教資教育知識(shí)與能力模擬題答案參考

1、第 PAGE12 頁(yè) 共 NUMPAGES12 頁(yè)教資教育知識(shí)與才能模擬題答案參考教師資格證也是在大學(xué)生考的比較多比較火的一個(gè)證書(shū)，主要原因就是教師工作穩(wěn)定體面 教育知識(shí)與才能模擬題1.軍事上進(jìn)展假裝是利用知覺(jué)的( )。A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性2.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到( )影響。A.外抑制 B.前攝抑制和倒攝抑制C.超限抑制 D.消退抑制3.無(wú)需意識(shí)或無(wú)需有意回憶情況下，個(gè)體已有經(jīng)歷自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶是( )。A.形象記憶 B.程序記憶 C.外顯記憶 D.內(nèi)隱記憶4.受經(jīng)歷與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問(wèn)題

2、解決時(shí)的傾向性，這是( )。A.強(qiáng)化 B.分化 C.定勢(shì) D.概括5.研究說(shuō)明：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問(wèn)題的效率之間的關(guān)系是( )的動(dòng)機(jī)有利于問(wèn)題的解決。A.低強(qiáng)度 B.中等強(qiáng)度 C.高強(qiáng)度 D.零強(qiáng)度6.古語(yǔ)“憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之而喜”，說(shuō)明的情緒狀態(tài)是( )。A.心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.熱情7.人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度是以( )為中介的。A.刺激 B.體驗(yàn) C.需要 D.動(dòng)機(jī)8.“魚(yú)與熊掌不可得兼”是一種( )動(dòng)機(jī)沖突。A.雙趨 B.雙避 C.趨避 D.多重趨避9.司機(jī)一邊觀察道路情況一邊操縱汽車(chē)行駛，這屬于( )。A.注意選擇 B.注意分配 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移10.用霓虹燈做廣告

3、是利用了人的( )。A.無(wú)意注意 B.隨意注意 C.有意注意 D.有意后注意【答案及解析】1.【答案】B。解析：此題考察知覺(jué)的特性。知覺(jué)的選擇性是指，人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以明晰地反映的特性就叫知覺(jué)的選擇性。其中被清楚地知覺(jué)到的客體叫對(duì)象，未被清楚地知覺(jué)到的客體叫背景。當(dāng)對(duì)象與背景的差異越大、比照越大時(shí)，對(duì)象越容易被感知;反之，那么不容易被感知。題干所述“軍事上進(jìn)展假裝”正是通過(guò)減小對(duì)象和背景的差異到達(dá)假裝的目的，故表達(dá)的是選擇性。因此B項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，整體性是指知覺(jué)的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來(lái)感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來(lái)反

4、映，這就是知覺(jué)的整體性。題干“軍事假裝”是對(duì)象和背景的區(qū)別，而不是部分與整體的關(guān)系，故不符合題意。C選項(xiàng)，理解性是指，在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)歷來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描繪它，使它具有一定的意義，這就是知覺(jué)的理解性。題干并無(wú)“已有知識(shí)經(jīng)歷”的表達(dá)，故排除。D選項(xiàng)，恒常性是指，在知覺(jué)過(guò)程中，當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變的特性就叫知覺(jué)的恒常性。題干并無(wú)知覺(jué)條件變化而知覺(jué)映像相對(duì)不變的表達(dá)，不符合題意。綜上所述，ACD不符合題意，此題選擇B。2.【答案】B。解析：此題考察干擾抑制說(shuō)。干擾說(shuō)認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致

