和表達才能?！厩楦袘B(tài)度價值觀目的】增強熱愛大自然,保護大自然的情感;更加熱愛生活,珍愛生命。教學(xué)重難點1.學(xué)生可以舉例說明生物具有的共同特征。2.增強熱愛大自然,保護大自然的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維才能、觀察才能和分析p 問題的才能。教學(xué)過程一、

15、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:教師利用多媒體展示草原的美麗風(fēng)光,學(xué)生展示課前搜集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍的天空、流動的白云、遍地開放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。教師提出問題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達成共識:花草、樹、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全一樣引入課題。二、推進新課板書課題:第一節(jié) 生物的特征學(xué)習(xí)目的一:觀察是科學(xué)探究的一種根本方法在日常生活中你一定認識不少的生物,假設(shè)你要理解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進展認真、細致的觀察。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢?請同學(xué)們閱讀教材中

16、的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進展歸納和總結(jié)。學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進展交流展示,最后達成共識:1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機、錄音機、攝像機等工具,有時還需要測量。2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時要全面、細致和實事求是,并及時記錄下來。3、假設(shè)進展較長時間的觀察,要有方案、有耐心。4、 觀察時要積極考慮,在觀察的根底上,還需要同別人交流看法,進展討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。學(xué)習(xí)目的二:生物的特征多媒體展示圖片:(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)問:這2張圖片說明了生物的生存需要不斷

17、從外界獲取什么?答:說明生物的生活需要營養(yǎng)。1、生物的生活需要營養(yǎng)講:綠色植物通過光合作用制造“食物”,肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,草食動物通過取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。多媒體出展示圖片:(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?(留足時間讓學(xué)生討論、交流)講:生活中的人每時每刻也都要進展呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。2、生物能進展呼吸多媒體出示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片提

18、醒了什么生命特征?(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))講:人在運動過程中會排出大量的汗液,是因為在運動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物,這些廢物要及時排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過排尿和呼氣的形式排出。3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物多媒體展示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反響?(花瓣收攏起來了)我們把生物對外界刺激作出的反響,叫應(yīng)激性。4、應(yīng)激性問:同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性?(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動;含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂;一滴糖水會招來許多螞蟻;我們吃飯時,會分泌許多

19、唾液)多媒體展示圖片:引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?講:一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,一株幼苗可以長成一棵大樹;一頭小象可以長成一頭大象這些都是生長。當生物體長到一定時候,就開始繁殖下一代。5、生物能生長和繁殖講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點水等。啟發(fā)學(xué)生考慮生物還有哪些繁殖方式?想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖?學(xué)生考慮后答復(fù):除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。還有用細胞繁殖的。講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無性生殖。高等的生物一般進展有性生殖,而低等的生物一般進展無性生殖。補充說明細菌可以進展-

20、生殖,酵母菌進展出芽生殖等。講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?(讓學(xué)生積極考慮,并大膽發(fā)言。)教師引導(dǎo)學(xué)生分析p 身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。問:蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來鉆去,會使土壤變得怎樣?這說明了什么?答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。問:仔細觀察周圍的人,你會發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長輩相像,但又不完全一樣,有著明顯的差異,這說明了什么?答:這說明了生物具有遺傳和變異。問:生物都能生長、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動的完成,需要一定的構(gòu)造根底,生物有沒有共同

21、的構(gòu)造根底呢?答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細胞構(gòu)成的(除病毒外)。三、穩(wěn)固練習(xí)師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。多媒體展示圖片:師:請同學(xué)們仔細觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機器狗,指出哪些屬于生物?并說出理由。學(xué)生討論后答復(fù):蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機器狗不具有生長、繁殖、呼吸、排泄等生命活動,屬于非生物。課后小結(jié)學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?但凡具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的構(gòu)造根底,都要進展一系列的生理活動:需要呼吸,需要營養(yǎng),需要排泄廢物,可以生長繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還

22、可以影響環(huán)境今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認為路旁的一棵樹,道邊的一朵花,都是那么微缺乏道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去考慮)板書第一節(jié) 生物的特征一、觀察是科學(xué)探究的一種根本方法二、生物的共同特征1、生物的生活需要營養(yǎng):生物的一生需要不斷從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì),維持生存。2、生物能進展呼吸:絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣,呼出二氧化碳。3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物:生物在生活過程中,體內(nèi)會不斷產(chǎn)生多種廢物,并且可以將廢物排出體外。4、生物能外界刺激作出反響:生物可以對來自環(huán)境的各種刺激作出反響。5、生物能生長和繁殖:生物可以由小長大。當生物長到一

23、定大小的時候就開始繁殖下一代。蘇教版七年級下冊生物教案4教學(xué)目的1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析p ，理解生物的根本特征。2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析p 問題和解決問題的才能。3. 教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的精神。使學(xué)生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析p 和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。教學(xué)過程假設(shè)你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海

24、洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿活力的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈它是所有生物共同的家園。合作探究 智慧碰撞探究一：什么是生物?探究二：如何區(qū)分生物和非生物?觀察(1)觀察是科學(xué)探究的一種根本方法。(2)觀察可借助哪些工具和儀器?(3)科學(xué)觀察的根本要求有哪些?觀察的要求：1、要有明確的目的;2、觀察時要全面、細致和實事求是3、要及時作好記錄。探究三：生物有哪些共同特征呢?1、生物的生活需要營養(yǎng)鳥捕食魚牛在草地上吃草大熊貓吃竹葉綠色植物通過光合作用制造有機物(利用水、無機鹽、二氧碳制

25、造有機物葡萄糖、淀粉等)2、生物能進展呼吸鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱野牛在晨光中呼吸小鳥在呼吸-魚用鰓呼吸3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除植物通過落葉將一部分廢物帶走落葉是植物產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激做出反響向日葵總是向著有陽光的一方含羞草警覺的兔子5、生物能生長和繁殖菜豆的生長紅狐的生長6.傳和變異的特性種瓜得瓜，種豆得豆。龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。一母生九仔，連母十個樣7、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的人胚胎初期細胞群一些單細胞生物1.珊瑚是生物嗎?請說明理由。答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征

26、;珊瑚蟲才是生物。2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。課后小結(jié)生物的七大特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)2、生物能進展呼吸3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4、生物能對外界刺激作出反響5、生物能生長繁殖6、生物都有遺傳和變異的特性7、除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的課后習(xí)題1、以下各項屬于生物的是( )A、?？?B、恐龍蛋化石C、電動狗 D、珊瑚的骨骼2、以下各項中屬于非生物的是( )A、引起人感冒的病毒B、會彈鋼琴的機器人C、生長在橘子皮上的青霉D、休眠的青蛙3、

27、牽?；ㄇ宄块_放，黃昏關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征( )A 需要營養(yǎng) B 進展呼吸C 對外界刺激作出反響 D 生長和繁殖4、以下不屬于生命現(xiàn)象的是()A、母雞下蛋 B、火山爆發(fā)時巖漿噴出C、大汗淋漓 D、饅頭上長“白毛”5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )A：應(yīng)激性 B：多樣性C：變異性 D：遺傳性6、(2022威海)以下屬于生物根本特征的是( )A、生物都能自由運動B、生物都需要從外界攝取有機物C、生物都能生長和繁殖蘇教版七年級下冊生物教案5消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點。二、教學(xué)重點1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)