部編版二年級語文下冊-全冊-導學案

1、部編版二年級語文下冊-全冊-導學案部編版二年級語文下冊-全冊-導學案PAGE PAGE224PAGE224PAGE 224部編版二年級語文下冊-全冊-導學案第一單元本組教材以“春天”為主題來選編教學內(nèi)容。古詩二首找春天開滿鮮花的小路鄧小平爺爺植樹從不同角度讓學生感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段的基本目標，同時要讓學生在入情入境的朗讀中，了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累語言。本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。讓學生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛和向往之情。課題內(nèi)

2、容簡說古詩二首古詩二首分別是村居和詠柳。村居描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景。詠柳通過描繪剛剛發(fā)出新芽的柳樹的美麗姿態(tài)，表達了詩人對春天和大自然的熱愛情景。找春天課文以一群孩子沖出家門、奔向田野，去尋找春天的視角，給我們展現(xiàn)了春天的迷人風光。開滿鮮花的小路本文是一篇童話故事，通過講長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一包花籽，到了第二年春天，花籽讓小路開滿了鮮花，讓所有的小動物們享受到了美麗和快樂。告訴我們要學會傳遞快樂，分享快樂。鄧小平爺爺植樹課文主要寫鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹的經(jīng)過。贊美了鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，以及他對植樹綠化和保護環(huán)境的重

3、視。1.認識54個生字；會寫34個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦找春天古詩二首。3.通過品讀課文，引導學生進入文本所描繪的情境，感受春天的美景以及課文所蘊含的主旨。4.初步感知課文語言的優(yōu)美，能積極參與找春天的實踐活動，激發(fā)熱愛大自然的感情。1.認識54個生字；會寫34個字。復習、鞏固常用的識字方法，引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，理解課文內(nèi)容。1.古詩二首 2課時2.找春天 2課時3.開滿鮮花的小路 2課時4.鄧小平爺爺植樹 2課時語文園地一 2課時 教學本組課文時，要讓學生通過充分朗讀，感受春天的美麗，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱

4、愛和向往之情。同時要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段基本目標，引導學生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)學生主動識字的能力和語言表達能力。1.古詩二首課題古詩二首課型新授課設(shè)計說明古詩二首安排了兩首都是描寫春天的詩。本導學案設(shè)計主要從以下幾個方面入手：一是理解“意”，即采用圖文對照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學生整體把握詩歌的大概意思；二是感悟詩的“境”，采用想象、體驗等方法引導學生走進詩歌描繪的意境之中；三是體會詩“情”，即引導學生在感悟詩境的基礎(chǔ)上，通過吟誦體會詩中作者的情感。學前準備搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.圖文結(jié)合，在感受春天的詩情畫意中

5、學會認5個生字，會寫3個生字。2.學習村居，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。學習重點1.識字、寫字、了解古詩大意。2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩村居。學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.搜集描寫春天的詩句。（學生）教學環(huán)節(jié)學案達標檢測一、復習古詩，導入新課。（用時：5分鐘）1.指導學生背誦古詩村居。2.板書課題：村居。指導齊讀。3.識記生字“村”“居”。4.指導釋題，介紹作者。1.背誦古詩春曉。2.齊讀課題，讀準字音。3.村：平舌音，用“換一換”的方法來識記：對樹村。居：半包圍結(jié)構(gòu)，用“加一加”的方法來識記：尸古居。4.了解題目

6、意思。（村，鄉(xiāng)村。居，居住。）了解作者的相關(guān)資料。1.村居的作者是_?！按寰印钡囊馑际莀。二、初讀古詩，學習生字。（用時：12分鐘）1.組織學生自讀古詩。2.指導學生讀古詩，糾正字音錯誤。3.播放古詩配樂朗誦視頻。4.組織小組合作識記生字。5.指導學生鞏固識記生字。1.利用拼音自讀古詩，圈畫生字，把字音讀準，把詩句讀連貫。2.讀古詩，注意讀準音。3.認真聽讀古詩，感受古詩的韻律節(jié)奏。4.小組合作交流識字方法。5.開火車讀生字卡片或與同桌做部件組合游戲。2.把下列音節(jié)補充完整。y_ f_ d_鶯 拂 堤l_ z_柳 醉3.多音字組詞。三、品讀古詩，感悟欣賞。（用時：10分鐘）1.引導學生自由讀古

7、詩。2.教師范讀。3.學生練讀，指名配樂誦讀。4.出示自學提示：再讀古詩，和小組同學交流自己讀懂了什么，然后說一說你最喜歡這首詩的哪一句。為什么？5.交流匯報，教師相機指導。（1）品讀前兩句，引導學生感受春光之美。（2）品讀后兩句，感受兒童的快樂。6.指導學生有感情地朗讀、背誦古詩。1.自由讀古詩，把古詩讀通順。2.認真聽老師范讀，注意斷句。3.同桌賽讀，小組賽讀，指名配樂誦讀。4.根據(jù)自學提示進行自學，然后把自己的學習所得和小組里的同學進行交流。5.（1）結(jié)合課文插圖，及古詩中出現(xiàn)的“草長”“鶯飛”“楊柳”等詞語，想象春天的美麗畫面。（2）把自己想象成圖中那幾個剛放學歸來的小孩，歡快地讀第三