5、。這種學(xué)說(shuō)可以用前攝抑制和倒攝抑制來(lái)說(shuō)明。短時(shí)記憶的遺忘主要是干擾的作用。其中，前攝抑制是指，先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指，后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。學(xué)習(xí)材料的中間部分，受到開(kāi)頭和結(jié)尾雙重影響，也即受到前攝抑制和倒攝抑制，從而導(dǎo)致了記憶效果差。故B選項(xiàng)正確。A、C選項(xiàng)，均屬于無(wú)條件性抑制，它與無(wú)條件反射一樣，是有機(jī)體生來(lái)就具有的先天性的抑制。任何額外的新異刺激(如強(qiáng)音、陌生人的出現(xiàn)等)，都可以暫時(shí)抑制條件反射的正常出現(xiàn)，這種現(xiàn)象稱為外抑制。當(dāng)刺激過(guò)于強(qiáng)大、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)時(shí)，導(dǎo)致廣泛而長(zhǎng)期的抑制，這種現(xiàn)象稱為超限抑制。不符合題意

6、。D選項(xiàng)，消退抑制是指在條件反射形成之后，如不再?gòu)?qiáng)化或者不再給予無(wú)條件刺激，已經(jīng)形成的條件反射會(huì)逐漸減弱，直至消失的現(xiàn)象。不符合題意綜上所述，ACD三項(xiàng)均不是學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果差的原因，此題選擇B。3.【答案】D。解析：此題考察記憶的主要類(lèi)型。根據(jù)記憶過(guò)程中意識(shí)的參與程度，可以分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。其中，內(nèi)隱記憶是指在個(gè)體無(wú)法意識(shí)的情況下，過(guò)去經(jīng)歷對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無(wú)意識(shí)的影響，有時(shí)又叫自動(dòng)的無(wú)意識(shí)記憶。題干描繪的正是內(nèi)隱記憶，故D選擇正確。A選項(xiàng)，形象記憶是指，對(duì)感知過(guò)的事物詳細(xì)形象的記憶。例如，看到大街上跑的汽車(chē)，就會(huì)對(duì)汽車(chē)的形狀有記憶。B選項(xiàng)，程序性記憶，又稱技能記憶，即對(duì)程序性

7、知識(shí)進(jìn)展記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動(dòng)作過(guò)程，即有多個(gè)動(dòng)作間的序列聯(lián)絡(luò)，也包括在同一瞬間同時(shí)進(jìn)展的動(dòng)作間的橫向聯(lián)絡(luò)，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無(wú)法用語(yǔ)言清楚表述的。如打籃球。C選項(xiàng)，外顯記憶是指在意識(shí)的控制下，過(guò)去經(jīng)歷對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。它對(duì)行為的影響是個(gè)體可以意識(shí)到的，因此，又叫受意識(shí)控制的記憶。例如，自由回憶、線索回憶以及再認(rèn)等，都要求人們參照詳細(xì)的情境將所記憶的內(nèi)容有意識(shí)地、明確無(wú)誤地提取岀來(lái)，均屬于外顯記憶。綜上所述，ABC三項(xiàng)均不是符合題干的記憶類(lèi)型，此題選擇D。4.【答案】C。解析：此題考察影響問(wèn)題解決的主要因素。思維定勢(shì)也稱慣性思維，是由先前

8、的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動(dòng)的傾向性。故C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，斯金納認(rèn)為，強(qiáng)化是指通過(guò)某一事物增強(qiáng)某種行為的過(guò)程。B選項(xiàng)，分化是指通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使得有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激作出不同的反響。D選項(xiàng)，概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物共同的、本質(zhì)特征綜合起來(lái)并推廣到同類(lèi)事物中去，使之普遍化的思維過(guò)程。綜上所述，ABD三項(xiàng)含義均與題干不符，此題選擇C。5.【答案】B。解析：此題考察學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。耶克斯和多德森定律說(shuō)明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等程度時(shí)，

9、工作效率最高。B選項(xiàng)正確。ACD三項(xiàng)均不是耶克斯-多德森定律的正確表述，此題選擇B。6.【答案】A。解析：此題考察情緒的狀態(tài)分類(lèi)。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。題干中“憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之而喜”表達(dá)的是不同的心境時(shí)，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會(huì)朝向周?chē)囊磺惺挛铮磉_(dá)了彌散性，因此題干說(shuō)明的是心境。A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)。激情狀態(tài)通常是由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的，往往帶有特定的指向性，伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現(xiàn)。C選項(xiàng)，應(yīng)激是出乎

