《卵石動物造型》教學(xué)設(shè)計

1、課總結(jié)反思磨課總結(jié)反思（一）：磨課總結(jié)反思（二）：磨課總結(jié)與反思時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修狀況進(jìn)行總結(jié)。1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就務(wù)必鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的用心性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。透過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的

2、提高。透過磨課，教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)潛力提高的過程。2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。磨課給教師帶給了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機(jī)會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲

3、的太多太多：我們用心思考后的十分有價值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析用心思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！總之，磨課活動的開展，給許多教師帶給了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。磨課總結(jié)反思（三）：磨課總結(jié)及反思回首研修經(jīng)歷，透過磨課我們每一個成員都獲得了不同程度的提高。我感到我獲得了很多很多的東西

4、，現(xiàn)總結(jié)一下幾點(diǎn)。1、透過磨課，我們清晰的認(rèn)識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我們組教師利用課余時間，對磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討，探討遇到的問題。出現(xiàn)問題及時解決。整個磨課過程，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí)，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果。2、在磨課的過程中，我和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識上我明白團(tuán)隊的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教

5、學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。3、教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教

6、出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨?？傊?，這次磨課活動促進(jìn)了我們研究潛力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)個性是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始。磨課總結(jié)反思（四）：研修磨課反思總結(jié)遠(yuǎn)程研修進(jìn)行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學(xué)習(xí)過程中，看見了專家及優(yōu)秀教師針對一節(jié)課反復(fù)琢磨修改等磨課過程，心想必須時間能極大促進(jìn)教師進(jìn)步的過程。緊之后我們小組緊扣各環(huán)節(jié)切實(shí)進(jìn)行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課好處的重大。磨課的過程是一位教師圍繞

7、一篇課文或一個信息窗進(jìn)行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鉆研和駕馭就應(yīng)是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了用心性。磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，透過相互研討，最終就能作出合理決定結(jié)合自身實(shí)際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中自己也定會不斷反思和總結(jié)及請教。磨課總結(jié)反思（五）：磨課總結(jié)進(jìn)入2012年

8、10月中旬，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠(yuǎn)程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長組織全體老師召開了第一次磨課會議，制定出了切實(shí)可行的磨課計劃，大家一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教平行與相交。對劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告。磨課即將結(jié)束，在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。首先，同心協(xié)力巧設(shè)計。本次我們組磨課的資料是小學(xué)三年級上冊平行與相交。在確定了教學(xué)資料后，先有執(zhí)教老師基于個人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對首次教案各抒己見，直言不諱，本著精益求精的目的

9、，辯論了對這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計想法，并及時提交了修改稿。足見大家對這個教學(xué)資料都作了詳細(xì)的解讀和精心的構(gòu)思。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動情境，有效地開展教學(xué)。大家真誠的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。其次，關(guān)注學(xué)生促發(fā)展。不容置疑，學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的推薦，找準(zhǔn)知識建構(gòu)點(diǎn)，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。再次，反思不足，提高磨課效率。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有遺憾的藝術(shù)。單就課堂展示而言，教師從

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但不足也是存在的，于是利用課后時間用心進(jìn)行教學(xué)反思。讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學(xué)生。由此，我們也覺悟到，磨課的內(nèi)涵，課堂上需要打磨的東西很多很多，教學(xué)需要全方位的打磨。整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！币宦纷邅?，我們收獲頗多。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會。磨課總結(jié)反思（

11、六）：磨課與研修的總結(jié)反思研修立刻就要結(jié)束了，回首這一個多月的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。從大的方面來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討從而在認(rèn)識上我明白團(tuán)隊的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在教育教學(xué)中的思想認(rèn)識有了巨大的提高。經(jīng)過研修，我們真正的認(rèn)識到和體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。我想這是我們教育孩子的

12、最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。從小的方面來說，經(jīng)過研修，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)計算教學(xué)不是簡單的方法的教授和反復(fù)的機(jī)械的訓(xùn)練，而是要使算法和算理的有效的結(jié)合，透過算理進(jìn)行算法的教學(xué)從而使學(xué)生真正的理解和掌握計算的方法。透過研修，我認(rèn)識到得數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)的概念，而使的我們的數(shù)學(xué)看上去顯得那樣的食而無味，而是使學(xué)生的在生活中的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。透過研修，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)不就應(yīng)使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去感受探究的樂趣，體驗(yàn)成功的樂

13、趣。透過研修我明白了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習(xí)中去積累相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，活動經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而這個學(xué)生的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們持續(xù)的去關(guān)注和實(shí)施。透過研修我明白了數(shù)學(xué)模型的建立使學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的關(guān)鍵。透過研修我更是掌握和親身經(jīng)歷了磨課過程，從而在整個磨課過程中我受益匪淺。磨課總結(jié)反思（七）：磨課總結(jié)與反思時間過得真快，一眨眼，研修即將結(jié)束，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對我們組這次研修狀況進(jìn)行總結(jié)。活動回顧：接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)

