化學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

1、淺談化學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)培育中國訓(xùn)練改革和進(jìn)展綱要 提出：“中學(xué)校要由 應(yīng)試訓(xùn)練 轉(zhuǎn)向 全面提高同學(xué)的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素養(yǎng),促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑的進(jìn)展”；“綱要 ”所提出的四個(gè)方面的素養(yǎng),是中小學(xué)實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、 全面提高同學(xué)基本素養(yǎng)的綱領(lǐng)和方向；化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科, 它是文理兩科的有機(jī)結(jié)合體, 在眾多的化學(xué)問題中既含抽象的空間想象,又有詳細(xì)的規(guī)律思維才能的運(yùn)用；因而它又是考察同學(xué)才能, 提高同學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科； 怎樣在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練,這是當(dāng)前化學(xué)老師都在仔細(xì)摸索的問題；一、素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受訓(xùn)練者的文化科學(xué)素養(yǎng)；化學(xué)基本概念和原理、 元

2、素化合物學(xué)問、 化學(xué)基本運(yùn)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)的主要內(nèi)容, 教好這些化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能,是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)；教學(xué)大綱在“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題”中明確指出： 要“重視基本概念的教學(xué) ”、“加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué) ”、“重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)”和“加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué) ” ；可見,強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)訓(xùn)練,并不意味著可以淡化 “雙基”教學(xué),更不能認(rèn)為,加強(qiáng) “雙基”教學(xué),就 是搞“應(yīng)試訓(xùn)練 ”；應(yīng)當(dāng)非常明確,化學(xué)中的素養(yǎng)訓(xùn)練,首要的是要切 實(shí)搞好 “雙基”教學(xué),做好化學(xué)基本學(xué)問的普及工作,以提高同學(xué)的文 化科學(xué)素養(yǎng), 為同學(xué)參與社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；這是“綱要”所提出的素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)方面,符

3、合素養(yǎng)訓(xùn)練的大方向；思想 政治訓(xùn)練、才能的培育和進(jìn)展、科學(xué)態(tài)度的建立以及科學(xué)方法訓(xùn)練,都需要融合于化學(xué)學(xué)問教學(xué)之中,通過化學(xué)“雙基” 教學(xué)來實(shí)現(xiàn)；化學(xué)“雙基”教學(xué)必需同社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等親密聯(lián)系,要使學(xué) 生明白化學(xué)學(xué)問的重要應(yīng)用；要“訓(xùn)練同學(xué)關(guān)懷環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題 ” ；中學(xué)是基礎(chǔ)訓(xùn)練,是 青少年同學(xué)的成長和進(jìn)展打好德、“不定向 ”訓(xùn)練,它的根本宗旨是為 智、體等方面的素養(yǎng)基矗中學(xué)開設(shè)的課程是一般的、 通用的文化課程, 目的是要使同學(xué)把握較為寬厚的 文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；因此,中學(xué)化學(xué)教學(xué)必需 轉(zhuǎn)變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的,從課本到課本、從

4、理論到理論的脫離 實(shí)際的傾向；二、設(shè)計(jì)好 “教”與“學(xué)”的兩種過程；使同學(xué)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地 學(xué)習(xí)“應(yīng)試訓(xùn)練 ”偏面強(qiáng)調(diào)灌輸,在課堂教學(xué)中,只重視教的過程,不 重視學(xué)的過程； 老師習(xí)慣于把課本上的學(xué)問原原本本地出現(xiàn)在同學(xué)面 前；滴水不漏地講給同學(xué)聽, 生怕因某一點(diǎn)沒講到而造成考場(chǎng)上的失 分；同學(xué)的學(xué)習(xí)被老師包辦代替,處于被動(dòng)地接受學(xué)問的位置 ;素養(yǎng) 訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)進(jìn)展功能,實(shí)施進(jìn)展性訓(xùn)練行為；在課堂教學(xué)中,遵循青少 年的身心進(jìn)展規(guī)律,讓同學(xué)主動(dòng)地參與,主動(dòng)地獵取學(xué)問；留意引導(dǎo)和勉勵(lì)同學(xué)去發(fā)覺問題和解決問題,起來,這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)；使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合科學(xué)進(jìn)展的基本過程是：明確問題 收