8、、四句，讀出心中的喜悅。6.練習有感情地朗讀、背誦古詩。4.解釋下列詞語的意思。散學：_歸來：_紙鳶：_5.給古詩劃分節(jié)奏。草 長 鶯 飛 二 月 天，拂 堤 楊 柳 醉 春 煙。兒 童 散 學 歸 來 早，忙 趁 東 風 放 紙 鳶。6.同桌互相背誦村居。四、指導寫字。（用時：8分鐘）1.出示生字“詩、村、童”。2.引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，說說這兩個字書寫時應注意什么。3.指導、示范書寫生字。4.組織學生描紅、臨寫。5.組織全班評議。1.自由認讀“詩、村、童”，并組詞。2.分析生字的結(jié)構(gòu)特點，交流生字的書寫要點。3.認真觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)。4.練習描紅、臨寫。5.全班評議、展示。7.

9、按要求填空。詩：_結(jié)構(gòu)，部首是_，讀音是_，筆順是_，可組詞_。五、交流資料，拓展延伸。（用時：5分鐘）1.組織學生交流描寫春天的詩句。2.出示教師摘抄的詠春的詩句，領(lǐng)讀。1.把自己積累、搜集的詩句與小組內(nèi)的同學交流。2.在老師的引導下誦讀詩句，把自己喜歡的詩句摘抄下來。8.寫一寫你認為春天里最有趣的事。_教學反思這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過比較、辨別，理解詩意；通過多種形式的反復誦讀，感悟詩境；引導學生邊讀邊想象畫面，從而體會春光的美好，聯(lián)系生活實際感受兒童放風箏時的快樂。課堂上，學生學習的興趣很濃。第二課時學習目標1.會認6個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀

10、”等詞語。2.學習詠柳，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。學習重點把握詩歌內(nèi)容，體會詩句中所表達的思想感情。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、背誦古詩，導入新課（用時：5分鐘）1.師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章一起走進迷人的春天，看看他贊美了春天的什么？2.板書課題：詠柳。1.學生背誦詩句。2.齊讀課題。9.將有關(guān)春天的詩句補充完整。（1）_，處處聞啼鳥。（2）_，一枝紅杏出墻來。二、初讀感知（用時：10分鐘）1.把古詩讀正確、流利，認記生字“詠、妝、絲、絳、裁、剪”。2

11、.老師指導書寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點。5.交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。（2）說說這首古詩主要描寫了什么？1.用自己喜歡的方式自由讀古詩，畫出帶有生字的詞語，把古詩讀通順。2.描寫觀察重點筆畫，再集體交流： “裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；3.畫出自己不理解的詞語，同桌合作解疑。4.匯報交流學習情況。這首古詩主要寫了初春二月的柳樹的勃勃生機。10.看拼音寫詞語。三、朗讀古詩，理解詩意（用時：15分鐘）1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。全

12、班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會。 (4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么為什么這么比喻2.出示插圖，結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?.學生讀詩句，并簡單說自己理解的詩意。（1）這里把柳樹葉子比作碧玉。（2）綠絲絳指柳條。因為柳條細長、柔美。（3）詩人用自問自答的形式，增加了詩的情趣?！安恢笔前l(fā)問，旨在引起人們的注意。（4）“二月春風似剪刀”由無形到有

13、形，寫出了春風神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點錦繡大地的景象。2.欣賞課文插圖，通過個別讀、男女生比賽讀等多種形式體會春天來臨時生機勃勃的景象。11.表示“綠”的詞語還有很多，你還能寫出幾個嗎？_12.詠柳前兩句用_的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的_，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用_的形式，賦予巧妙的想象。四、誦讀古詩，感悟詩情（用時：7分鐘）1.在學生交流的基礎(chǔ)上，指導朗讀古詩，引導學生在朗讀中想象春天美麗的畫面。2.指導學生邊讀邊體會前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳、對春抱著一種什么樣的感情？1.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。碧玉/妝成/一樹高，

14、萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。2.學生讀出詩人對柳的贊美，對春的歌頌之情。13.課文精彩內(nèi)容我知道。詠柳，“詠”的意思是_。在本課中指_。作者描寫_，歌頌_，贊美_呈現(xiàn)出的勃勃生機。五、總結(jié)全文（用時：3分鐘）1.組織學生交流：學了本詩，你有何感受？2.有感情地朗誦古詩。3.背誦古詩。1.學生自由討論，談感受。2.根據(jù)提示，學生嘗試朗誦全文。14.默寫古詩詠柳。_板書設(shè)計教學反思語文教學要符合兒童的年齡特征，這是新課標中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學中，我在教學過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感

15、悟春天的美。古詩二首課堂教學片段以讀促講，讀中感悟（教學重點）師：剛才同學們讀得很認真，很準確。現(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。（學生在小組中討論、交流，師巡視了解學情）師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。生：“碧玉妝成一樹高”怎么理解（各個小組都提出了這個問題）師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？生：穿花裙子。生：我媽媽愛描眉、涂口紅。生：我知道了?！皧y”是打扮，化妝的意思。師：你說得真好。這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？生：碧玉。師：好，誰愿說說你對這句詩的理解？生：春天把高高的一棵柳樹