14、、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，群眾制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一齊交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙荒ァ苯Y(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，時間較緊張等，馬老師提出了一個讓師生互動的推薦，又花了很多時間幫我們改善課件。針對這些狀況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生潛力的舞臺，師生互動操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進(jìn)。本次磨課，我們發(fā)揮了群

15、眾的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。我們的收獲：1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就務(wù)必鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的用心性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。透過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。透過磨課，教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛

16、力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)潛力提高的過程。2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。磨課給教師帶給了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機(jī)會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的十分有價值的備課研討；根據(jù)自

17、己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析用心思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！總之，磨課活動的開展，給許多教師帶給了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。磨課總結(jié)反思（八）：磨課總結(jié)與反思接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)

18、問題情境、如何合理安排教學(xué)時間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，群眾制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一齊交流課后的感悟，不斷對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！氨敬文フn，我們發(fā)揮了群眾的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。我們的收獲：1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。磨課的過程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課，就務(wù)必鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教

19、案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的用心性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。透過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。透過磨課，教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)潛力提高的過程。2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。磨課給教師帶給了一個深入交流的平臺、充分展示自我的機(jī)會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評課、議課的過程中，真正感受到了大家對課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少，指

20、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù)，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的十分有價值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認(rèn)真分析用心思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等等。這對于教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的！總之，磨課活動的開展，給許多教師帶給了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機(jī)會。我們緊張、忙碌。但我們一路走來，收獲頗豐。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，讓“差距”成

21、為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。磨課總結(jié)反思（九）：進(jìn)入20 xx年x月中旬，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由郭娟老師執(zhí)教的四年級閱讀教學(xué)課長城。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會，對郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。一、總體感覺：按照三次備課，兩次打磨的要求，用心開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實(shí)施。郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思；兩次打磨

22、后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。透過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。二、關(guān)于備課基于第一次備課，郭娟老師在研修小組成員的幫忙下執(zhí)教了這節(jié)課。課后，我們召開了備課小組會議，用心聆聽了大家的評課意見和推薦：課堂上容易受教案的束縛，教師的評價不及時，應(yīng)對學(xué)生的生成，不能也不敢及時巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，總怕節(jié)外生枝，影響整個教學(xué)的過程。于是，根據(jù)課堂上的生成，我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計作了修改，重新確立了1教學(xué)重難

23、點(diǎn)，調(diào)整了部分教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后進(jìn)行了第二次備課并在同組成員的分工觀課中執(zhí)教了第二次課三、關(guān)于上課上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時間安排合理。在大容量的課堂資料中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。1、適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以誦讀為本。這篇文章很長，教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”這些詞語展開教學(xué)，從柳樹的外形和生長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)

24、生直奔重點(diǎn)，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。2、2、推敲詞句，體會語言的內(nèi)蘊(yùn)。幫忙學(xué)生感受柳樹的形象時采用了靈活的方法：有讓學(xué)生體會，像“嘉峪關(guān)”的高度；跟已有生活經(jīng)驗(yàn)樓的“高度”比較，把“長城的長度”跟平時常見的“距離遠(yuǎn)度”比較。3、漢語獨(dú)具的個性魅力也決定了“悟”這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式?！拔?，是一種省去繁瑣邏輯推理過程，在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維?！保ㄒ远惙嘉覀兙蛻?yīng)如何感知文本）透過語言文字品讀，在語言的基礎(chǔ)上，感悟文學(xué)，與作品共2鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟萬里長城留給后人的

25、物質(zhì)和精神財富，去感悟頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾?，最終得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實(shí)現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話四、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。聽課時觀課分工要明確，設(shè)計觀察量表。評課不僅僅要評出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足推薦。四、關(guān)于磨課。磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋商討設(shè)計實(shí)踐反思修改再設(shè)計再實(shí)踐再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實(shí)實(shí)在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。

26、大家透過反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。五、教學(xué)反思。反思的主要資料為教學(xué)設(shè)計是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。教學(xué)精彩之處是：1、精心設(shè)計，找準(zhǔn)解讀的突破口?！芭c文本的深入對話。”不是引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口。如教學(xué)3時，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會，感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。2、精簡環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子與欣賞精美圖片相結(jié)合，透過朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處?？傊?，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交

27、流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。磨課總結(jié)反思（十）：進(jìn)入20 xx年x月，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動，由*老師執(zhí)教的五年級教學(xué)課諾貝爾。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會，對黃老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，進(jìn)行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收