5、集資料 分析資料得出結(jié)論； 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),試驗(yàn)在教學(xué)中的位置和作用無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分；化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)的優(yōu)勢(shì),使教的過程與學(xué)的過程相輔相成,和諧統(tǒng)一；例如：第一步：提出問題,創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)同學(xué)參與 ;其次步：觀看試驗(yàn) 老師演示或同學(xué)親自動(dòng)手,使同學(xué)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)：第三步：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)摸索,把生動(dòng)的直觀引向抽象思維：第四步：通過老師講解和同學(xué)爭(zhēng)論,相互啟示,得出結(jié)論 練習(xí),達(dá)到學(xué)以致用；;第五步：組織課堂這種教學(xué)方法, 有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培育和進(jìn)展他們的觀看、 試驗(yàn)、思維、自學(xué)以及分析問題和解決問題的才能；三、化學(xué)教學(xué)中培育同

6、學(xué)的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)或制造才能是當(dāng)今社會(huì)人才最可珍貴的素養(yǎng)；創(chuàng)新精神和制造才能是對(duì)同學(xué)素養(yǎng)的較高要求,應(yīng)在教學(xué)中一點(diǎn)一滴地培育；化學(xué)上,這種意識(shí)和才能培育的途徑也是很多的；比如化學(xué)史訓(xùn)練, 在化學(xué)科學(xué)進(jìn)展的歷史進(jìn)程中,化學(xué)家的任何一個(gè)創(chuàng)造制造以及他們所做出的奉獻(xiàn), 既表達(dá)了他們批判地繼承了前人的科學(xué) 爭(zhēng)論成果；又表達(dá)著他們大膽創(chuàng)新、 勇于探究、堅(jiān)持實(shí)踐的科學(xué)精神和實(shí)事 求是的科學(xué)態(tài)度； 生動(dòng)的化學(xué)史實(shí), 是對(duì)同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練的最好例 證；思維是創(chuàng)新的核心； 平常在書本發(fā)覺的新問題, 在試驗(yàn)中發(fā)覺的 特別現(xiàn)象,在社會(huì)生活中觀看到的新東西,都要經(jīng)過大腦加工、思維 分析、去偽存真,找出本質(zhì)

7、性的東西,才可能有所創(chuàng)新；要?jiǎng)?chuàng)新就必須使同學(xué)具備較強(qiáng)的思維才能,特別是制造性思維才能； 在教學(xué)實(shí)踐中,我們主要從以下幾個(gè)方面培育同學(xué)的制造性思維才能：第一是激發(fā)同學(xué)制造性地學(xué)習(xí),其方法有：激發(fā)愛好、奇怪心,勉勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行探究,揭示沖突;重視研討學(xué)法,教會(huì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培育同學(xué)的自學(xué)才能 ;培育解決問題和判定、推理的才能 ;培育學(xué) 生有目的的多方面地摸索問題,善于找出問題的本質(zhì) ;引導(dǎo)同學(xué)求 異思維,勉勵(lì)同學(xué)不盲目地迷信書本和前人,敢于設(shè)想,善于設(shè)想,發(fā)表創(chuàng)見；其次,培育同學(xué)具有敏捷的觀看力和辨別領(lǐng)會(huì)才能,能快速地深 刻地抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；第三,課堂教學(xué)要精講精練,多采納爭(zhēng)論形式的學(xué)習(xí)方法,選題 可多項(xiàng)一些綜合性的習(xí)題、 一題多解的習(xí)題, 引導(dǎo)同學(xué)多方位探求解 題方法,開拓同學(xué)制造性思路,誘發(fā)求異創(chuàng)新；第四,積極開展課外活動(dòng),進(jìn)展同學(xué)的愛好、愛好、特別才能和 特長；第五,考試時(shí)留意同學(xué)才能的考查,考查的內(nèi)容有,思維的靈敏 性、流暢性、新奇性、創(chuàng)見性、深刻性、分析和綜合才能、鑒別及評(píng) 價(jià)判定才能等；素養(yǎng)訓(xùn)練的內(nèi)涵包括很多方面； 我們只有從義務(wù)訓(xùn)練的性質(zhì)和任 務(wù)動(dòng)