16、打扮得很美，像用碧玉做成的。師：（問其他同學）你們也是這樣理解的嗎？生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！師：對，這里的“一”不是指的數(shù)量“一”，同學們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？生：今天老師全身的衣服都很漂亮。師：好極了。誰再來說說對這句詩的理解？生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。兒童的認知世界有許多生動的生活情境。在古詩教學中，對難以理解的詞句，教師要善于捕捉語言與學生生活的聯(lián)系，以引導學生借助生活庫存，憑借生活積累，從而展現(xiàn)語言所描繪的景象。師：你說得真棒。同學們覺得這首詩哪句最美？生：我認為“萬條垂下綠

17、絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長滿了綠綠的長頭發(fā)生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。生：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”把春風寫得多神呀。春風一吹，就在光禿禿的柳條上剪裁出了細小的柳葉。師：老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美：（配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的柳條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細致而小巧的葉子，隨風搖曳?！保▽W生們緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情）賞析

18、：這一設(shè)計讓學生在優(yōu)美的音樂中，一邊聽老師描繪，一邊想象，把古詩中的語言變成一幅生動的畫面，使學生飽覽想象之美，語言之美。2.找春天課題找春天課型新授課設(shè)計說明本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學重點是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語言。依據(jù)教材特點和教學重點，本導學案設(shè)計時注重“朗讀、想象、表達、實踐”的融合，通過文本語言感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學生的思維“屏幕”上，從而讓學生更好地感受春天的美好。學前準備1.預習課文，自學生字詞，讀通、讀熟課文。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.會認

19、14個生字；會寫9個生字。2.指導學生有感情地朗讀課文。學習重點認記生字，朗讀課文，通過文字初步感知春天的美。學前準備1.制作生字詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、導入新課。（用時：5分鐘）1.播放早春的課件，引導學生說說早春的特點。2.導入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。板書課題：找春天。1.認真看課件。2.自由交流早春的特點，齊讀課題。1.寫出四個贊美春天的詞語。_、_、_二、初讀課文，識記生字（用時：15分鐘）1.教師出示要求。（1）掌握本課的生字新詞。（2）自由讀課文。標出課文共有

20、幾個自然段。（3）通讀課文，體會春光的美好，體驗大自然的情趣。2.教師出示生字詞卡片，檢查學生自學生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語卡片，指名讀一讀，其他學生正音。字形：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”“掩”“探”；運用熟字加偏旁或換偏旁的方法，識記“觸”“鵲”。字義：結(jié)合學生生活經(jīng)驗或查字典，理解“羞”“嫩”“觸”。（2）教師再次出示含生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。3.指名分段朗讀，讀后評議，并且說說每一個自然段的主要內(nèi)容。1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報本組認識

21、的生字，交流識字方法。（1）開火車朗讀生字。（2）交流識記生字的方法，如：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識“遮”“掩”“探”等。（3）參加學習競賽，鞏固所學生字。（4）同桌合作交流，將生字組詞。組成的詞語：沖出 尋找 姑娘吐出 柳樹 蕩秋千 桃樹 杏花4.在老師的指導下采用多種形式反復朗讀課文，直到把課文讀準確、讀通順。2.我會讀詞語。觸角 害羞 喜鵲遮遮掩掩 嫩芽 躲躲藏藏音符 探出頭 蕩秋千3.用“”給下列加點字選擇正確的讀音。遮掩（zhzh）嫩芽（nnnn）害羞（xu xi）觸到（ch c ）探出（tn tn）音符（f f ）4.照樣子，組字成詞?？凑l組的多?；?芽 樹 桃草 柳 野 枝桃

22、花 _三、分段朗讀，感受找春天的心情（用時：15分鐘）1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個孩子懷著怎樣的心情找春天？2.出示課文第1、2自然段，引導學生體會第1自然段中兩個“！”表達了小朋友們怎樣的心情；從“脫掉、沖出、奔向”三個詞語中又體會到了什么。3.指導學生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動作，體會其快樂、興奮的心情。4.嘗試背誦第1、2自然段。1.朗讀課文，思考問題。2.交流匯報。（“我們幾個孩子”是懷著急切、向往、激動的心情去尋找春天的。從“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”這幾個詞語和兩個“！”可以體會到。）3.在老師的指導下觀察插圖并交流圖畫內(nèi)容。4.有感情地朗讀并背誦。5.填空。

23、春天來了！春天來了！我們幾個孩子，（ ）掉（ ）襖，（ ）（ ）家門，（ ）（ ）田野，去尋找春天。四、朗讀練習（用時：5分鐘）1.引導學生用各種形式朗讀。2.配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情地朗讀課文。1.可采用自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文。2.配樂朗讀，讀出激動、興奮的心情。6.照樣子，寫詞語。例：遮掩遮遮掩掩叮咚_仔細_認真_教學反思識字和朗讀是第一學段閱讀教學的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學中，教師緊扣“會讀、會認”兩個要求，強化指導，為學生奠定扎實的語言基礎(chǔ)，讓學生在朗讀中體會文本語言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者融匯貫通，碰撞結(jié)合，使整個