10、意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當(dāng)人面臨危險(xiǎn)或突發(fā)事件時(shí)，人的身心會(huì)處于高度緊張狀態(tài)，引發(fā)一系列生理反響，如肌肉緊張、心率加快、呼吸變快、血壓升高、血糖增高等。例如，當(dāng)遭遇歹徒搶劫時(shí)，人就可能會(huì)產(chǎn)生上述的生理反響，從而積聚力量以進(jìn)展對(duì)抗。D選項(xiàng)，熱情是一種強(qiáng)而有力、穩(wěn)定、持久和深化的情緒狀態(tài)。它沒(méi)有心境的彌散那么廣泛，但比心境更強(qiáng)有力和更深化;沒(méi)有激情那么猛烈，但比激情更持久和穩(wěn)定。熱情本身沒(méi)有對(duì)立的兩極，它的對(duì)立面是冷淡、冷漠，但熱情具有程度上的區(qū)分、指向上的區(qū)別。以飽滿的熱情投身于學(xué)習(xí)、工作、生活和事業(yè)的人，生活充實(shí)而有意義，更容易獲得成就和受人敬慕。綜上所述，BCD三項(xiàng)均

11、不是符合題干的情緒狀態(tài)，此題選擇A。7.【答案】C。解析：此題考察情緒的相關(guān)知識(shí)。情緒一般指?jìng)€(gè)體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反響。那些滿足人們需要的事物和對(duì)象，能引起各種肯定的態(tài)度，產(chǎn)生滿意、愉快、快樂(lè)、喜悅、愛(ài)慕等情緒體驗(yàn);相反，那些阻礙人們需要得到滿足的事物和對(duì)象，就會(huì)引起否認(rèn)的態(tài)度，產(chǎn)生不滿、痛苦、憂愁、厭惡、恐懼、憎恨等不快之感。因此，情緒與人的需要有親密的關(guān)系，它是一種以需要為中介的反映形式。C選擇正確。ABD三項(xiàng)均不是情緒產(chǎn)生的中介，此題選擇C。8.【答案】A。解析：此題考察動(dòng)機(jī)沖突。雙趨沖突又稱為接近接近型沖突，是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目的，他們具有

12、同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突?！棒~(yú)與熊掌不可得兼”，出自“魚(yú)，我所欲也，熊掌亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！笨芍~(yú)與熊掌都具有吸引力但二者只可取其一，故是雙趨沖突。A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)，雙避沖突又稱為回避回避型沖突，是指同時(shí)遇到兩個(gè)力圖回避的威脅性目的，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。例如，前有懸崖，后有追兵。C選項(xiàng)，趨避沖突又稱為接近回避型沖突，是指同一目的既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。例如，既想吃肉又怕發(fā)胖。D選項(xiàng)，多重趨避沖突又稱為多重接近回避型沖突，是指由于面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上既對(duì)個(gè)體具有吸引力又遭個(gè)體排斥的目的或情境

13、而引起的心理沖突。例如，開(kāi)學(xué)之初一個(gè)大學(xué)生想選修一些有吸引力的課程，但又害怕考試失敗，想?yún)⒓有Ｗ闱蜿?duì)為學(xué)校爭(zhēng)光，但又害怕耽誤時(shí)間太多，想?yún)⒓訉W(xué)校的公關(guān)協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)公關(guān)學(xué)問(wèn)，但又怕不能被承受面子上不好看。綜上所述，BCD三項(xiàng)均不是符合題干的沖突類(lèi)型，此題選擇A。9.【答案】B。解析：此題考察注意的品質(zhì)。注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。題干中“司機(jī)一邊觀察道路情況一邊操縱汽車(chē)行駛”，是同一時(shí)間把注意力集中于“觀察路況”和“操縱汽車(chē)”兩個(gè)對(duì)象，故表達(dá)的是注意的分配。因此B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)，注意的選擇，是指通過(guò)注意，人們總是選擇那些有意義的、有關(guān)聯(lián)的亦即符合自己需要

