小學(xué)美術(shù)《穿花衣的熱帶魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)美術(shù)穿花衣的熱帶魚教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚 兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，新課程提倡，美術(shù)課要與學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。因此本次活動通過讓學(xué)生看一看動畫片、做 一做游戲調(diào)動學(xué)生對于海洋、魚類的儲存知識，由淺入深地引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)折熱帶魚，并用添畫和撕貼的方法裝飾，制作形態(tài)各異、 色彩斑斕的熱帶魚，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從 而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和開展。2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：穿花衣的熱帶魚是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特 點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆 等工具進(jìn)行繪畫，用彩泥、彩紙等手工

2、材料來表現(xiàn)畫面，掌握了 一些基本的折紙方法，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、撕、 剪、貼、畫等方法來創(chuàng)作，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美； 在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，掌 握拉折的方法，感受魚兒之美，自然之美。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會折熱帶魚的方法，尤其是掌握折疊中將正 方形剪、拉、貼變成魚形的方法。二、學(xué)情分析：一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料 和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他 們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的 途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心,

3、 喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己， 但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自 己的想法。穿花衣的熱帶魚這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的 氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生開展的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生學(xué)會拉折 的方法。操作領(lǐng)域：學(xué)會運(yùn)用折、撕、貼、畫等手段在各種材料上制 作魚兒，鍛煉動手能力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制 作中懂得珍惜自然，保護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù) 自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護(hù)的意識。四、教學(xué)法分析

4、：1、觀察動畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片知道魚的形狀。3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：1、動畫引入，激發(fā)審美期待美國的羅恩非德在創(chuàng)造性與心理開展中說到，設(shè)計(jì)一堂 課要有好奇心和想象力。當(dāng)我看到這一課的圖片時(shí)，就不由得對 海洋世界浮想聯(lián)翩。因此我相信，孩子們一定也跟我一樣，渴望 進(jìn)入那神奇的海底，看看那美麗的熱帶魚。在導(dǎo)入時(shí)，我用創(chuàng)設(shè) 情境的方法緊緊抓住了學(xué)生的心。“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望 無邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不 想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？ ”教師

5、充滿誘惑的語言隨之而來的海底總發(fā)動吸引了學(xué)生的視覺、 聽覺，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往，同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣激發(fā)出來了。欣賞完畢，讓學(xué)生說說海里的主角，學(xué)生爭 先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。于是今天的學(xué)習(xí)主題 穿花衣的熱帶魚，順利揭示出來。從動畫片到課題，從學(xué)生2、賞魚，感知魚兒特征我先用課件展示在海洋里游動的各種熱帶魚，讓學(xué)生在欣賞 的過程中帶著問題去觀察，再選擇自己最喜歡的一只魚來說一 說。當(dāng)鼠標(biāo)移動到每只熱帶魚的圖片上時(shí)，這只魚就會“聽話“地 停下，學(xué)生能仔細(xì)觀察魚的幾何形狀一三角形以及漂亮的顏色和 花紋。讓小朋友對魚的結(jié)構(gòu)和特征有所認(rèn)識，以兒童所特有的天 性，創(chuàng)作語言會更

6、生動，更具表現(xiàn)力。3、做魚，展開創(chuàng)作過程潛水員和它的“熱帶魚號”潛水艇升上了海面：“巧巧手， 折紙魚。哪一組的小朋友看懂了示意圖，就能上我們的潛水艇 啦，在這里我仍沿用巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生建立探究的 興趣。袁貴仁在他的著作中說到：“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 最重要的是鼓勵(lì)和支持學(xué)生親自動手去做、去實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)踐 能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人。實(shí)踐出真知，脫離社 會實(shí)踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵?！痹?我的美術(shù)課堂上，我一直努力營造一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室的氣氛 不怕學(xué)生失敗，只怕學(xué)生不肯去做。有時(shí)候?qū)W生可能嘗試過后卻 一無所獲，但這就是學(xué)習(xí)的自然過程，因此我從來不責(zé)怪學(xué)生的 失敗。我給每組一張卡紙，讓他們對照書一起研究方法。學(xué)生出現(xiàn) 的問題很多，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，我再開始演