24、課堂教學充滿濃濃的文學氣息。通過朗讀與想象，調(diào)動學生積累的生活經(jīng)驗，體察到語言的意蘊和質(zhì)感。第二課時學習目標1.會寫9個字，背誦課文。2.理解重點詞句的意思，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。學習重點感悟重點詞句的意思，能表達對春天的喜愛、贊美之情。學前準備制作多媒體課件（歌曲春天來了，文字課件）。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習鞏固（用時：5分鐘）1.同桌抽讀生字卡。2.有感情、流利地朗讀課文。1.抽讀生字。2.有感情、流利地讀課文。7.連線成詞。野 嫩 樹 躲 解芽 枝 凍 花 藏二、品讀感悟，體會春天的美（用時：20分鐘）1.出示朗讀任務。自主閱讀第3-8自然段，思考：在春天里“我

25、們”看到、聽到、聞到、觸到了什么？2.幫助學生從語句中提煉要點，初步培養(yǎng)學生概括要點的能力。3.教師：第一句運用了擬人的修辭手法，把春天當成小姑娘來寫，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”說明春天的變化是非常細微的，只有細心的小朋友才能將她找到。第二句中的“仔細”一詞表明春天只有仔細用心地去尋找才能找到?！罢彝邸薄罢彝邸狈磸偷爻霈F(xiàn)，表明我們找了很多的地方，也找了很久。4.交流匯報。教師根據(jù)學生的回答，相機出示課件。思考：第4-7自然段，每段中哪個字用得好，為什么？5.教師出示第8自然段，學生齊讀。6.學生說一說自己在課前找到的春天。7.教師指導背誦課文。1.自由朗讀課文第38自然段。2.同桌交流，

26、找找課文中寫“我們”在春天里看到、聽到、聞到、想到的內(nèi)容。3.全班交流：（1）第4自然段：抓住“探出頭來”，想象小草悄悄地長出來，給大地帶來了一片綠色的美感。抓住“眉毛”一詞體會作者語言的生動有趣。（2）第5自然段：抓住“早開的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斕和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者語言的生動活潑。（3）第6自然段：抓住“吐出點點嫩芽”感受春天的生機。抓住“音符”一詞體會作者想象的豐富。（4）第7自然段：抓住“叮叮咚咚”來體會溪流聲的美妙。4.多種形式有感情地朗讀。5.練習背誦。8.讀課文，連一連。小草探出頭 是春天的琴聲。樹木吐嫩芽 是春天的眼睛。早開的野花 是春天的眉毛。解

27、凍的小溪 是春天的音符。9.課文佳句賞析。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。這句話運用了_的修辭手法，作者把_比作_，_請你也用“像”寫一句話：_。三、指導寫字（用時：10分鐘）1.課件出示本課生字，再次認讀，并指導學生擴詞。2.指導學生識記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。1.認讀生字。2.交流識記字形的方法，并牢記字形。3.給生字組詞，擴充詞匯。4.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。5.觀察老師范寫并在田字格中臨寫。6.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。10.我是小小書法家。（抄寫詞語）小溪 脫掉 四、遷移運用，拓展想象（用

28、時：5分鐘）播放歌曲春天來了，指導學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后要求學生寫一兩句贊美春天的句子。1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。2.寫一兩句贊美春天的句子。11.我會寫一兩句話贊美春天。_板書設(shè)計教學反思在本節(jié)課中，教師通過指導學生想象或聯(lián)想把學生的思維從課文引向更為廣闊的大自然中，豐富了學生的感性認識，把春天里一幅幅美妙的畫卷活脫脫地展現(xiàn)在了學生思維的屏幕上，營造了課文描寫的意境，也使學生獲得了如臨其境的體驗。同時，教師引導學生寫句子讓學生得到了切切實實的語言訓練。找春天課堂教學片段根據(jù)課文展開聯(lián)想，體會春天的美好師：春姑娘剛剛到來的時候，腳步輕輕，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)

29、現(xiàn)春姑娘的蹤跡。讀課文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（學生開始有聲有色地齊讀課文，師巡視）師：春姑娘聽到同學們把她讀得這么美，已經(jīng)迫不及待地想跳出來和同學們見面了。（學生們高興地笑了）師：趕快把你從課文中找到的春姑娘與小組的伙伴們交流一下吧。（學生分組學習）師：哪位小朋友已經(jīng)知道了春姑娘藏哪兒了？（學生舉高了手，嘴里說著“我知道了”。學生開始談開了）生1：剛探出頭的小草，那是春天的眉毛。生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛。生3：樹木吐出的點點嫩芽，就像是春天的音符。生4：溪水叮叮咚咚，那是春天動聽的琴聲。生5：我還知道了春姑娘藏在了柳枝、風箏里。（師適時給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?，并板?/p>

30、：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、風箏）師：（豎起大拇指）同學們真了不起，春姑娘已經(jīng)被同學們找到了，她很高興能和同學們見面，所以她帶來一首歌送給同學們。（學生們高興地鼓起掌來）（播放歌曲春天來了。部分學生動情地跟著唱了起來）賞析：本課的教學重點是讓學生憑借教材語言感受春天的美好。教師引導學生在閱讀課文，感悟課文語言的基礎(chǔ)上展開想象，一個充滿生機、色彩鮮艷的春天呈現(xiàn)在眼前。本節(jié)課教師把學生的想象與表達結(jié)合了起來，讓學生經(jīng)歷了一個語言感悟和語言表達相結(jié)合的過程。3.開滿鮮花的小路課題開滿鮮花的小路課型新授課設(shè)計說明本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹，鼴鼠先生卻不知道