28、獲多多。一、總體感覺：按照三次備課，兩次打磨的要求，用心開展了教學(xué)研討專題活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實(shí)施。*老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨狀況，老師們整理出個人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評課，合作完成觀課報告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長的快樂。透過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。二、關(guān)于備課基于第一次備課，*老師在研修小組成員的幫忙下執(zhí)教了這節(jié)課。課后，我們召

29、開了備課小組會議，用心聆聽了大家的評課意見和推薦：課堂上容易受教案的束縛，教師的評價不及時，應(yīng)對學(xué)生的生成，不能也不敢及時巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，總怕節(jié)外生枝，影響整個教學(xué)的過程。于是，根據(jù)課堂上的生成，我們對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計作了修改，重新確立了教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)整了部分教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后進(jìn)行了第二次備課并在同組成員的分工觀課中執(zhí)教了第二次課三、關(guān)于上課上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時間安排合理。在大容量的課堂資料中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個環(huán)節(jié)設(shè)計合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)

30、節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。1適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以誦讀為本。閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。2推敲詞句，體會語言的內(nèi)蘊(yùn)。3.漢語獨(dú)具的個性魅力也決定了“悟”這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式?！拔?，是一種省去繁瑣邏輯推理過程，在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維?！蓖高^語言文字品讀，在語言的基礎(chǔ)上，感悟文學(xué)，與作品共鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟萬里長城留給后人的物質(zhì)和精神財富，去感悟頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾恚罱K得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實(shí)

31、現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對話四、關(guān)于聽課、評課環(huán)節(jié)。目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。聽課時觀課分工要明確，設(shè)計觀察量表。評課不僅僅要評出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足推薦。四、關(guān)于磨課。磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋商討設(shè)計實(shí)踐反思修改再設(shè)計再實(shí)踐再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實(shí)實(shí)在在體會到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家透過反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。五、教學(xué)反思。反思的主要資料為教學(xué)設(shè)計是否切合實(shí)際，行之有效

32、；教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等。教學(xué)精彩之處是：1精心設(shè)計，找準(zhǔn)解讀的突破口?！芭c文本的深入對話?！辈皇且龑?dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口。如教學(xué)時，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會，感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。2精簡環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時間還給學(xué)生。總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的過程；是對課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程；是聯(lián)系社會生活實(shí)際的過程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，

33、優(yōu)化了教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，深化了語文課堂教學(xué)改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。2015年11月9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們?nèi)攵詠淼牡谝粓鲅?，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因?yàn)檫M(jìn)修兩位教研員不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦來到我們這個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，面對面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來所沒有過的?；厥走@次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多?？偟膩碚f，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)

34、行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認(rèn)識有了巨大的提高。一、精心設(shè)計教學(xué)方法有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認(rèn)真地加以分析，進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法，會

35、有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？二、學(xué)會精益求精磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍?？傊?，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同

36、成長。卵石動物造型說課稿花園鎮(zhèn)新圩小學(xué)-胡奇峰（一）說教材在日常生活中,大路邊,小河旁,不起眼的卵石隨處可見,利用熟悉的卵石進(jìn)行繪畫練習(xí),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到較好的教學(xué)效果.本課教學(xué)遵循初步認(rèn)識形,色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現(xiàn)所見,所聞,所感,所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望(全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)),以達(dá)到發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想與情感的教學(xué)目的,寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與造型能力,以及觀察生活,熱愛生活,美化生活的良好習(xí)慣,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化 （二）說教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識有趣的卵石造型游戲，根

37、據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與造型能力。3、豐富學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)卵石的形狀進(jìn)行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。難點(diǎn)：動物形象飽滿生動。教學(xué)準(zhǔn)備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等說教學(xué)方法 在信息技術(shù)輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)方法也發(fā)生的相應(yīng)的變化，突出學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮好導(dǎo)的作用，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生得到更大的發(fā)展。教師教法有：講授、談話、示范等，學(xué)生學(xué)法有參觀、討論、交流、探究等。（四）說教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)課1、同學(xué)們看視頻，（播放課件）聽聽這小溪流水的聲音，一起去看看小溪水下面是什么。大自然的風(fēng)景太美了。2、談話：（

38、出示各種模型）我還帶來了可愛的小白兔、調(diào)皮的小猴子，還有更有趣的，只是因?yàn)樘啬貌涣耍灾荒芘某烧掌?，你們想不想看?。浚ㄕn件展示彩圖）這些小動物都是用材料創(chuàng)作的？3、瞧，這些天然鵝卵石經(jīng)過加工裝飾以后的小動物多漂亮、多可愛?。∵@就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卵石動物造型。（板書）二、 質(zhì)疑探究1、這些卵石小動物與真實(shí)的動物有什么不同？（課件）學(xué)生回答：進(jìn)行了簡化、變形、夸張、概括。同學(xué)們真聰明，我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)卵石的不同形狀，利用簡化、變形、夸張、概括這些方法就可以設(shè)計出各種你喜愛的小動物。2、看了這么多的卵石動物作品，除了小動物的頭像和魚類以外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些卵石小動物在姿態(tài)上有什么特點(diǎn)？學(xué)生回