14、的與當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)的事物和活動(dòng)，而同時(shí)抑制和排除那些無(wú)意的、無(wú)關(guān)聯(lián)的亦即不符合自己需要的事物或活動(dòng)。C選項(xiàng)，注意廣度，也稱注意范圍，指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。D選項(xiàng)，注意轉(zhuǎn)移，是指人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。綜上所述，ACD三項(xiàng)均不是符合題干的注意品質(zhì)，此題選擇B。10.【答案】A。解析：此題考察注意的種類(lèi)。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。根據(jù)有無(wú)目的和意志努力的程度，可以分為：無(wú)意注意、有意注意、有意后注意。其中，無(wú)意注意，也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。刺激物本身的特點(diǎn)容易引起無(wú)意注意，比方包括刺激物的新

15、異性、強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異等?！澳藓鐭糇鰪V告”正是利用霓虹燈的運(yùn)動(dòng)變化更易吸引人的無(wú)意注意。故A選項(xiàng)正確。BC選項(xiàng)，有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的，必要時(shí)需要意志努力的注意。D選項(xiàng)，有意后注意，也稱隨意后注意，它是有著自覺(jué)目的，但無(wú)需意志努力地注意。綜上所述，BCD三項(xiàng)均不是霓虹燈所引起的注意種類(lèi)，故此題選擇A。中小學(xué)教師資格考試的對(duì)象是哪些人?試點(diǎn)省份內(nèi)所有申請(qǐng)幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、普通高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加中小學(xué)教師資格考試。試點(diǎn)工作啟動(dòng)前已入學(xué)的全日制普通院校師范類(lèi)專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書(shū)申請(qǐng)直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試

16、點(diǎn)工作啟動(dòng)后入學(xué)的師范類(lèi)專業(yè)學(xué)生，申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加中小學(xué)教師資格考試。報(bào)名流程1、登錄?？忌卿洝爸行W(xué)教師資格考試網(wǎng)”，查看所在省報(bào)名公告，按照導(dǎo)航頁(yè)面指引進(jìn)入所在省報(bào)名入口。2、注冊(cè)?？忌氄J(rèn)真閱讀、充分理解本省報(bào)考要求前方可進(jìn)展。注冊(cè)時(shí)要求考生填寫(xiě)報(bào)名公告規(guī)定的證件號(hào)碼、姓名、手機(jī)號(hào)碼、登錄密碼等信息，并在網(wǎng)站認(rèn)真閱讀誠(chéng)信考試承諾書(shū)(電子版)，確認(rèn)承諾前方可進(jìn)展后續(xù)操作。3、填報(bào)個(gè)人信息?？忌救隧毴鐚?shí)填寫(xiě)戶籍所在地、居住證申領(lǐng)所在地、是否在校生、是否師范專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校、在校生學(xué)籍學(xué)號(hào)、最高學(xué)歷及證書(shū)編號(hào)等信息，并按照格式要求上傳證件照(免冠、正面、彩色、白底，JPG/JPEG格式，不大于200K)。4、填報(bào)報(bào)考信息?？忌凑毡臼」嬉筮x擇考試類(lèi)別、考區(qū)、科目(所報(bào)科目須一次性勾選，一經(jīng)審核通過(guò)，不得增加或更改)。提交信息后，考生報(bào)考狀態(tài)變更為“待審核”?？忌鷪?bào)考有關(guān)信息在審核前均可以自行修改。5、承受審核。各省考務(wù)工作人員將在規(guī)定期限內(nèi)對(duì)考生報(bào)考信息進(jìn)