31、包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動地展現(xiàn)了春天到了動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此，在本課的教學設(shè)計中，將通過看圖學文使學生看到動物們在花叢中嬉戲，培養(yǎng)學生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。學前準備1.預習課文，畫出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排2課時教

32、學過程第一課時學習目標1.會認15個生字；會寫9個字；掌握多音字“喪”、“鮮”。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3.學習結(jié)合上下文和生活實際了解故事的含義。學習重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。學前準備1.預習課文，畫出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。（用時：5分鐘）1.啟發(fā)談話，說說什么是最好的禮物，引入課題。2.出示教材插圖圖片，指導學生觀察并描述其內(nèi)容。3.揭示課題,板書課文題目。1.學生自由交流對美好禮物的理解。2.看圖，說出圖片的主要內(nèi)容。3.學生齊讀課題。二、初讀課文，識記

33、生字詞。（用時：10分鐘）1.鼓勵學生自由朗讀課文，自主認讀生字。2.組織學生小組合作，交流生字詞學習方法。3.檢察自學情況，教學生新字。（1）指認生字，交流識字方法。（2）開火車認讀生字。（3）用生字組詞。4.指導學生書寫。5.指導學生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。2.小組交流自學生字詞情況。3.仔細觀察生字，找出這些字的特點，并組詞。4.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。5.小組成員分角色有感情地朗讀課文。1.我會給下列加點的字注音。郵遞( )包裹( )寄來( )破了( )漏在( )懊喪( )刺猬( )花籽( )2.我會給多音字注音并組詞

34、。3.我會讀。鼴鼠 絢麗多彩花朵簇簇 禮物三、整體感知，理清層次。（用時：20分鐘）1.指名學生分角色朗讀，標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個自然段？（2）這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的為什么會出現(xiàn)（3）這些鮮花是什么樣子的課文中哪些自然段描寫了這些美麗的鮮花2.指導學生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次；（1）課文第一、二段寫的是什么？（2）第三至第五段是講鼴鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么課文的第六段至第十一段講的是什么呢最后一段是什么意思1.朗讀課文。標出自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：（1）本文一共有12個自然段。（2）這條開滿鮮花的小路是春天出現(xiàn)的。因為鼴

35、鼠先生弄破了包裹，把花籽灑滿了一路。（3）這些鮮花是絢麗多彩的、五顏六色的。課文中第七、第九和第十一段描寫了這些美麗的鮮花。2.學生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次：（1）第一、二段寫長頸鹿大叔通過郵遞員黃狗給鼴鼠先生寄來了一個包裹。（2）第六至第十一段講得是因為鼴鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上開滿了鮮花。最后一段的意思是美好的事物才是最好的禮物。4.選詞填空。個 條 堆 片一（ ）包裹一（ ）鮮花一（ ）小顆粒一（ ）小路5.送字寶寶回家。郵 員 黃 車 叔 禮上下結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)： 獨體字：四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.學生暢談本課學習

36、所得。2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。教學反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料，在教學中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太

37、說話時開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。第二課時學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.激發(fā)學生對欣賞美好事物的興趣。學習重點品讀課文的語言美、思想美，學會感受快樂，傳遞快樂。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習鞏固，導入課文。（用時：5分鐘）1.引導學生回顧上節(jié)課所學生字。2.請學生復述課文內(nèi)容。3.導入新課。1.學生讀生字、新詞。2.學生交流課文內(nèi)容。6.組詞。郵（ ）員 郵（ ）摩托（ ） （ ）物二、精讀課文。（用時：30分鐘）1.學習第一部分。（第一至第三自然段）請學生齊讀第一至第三自然段，思考：誰給鼴

38、鼠先生寄來了包裹，寄來了什么東西?2.學習第二部分。（第四至第十一自然段）思考下列問題。（1）這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的？（2）鮮花為什么會在春天出現(xiàn) （3）從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的 學習第五、七、九、十一自然段，引導學生討論：（4）鼴鼠先生當初愿意把花籽撒在路上嗎從哪個詞可以了解到呢（5）哪些動物的門前開滿了鮮花？（6）這些動物看到的鮮花是什么樣的？3.學習第三部分，學生大聲的自由朗讀第十二自然段，并請同學根據(jù)課文中松鼠太太的話說說自己心目中什么才是最好的禮物？1.回答問題。長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了包裹，寄來了一堆小顆粒。2.全班交流回答，互相補充。（1）這

39、條開滿鮮花的小路是是在春天出現(xiàn)的。（2）因為鼴鼠先生在去松鼠太太的家里時不小心把花籽撒在了路上。（3）從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。（4）鼴鼠先生當初不愿意把花籽撒在路上；從懊喪這個詞可以了解到。（5）刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太的門前開滿了鮮花。（6）這些動物看到的鮮花是絢麗多彩的、五顏六色的、花朵簇簇的。3.美好的事物才是最好的禮物。7.課文中哪些自然段寫了這些美麗的鮮花？找出相關(guān)的句子讀一讀。8.仿寫句子。例：門前開著鮮花。門前開著一大片五顏六色的鮮花。1.房子旁邊有一條小路。房子旁也有一條_的小路。山坡上長滿小草。山坡上長滿_的小草。三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：5分