39、答。小結(jié)：小朋友說的真不錯，我們在卵石上畫小動物，除了畫它的頭部，可以畫動物卷曲的姿態(tài)，還可以和其它卵石組合拼擺小動物。（課件）3、 下面老師想考考大家，看看哪些小動物適合畫在這塊卵石上，為什么？4、 小朋友們想不想撿一顆卵石回來制作一個可愛的小動物？那我們就到桌上的小沙堆里去撿吧！你撿到了哪一塊？拿出來看一看。三、奮飛點(diǎn)撥1、 觀察一下，你手中的卵石形狀，讓你聯(lián)想到了哪一種動物？2、 你還了解哪些小動物？請在小組中將你喜歡的動物特征介紹給大家。3、 那把你的卵石橫放，看看能不能讓你聯(lián)想到你熟悉或喜歡的小動物呢？我們還可以再把卵石變換一個角度，又能變成什么動物呢？4、 再把這塊卵石和其它卵石組

40、合擺在一起，又會聯(lián)想到哪些動物？那這些美麗的、精致的卵石動物是怎樣制作出來的呢？（1）根據(jù)卵石形狀進(jìn)行合理想象；（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細(xì)節(jié)；（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）（3） 用干筆蘸上顏料進(jìn)行美化。（注意：不要用水）四、大膽創(chuàng)作1、嘗試創(chuàng)意：我準(zhǔn)備與你們合作，成立一個工藝品展銷中心，我已收集了一部分新穎、構(gòu)思獨(dú)特的石玩，大家請看（課件展示精彩回放），但我知道更好、更精彩的作品即將誕生，它們的作者是在座的你們，還猶豫什么，快動手吧，發(fā)揮你們的聰明才智，充分運(yùn)用手中的各種材料，創(chuàng)作一件偉大的作品。（學(xué)生創(chuàng)作，教師提示可自由組合。）五、作業(yè)展評，課堂總結(jié)。1

41、、學(xué)生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。2、師總結(jié)：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實(shí)，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！ 卵 石 動 物 造 型教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠認(rèn)識有趣的卵石造型游戲，了解卵石的不同形態(tài)。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與造型能力，用色彩畫出不同的可愛的動物造型。3、豐富學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能根據(jù)卵石的形狀進(jìn)行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。 難點(diǎn)：動物形象飽滿生動。教學(xué)準(zhǔn)備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等教學(xué)過程：（一）導(dǎo)

42、入新課1、 播放山間小溪流水聲，激趣導(dǎo)入：讓學(xué)生看看美麗的小溪風(fēng)景，注意觀察小溪下面是什么，讓我們也去看看，原來有很多卵石。2、 引導(dǎo)學(xué)生說說不同造型的顏色、外型聯(lián)想到一些動物。3、 平面造型體驗(yàn)：（1）讓學(xué)生在卵石形的卡紙上畫出適合的動物。（2）展示作品，點(diǎn)評。4、揭示課題，板書課題。（二）探究制作方法：1出示卵石實(shí)物，讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流討論：這塊普通的卵石怎么表現(xiàn)動物呢？2引導(dǎo)學(xué)生把卵石橫放、豎放，變換角度，看一看像什么，能變成什么動物造型；再引導(dǎo)學(xué)生通過巧妙想象，然后精心添畫，就可以制作出有趣的卵石動物造型。教師板書卵石動物制作過程的要點(diǎn)：卵石聯(lián)想添畫卵石作品3課件展示卵石動物造型的

43、制作步驟，教師局部示范制作過程。4展示老師自制的作品讓學(xué)生欣賞。師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產(chǎn)生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。（三）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：各小組拿出學(xué)具。學(xué)生根據(jù)不同形狀的卵石，創(chuàng)作可愛的動物造型，選擇適合自己的材料給卵石動物賦予美麗的顏色。在學(xué)生創(chuàng)作的同時，課件播放優(yōu)秀卵石動物作品及音樂，增強(qiáng)課堂氣氛，愉悅創(chuàng)作氛圍。教師巡視輔導(dǎo)，并將學(xué)生完成的作品及時展示到教師課前準(zhǔn)備的作品展示臺上。（四）作品欣賞評價：1、 引導(dǎo)學(xué)生說說自己的作品是什么動物，以什么形式表現(xiàn)的，自己的感受如何？2、 全班評議出優(yōu)秀作品作為今天評選出的最美的動物，教師為作者發(fā)獎。（五）、作業(yè)展評，課堂總結(jié)。1、學(xué)生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。2、師總結(jié)：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石