小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文同步練習(xí)大全

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文同步練習(xí)大全六年級(jí)語(yǔ)文的同步練習(xí)題一、填空1、孫權(quán)勸學(xué)選自，該書(shū)是(朝代)(人名)主持編纂的一部體通史，記載了從到共1362年間的史事。2、孫權(quán)勸學(xué)的原因是：;孫權(quán)勸學(xué)的學(xué)習(xí)方法是：;孫權(quán)勸學(xué)勸的.語(yǔ)言是：;孫權(quán)勸學(xué)的成果是：(以上均填原句)。3、魯肅的話(huà)表現(xiàn)了他的感情，也從側(cè)面寫(xiě)出了;文末的“”(原文)更進(jìn)一步說(shuō)明了這一點(diǎn)。4、文中可以提煉的一個(gè)成語(yǔ)是：二、給以下加點(diǎn)字注音。卿涉獵孰遂三、解釋加點(diǎn)詞。1、當(dāng)涂掌事當(dāng);2、蒙辭以軍中多務(wù)辭;3、治經(jīng)為博士邪治;4、但當(dāng)涉獵涉獵;5、見(jiàn)往事耳見(jiàn)：。6、蒙乃使就學(xué)乃：;7、卿今者才略才略;

2、8、即更刮目相看。刮;四、寫(xiě)出以下加點(diǎn)詞語(yǔ)意思，其中意義完全一樣的是。A.但當(dāng)涉獵門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)B.自以為大有所益多多益善C.見(jiàn)往事耳往事不堪回首D.卿今者才略卿今當(dāng)涂掌事五、選擇對(duì)以下虛詞解釋正確的一項(xiàng)。1.蒙辭以軍中多務(wù)A.把B.被C.用2.即更刮目相待A.立即B.就是C.假設(shè)，假設(shè)3.蒙乃始就學(xué)A.于是B.卻C.只，僅僅4.結(jié)友而別A.并且B.但是C.連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。六、對(duì)翻譯的句子進(jìn)展判斷，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”。1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。譯文：你今天掌管權(quán)事，不可以不學(xué)習(xí)啊。( )2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!譯文：我哪里是讓你研究儒家經(jīng)典做個(gè)博學(xué)多才的人呀!( )3.卿今者才略

3、，非復(fù)吳下阿蒙!譯文：你今天的才干和謀略，不再是在吳縣時(shí)的阿蒙啊!( )六年級(jí)語(yǔ)文同步練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)hnhnuyynmiokwizhnrn二、用“”畫(huà)出句子中帶點(diǎn)字的正確讀音。(4分)1、小張做的飛機(jī)模(mm)型與真的飛機(jī)真是一模(mm)一樣。2、去的盡(jnjn)管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間(jinjin)，又是怎樣的匆匆?三、按要求填空。(6分)“截”字，按音序查字法，先查字母_，再查音節(jié)_;按部首查字法，先_部，再查_(kāi)畫(huà)。這個(gè)字在字典中的解釋有：割斷，弄斷。段。阻攔。在“斬釘截鐵”中應(yīng)選第_項(xiàng)解釋;在“把他截住”中應(yīng)選第_項(xiàng)解釋。四、辨字組詞。(4分)挪秧鍛雅娜殃緞

4、稚五、按一定順序重新排列詞語(yǔ)。(4分)1、晌午黃昏黎明早上下午_。2、_節(jié)勞動(dòng)節(jié)婦女節(jié)兒童節(jié)元旦_。六、用修改符號(hào)在原句上修改病句。(6分)1、看了這部電影，受到了深化的教育。2、經(jīng)常閱讀課外書(shū)，可以豐富和進(jìn)步閱讀才能。3、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。七、把以下的格言補(bǔ)充完好。(4分)1、人生_，孰能無(wú)惑?2、_，天下物無(wú)全美。3、種樹(shù)者_(dá)，種德者_(dá)。4、_而后曉聲，_而后識(shí)器。八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(11分)1、學(xué)奕選自_，課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，一個(gè)_，一個(gè)_，告訴我們_。2、洗手的時(shí)候，日子從_過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從_過(guò)去;默默時(shí)，便從_過(guò)去。照樣子寫(xiě)句子：_的時(shí)候，日子從_

5、過(guò)去;_的時(shí)候，日子從_過(guò)去;九、讀下面句子，根據(jù)課文內(nèi)容答復(fù)以下問(wèn)題。(6分)1、我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。這句話(huà)的意思是：_。2、不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆_自主的心。這里的“不確定”是指：_，你從這句話(huà)只可以受到的啟發(fā)是：_。十、閱讀短文，答復(fù)以下問(wèn)題。(19分)“煮書(shū)”爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢?一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎?”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢?煮熟

6、了，吃下去才好消化吸收呀。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否那么，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么煮書(shū)呢?”“你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀!這樣煮下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎?”爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。1、根據(jù)意思，從文中找

7、出相應(yīng)的四個(gè)字詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。(6分)心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。一下子明白過(guò)來(lái)。心里不明白，不理解。2、造句。(2分)不僅還_3、用自己的話(huà)寫(xiě)出對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的理解。(3分)_4、用“”畫(huà)出怎樣“煮書(shū)”的句子，用“”畫(huà)出“煮書(shū)”好處的句子。(4分)5、讀了這篇短文，你覺(jué)得怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文?(4分)_十一、習(xí)作(30分)在手指中，作者以平平常常的手指為題，寫(xiě)了一篇饒有興趣的文章。我們身邊也有許多普通的事物值得寫(xiě)，選擇一個(gè)使你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě)，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和你從中得到的感悟。六年級(jí)語(yǔ)文同步檢測(cè)題一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。二、形近字組詞。豪編瓣透滲滴毫篇辨誘摻摘三、將以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。的春雨的光輝的心的羽毛的浪花的花四、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的反義詞。平凡浪費(fèi)將來(lái)五、課內(nèi)閱讀。他不是將_，卻立了(他不是文豪，卻寫(xiě)下(他如此平凡