40、鐘）1.總結(jié)全文。2.想一想：什么才是最好的禮物我們應該和別人分享美好的事物嗎學生借助課外資料體會：美好的事物應該是最好的禮物，我們應該和別人分享美好的事物。板書設(shè)計教學反思新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學尤需如此。開滿鮮花的小路到底是怎么出現(xiàn)的呢長頸鹿大叔到底給鼴鼠先生寄了什么東西呢這些鮮花是什么樣的呢問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導學生說出鮮花是美好的禮物，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課

41、上資料的交流，學生知道美好的事物才是最好的禮物，并且教育學生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。增強了學生主動分享的意識，促進學生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。開滿鮮花的小路教學片段以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學重點）師：同學們讓我們大聲的朗讀課文。（生大聲齊讀課文）師：同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹呢？生1：長頸鹿大叔。師：對，長頸鹿大叔。（多媒體出示）師：那同學們你們仔細看看第三自然段，想想，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了什么東西呢？生2：一堆小顆粒。師：對，那這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系呢？生3：這個包裹里面的小顆粒其實是花籽，鼴鼠

42、先生不小心把它撒在了去松鼠太太家的小路上了。師：對，小顆粒其實是花籽。那小朋友們，你們能體會鼴鼠先生弄破包裹后的心情嗎？生4：他一定很難過。生5：他一定特別后悔。師：那哪個小朋友能想象出一句話，把鼴鼠先生當時心里的想法說出來？生6：早知道我就仔細檢查包裹了。生7：好可惜啊，里面的東西不見了。師：說的真好，那你們結(jié)合鼴鼠先生現(xiàn)在的心情，我們再來自由朗讀課文。（生有感情地自由朗讀課文）賞析：在這個教學片段中，老師以提問為主線，串起觀察、閱讀、想象、說話，讓學生邊讀邊在頭腦中勾勒出故事畫面，培養(yǎng)閱讀理解能力。學生在讀讀、想想、說說中，用心體驗，用情表達，既感悟了語言，又進行了語言實踐活動，從而提高了

43、學生語文綜合能力。4.鄧小平爺爺植樹課題鄧小平爺爺植樹課型新授課設(shè)計說明語文課程標準中指出要引導學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。在這一理念的指導下，本教學設(shè)計注重引領(lǐng)學生抓住課文重點段落，抓住關(guān)鍵詞句進行品讀，從而體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。重視識字教學，采用多種方法識記生字。學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧小平畫像及相關(guān)資料。（教師）2.自學字詞、預習課文；搜集關(guān)于植樹節(jié)的資料。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.圖文結(jié)合，認識本課的14個生字，會寫本課的8個生字。2.正確、流利地朗讀課文。學習重點圖文結(jié)合，會寫會認

44、本課生字，了解課文大意。學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧小平畫像及相關(guān)資料。（教師）2.自學字詞、預習課文；搜集關(guān)于鄧小平和植樹節(jié)的資料。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入。（用時：5分鐘）1.引導學生說一說我國的植樹節(jié)是哪一天，說一說自己對植樹節(jié)的了解。2.出示題目，引導學生暢談：通過題目自己最想知道什么內(nèi)容？3.出示鄧小平畫像，簡介鄧小平，教師相機補充。4.指導學生再讀題目。1.我國的植樹節(jié)是3月12日，在這一天人們會組織植樹活動，從而植樹綠化、保護環(huán)境。2.質(zhì)疑題目：鄧小平爺爺是誰他在哪兒植樹他為什么要植樹3.結(jié)合課前搜集到的資料介紹鄧小平爺爺。4.齊讀題目，讀準字

45、音。1.我國的植樹節(jié)是（ ）月（ ）日。2.向大家簡要介紹一下自己對鄧小平爺爺?shù)牧私?。二、初讀課文，認讀字詞。（用時：15分鐘）1.引導學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段序號。2.組織學生合作學習，讀準字音。3.指導學生分小組自學生字。4.檢查生字掌握情況。5.將生字請回到課文中，引導學生再認讀課文。1.借助拼音自由讀課文。圈出文中帶生字的詞多讀幾遍。標清自然段序號。2.向同學請教，互幫互學。讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。3.小組內(nèi)學習生字，交流自己的識字方法。4.同桌輪流當小老師，互讀生字。5.再讀課文，注意把課文讀得通順、流暢。還要注意停頓。3.將下列生字的音節(jié)補充完整。壇t_ 齡

46、l_握w_ 致zh_勃b_ 移y_填t_ 扶f_4.把下列生字送回家。爺 的 行 已 栽親 齡 鄧 歲 節(jié)上下結(jié)構(gòu)：_左右結(jié)構(gòu)：_半包圍結(jié)構(gòu)：_獨體字：_三、再讀課文，了解大意。（用時：10分鐘）1.引導學生快速讀課文，啟發(fā)思考：（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點。（2）故事中的主要人物是誰他在做什么2.組織全班匯報，概括故事的主要內(nèi)容。1.帶著問題讀文。（1）關(guān)注課文的第1、2自然段，能夠讀懂故事發(fā)生的時間是1987年的4月5日，地點是天壇公園。（2）主要人物是鄧小平爺爺，課文講述的是鄧小平爺爺植樹的事。2.用自己的話說一說故事的主要內(nèi)容。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 這篇課文講述的是_（時間

47、）_（誰）在_（地點）_（干什么）的事。四、指導寫字。（用時：10分鐘）1.課件出示要求會寫的字，請學生認讀生字。2.教師在田字格中演示生字的書寫。3.根據(jù)書寫做重點強調(diào)和指導。4.組織學生獨立描紅、臨寫。5.展示寫得好的作品。1.認讀要求會寫的生字。2.認真觀察記憶生字的書寫。3.跟著老師書空。4.獨立描紅、臨寫。5.全班展示，并評議。6.填一填。（1）“爺”的第五筆是（ ）。（2）“的”共（ ）筆，第七筆是（ ）。（3）“歲”共（ ）筆。教學反思當學生初讀課文，畫出生字后，我采取同桌合作學習的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認讀情況。我分層次出示生字，首先是帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)

48、讀；其次是去掉拼音讀字詞，然后是單獨出示生字。這樣生字反復與學生見面，印象自然就深了。第二課時學習目標1.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。2.初步了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護環(huán)境的意識。學習重點了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護環(huán)境的意識。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習導入。（用時：3分鐘）1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。2.引導學生回顧課文主要內(nèi)容，導入新課。1.開火車認讀詞語。2.課文主要寫的是1987年的4月5日，鄧小平爺爺來到北京天壇公園植樹的故事。7.形近字組詞。二、讀文感悟。（用時：

49、20分鐘）1.出示課文的第1自然段，啟發(fā)思考：1987年的植樹節(jié)為什么令人“難忘”2.指導學習課文第2、3自然段。（1）引導學生找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用“”畫出來。指導學生概括鄧爺爺植樹的步驟。（2）組織同桌合作表演。3.引導學生再次品讀第2、3自然段，感悟人物品質(zhì)。根據(jù)學生的感情，課件出示相關(guān)關(guān)鍵語句。4.指導學習第4自然段。（1）出示小柏樹的圖片，引導學生找一找：第4自然段中是怎樣描寫這棵小柏樹的？（2）引導學生體會鄧爺爺此時的心情。5.指導學生理解課文的第5自然段。重點理解：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景。6.組織學生討論交流：鄧爺爺那么大年紀了，工作又非常忙還參加植樹活動，我

50、們該怎樣做？1.自讀第1自然段，體會重點詞語的含義，帶著問題，學習下文。2.根據(jù)自己的理解和感受在小組內(nèi)交流。（1）結(jié)合自己找到的動詞，按照植樹的順序可以將植樹的過程概括為：挖樹坑選樹苗填土扶正。（2）同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。3.抓住“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”等詞語進行理解，體會鄧爺爺做事認真，堅持到底的精神。抓住“仔細”“連聲”等詞語進行品讀，說明鄧爺爺做事一絲不茍。4.（1）抓住“綠油油”“筆直”來感受小柏樹的形象。（2）抓住“滿意的笑容”，體會鄧爺爺喜悅的心情。5.讀書感悟，結(jié)合上下文內(nèi)容理解最后一段的含義： “美麗的風景”一是指樹長得茂盛、漂亮；二是因

51、為這樹是鄧小平爺爺栽種的，為我們做了好榜樣，所以很多人去參觀、懷念他。6.可以從自己對植樹綠化的認識及不辜負老一輩人對我們的期望等方面交流。8.根據(jù)教材原文填空。（ ）地挖樹坑（ ）的柏樹苗（ ）地站立（ ）的笑容（ ）的風景9.把下面的內(nèi)容按植樹步驟排列好。移苗入坑 挑選樹苗挖好樹坑 揮鍬填土_10.造句。難忘：_興致勃勃：_11.為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？_12.給下列詞語找一找近義詞。興致（ ）茁壯（ ）仔細（ ）親手（ ） 美麗（ ）三、熟讀課文。（用時：5分鐘）1.指導學生整體讀課文，把課文讀得通順、流暢。2.檢查讀文情況。3.配樂齊讀課文。1.自由朗讀課文，同桌

52、互相檢查。2.分段讀課文，讀準字音。3.齊讀課文。13.有感情地朗讀課文。四、詞語積累。（用時：10分鐘）1.課件出示詞語：親手節(jié)日 爺爺 不行2.投影展示，組織全班評價。3.引導學生畫出自己喜歡的詞語。1.練習在田字格中抄寫詞語。2.小組內(nèi)評價，派出代表在全班展出。3.課文里有很多用得非常好的詞語，試著找一找，畫出來，再讀幾遍。14.連線。挖 樹苗填 坑挑選 土五、布置作業(yè)。（用時：2分鐘）1.可以向家長詢問了解， 可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅s志，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。2.參加植樹節(jié)活動的實踐。1.可以向家長詢問了解， 可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅s志，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。2.參

53、加植樹節(jié)活動的實踐。15.參加植樹活動，記錄自己植樹的過程和感受。板書設(shè)計教學反思本節(jié)課我讓學生緊扣文本的重點語句自主閱讀，體悟字里行間蘊含著的情愫，引導學生初步體驗“抓住關(guān)鍵詞句進行品讀”的閱讀方法。我還通過營造濃厚的情感氛圍，在學生心目中樹立起鄧小平高大光輝的形象，同時激發(fā)學生植樹綠化的強烈興趣，自然地將課內(nèi)延伸到課外。鄧小平爺爺植樹課堂教學片段品讀重點詞句，深入感受人物（教學重點）師：課文中是怎樣寫鄧小平爺爺植樹的呢？請大家讀讀課文，把有關(guān)句子畫出來。（生讀文畫句，交流匯報。）師：我們一起來讀讀第一句，你讀懂了什么？（句子：只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息

54、。）生：鄧小平爺爺不三心二意，做事做到底。師：你為什么這么說？生：因為鄧小平爺爺額頭已經(jīng)滿是汗珠，他已經(jīng)很累了，別人叫他休息，他還不肯休息。師：對呀！鄧爺爺已經(jīng)是83歲高齡的老人了，這是多么叫人敬佩呀！讓我們一起帶著敬佩之情讀讀這句話。（生齊讀第一句。）師：一個樹坑挖好了，鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。讀讀這一句，相信你會對鄧爺爺多一份敬意。（生自由讀句子，與同桌交流自己的感受。）生1：鄧爺爺把柏樹苗小心地移入樹坑，他很愛護小樹苗。生2：鄧爺爺是挑選了一棵茁壯的柏樹苗再種的，他很認真。師：你們知道什么叫“茁壯”嗎？生1：就是很強壯的。生2：筆直的，像戰(zhàn)士一樣。

55、師：鄧爺爺要挑選一棵茁壯的柏樹苗，再小心地移入樹坑，他是那么地認真，那么地愛護小柏樹，讓我們一起讀讀這句話。（生齊讀第二句）師：鄧爺爺是多么地認真負責呀！師引讀：今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，“小平樹”成了生接讀：天壇公園一處美麗的風景。師：你們能說說“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景嗎？生1：柏樹長大了，樹葉長得很多很綠，很好看。生2：柏樹是鄧爺爺種的，經(jīng)常會有人去看看。賞析：抓住關(guān)鍵詞句引導學生進行品讀，感悟人物豐富的內(nèi)心世界，使高大偉岸的人物形象平易近人，更能走進孩子的內(nèi)心世界?？谡Z交際注意說話的語氣交際內(nèi)容本次口語交際的內(nèi)容是“注意說話的語氣”，說話時使用恰當?shù)恼Z氣

56、，能讓聽的人感到舒服。交際指導同學們可以先各自認真思考，然后結(jié)合例句中的情境進行表演，歸納出合適的說話語氣：1.注意語調(diào)，用商量的口氣，要使用禮貌用語。2.說話時注意自己的表情，態(tài)度要誠懇，要正視對方。3.請求的內(nèi)容要說得清楚、明白。4.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。語文園地一【學習目標】1.通過“識字加油站”認識10個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。2.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞。3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。4.積累賦得古原草送別這首古詩。5.閱讀筍芽兒，能繪聲繪色地描述筍芽兒的成長過程?！緦W習重點】1.

57、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。2.認識10個生字，正確認讀詞語。3.幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確的使用。4.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，學會正確書寫漢字。5.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀?！緦W前準備】制作課件，生字詞卡片（教師）【課時安排】2課時【教學過程】第一課時（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）一、識字加油站1.談話引入：去公園游覽時，在公園入口處一般會有什么？2.出示生字詞卡片，老師帶讀。亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場3.教師引導：如何看導覽圖。4.學

58、生自由認讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認字情況。6.根據(jù)導覽圖說說你想去那個地方游玩怎么走二、字詞句運用1.字詞運用。（1）老師出示春景圖，讓學生說說在春天看到了什么，感受到了什么？我看到了碧綠的田野、細長的柳條暖暖的陽光讓我感到春天來了（2）課件展示詞語，讓學生補充合適的詞語。（藍藍）的天空 （燦爛）的陽光 （碧綠）的田野（和煦）的微風 （細長）的柳條 （嫩綠）的草坪（3）讓學生自由討論春景。2.詞句運用（1）教師引導：用相應的語氣讀出句子表達情感。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？

59、種子睡在松軟的泥土里。根據(jù)老師導讀，體會重音不同，所表達的重點不同。（2）讓學生體會重音的作用。重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，在句子中的位置是不固定的。強調(diào)重音的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。由于表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。三、書寫提示1.學生觀察生字。（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出左上包圍和左下包圍的字的特點。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。2.指導學生保持良好的書寫習慣。（1）寫字時正確的坐姿是怎樣的？（2）寫字時正確的執(zhí)筆姿勢是怎樣的？3.教師范寫，學生描紅、臨寫。四、小結(jié)歸納，拓展延伸

60、1.學生間交流學生字詞心得，看誰說得好。2.給出同樣的一段話，讓學生體會重音不同，情感的表達上有什么不同？第二課時（日積月累、我愛閱讀）一、日積月累1.教師采用謎語導入：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它。2.按要求自由讀古詩并圈畫生字。3.指導學生讀古詩，注意停頓。4.講解重點詞語。離離：草木茂盛的樣子。原：草原、原野歲：年枯：干枯、枯萎。榮：茂盛。野火：原野焚燒枯草時所放的火。盡：完。5.讓學生用自己的話說說這首詩的意思。第一句：茂盛的野草生長在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又長得十分繁茂。第二句：不管野火怎樣無情地燒，也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生