五年級語文《景陽岡》教案例文

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁五年級語文景陽岡教案例文五年級語文景陽岡教案1教學(xué)目的：1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。3.激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點：重點：理解武松打虎一部分內(nèi)容。難點：感悟人物的性格特征。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看過電視劇水滸傳嗎?談一談你對水滸傳的理解。今天我們一起學(xué)習(xí)景陽岡，去認識打虎英雄-武松吧。板書課題：景陽岡 (解題)參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：找出詳細描寫打虎的部分多讀幾遍。除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?武松給你留下了什么樣的印象?二、初讀課文，整體感

2、知。1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進展解決。2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。小黑板出示：嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。指名朗讀。重點指導(dǎo)個別字詞的音、形、義。說一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。1細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。3展示交流打虎：引導(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學(xué)習(xí)。老虎：一撲 一掀 一剪武松：閃在青石旁 閃在大蟲背后 又閃在一邊)武松的這一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由 。找出武

3、松打虎的動作描寫(掄 劈 揪 按 踢 提 打 )，感受武松的英勇無畏。讓學(xué)生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。請同學(xué)們欣賞一下電視劇水滸傳中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的機智英勇和打虎時驚心動魄的場面。有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。學(xué)生展示自己的朗讀。喝酒：引導(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學(xué)習(xí)。感受到武松什么樣的性格特征。(倔強豪放)4.教師小結(jié)過渡：剛剛我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?四、總結(jié)同學(xué)們，通過景陽岡一課的學(xué)習(xí)，我們認識了一個怎樣的武

4、松?倔強豪放，機智勇武五、探究延伸學(xué)了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學(xué)說：“如今要保護老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了?！蹦阃鈫?說說你的看法。1.學(xué)生討論2.學(xué)生暢談，師相機點撥五年級語文景陽岡教案2教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，理解武松打虎的經(jīng)過。2、在理解內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代小說水滸傳中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹?景陽岡講

5、的是誰的事?二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段。2、請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么三、 打虎前抓喝酒，寫語言見特點1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。2、引導(dǎo)，并板書豪爽、 倔強、 英勇、酒量驚人、 膽量過人。3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?(1)豪爽“這酒真有氣力”。(2)倔強“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(3)英勇“就有大蟲，我也不怕”?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。(4)酒量驚人?！?/p>

6、武松前后共吃了十八碗?！薄暗部腿藖砦业?，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)?！?5)膽量過人?！拔渌尚Φ溃耗銊e說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”“武松看了看笑道：我怕什么!”“細想了一回，說道：怕什么，只管上去，看看怎么樣?！薄拔渌勺匝宰哉Z道：是人自己害怕了，不敢上山?！?、小結(jié)通過語言來體會人物特點的方法。四、景陽岡打虎時，抓動作見特點1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)2、引導(dǎo)板書力量超人 機敏勝人(1)力量超人?！拔渌呻p手掄起哨棒，把那樹連枝帶葉打了下來?！薄鞍涯菞l哨棒折成兩截”“揪按提打”(2)機敏勝人。引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。體會

7、“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。寫作方法指導(dǎo)。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。五、打虎后速下岡，抓心理見特點1、反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問：假設(shè)武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“”，還是武松被老虎“”?六、課外討論提出有爭議的問題：有的同學(xué)說：“如今要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”五年級語文景陽岡教案3一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，理解武松打虎的經(jīng)過。2.在理解內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。3.有感情地朗讀武松打虎的部分。二、教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的根底上分清事情的前因后果。三、教具準備:生字卡片、寫有

8、“考慮，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。四、教學(xué)時間：二課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容：初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。教學(xué)過程：一、聽寫詞語抵御、推辭。侮辱、回絕、和氏壁、絕口不提(聽寫后，同座同學(xué)互相檢查修改)二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代小說水滸傳中的片段改寫的。(板書：景陽岡)提問：哪位同學(xué)能把水滸傳向大家做個簡單的介紹?景陽岡講的是誰的事?三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“考慮練習(xí)”

9、1的填空題。2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.討論交流。(1)請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。(2)請學(xué)生說說是怎樣填寫“考慮練習(xí)”1的。四、抓住重點，進一步理解課文1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。指導(dǎo)學(xué)生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?在學(xué)生理解語句意思的根底上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“

10、勢”把大蟲揪住的?五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。六、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。第二課時教學(xué)內(nèi)容：說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段二、指名說說每段的大意三、練習(xí)分清事情的前因后果1.掛出寫有“考慮練習(xí)2”的小黑板。2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。3.全班討論交流。(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。(原因：“三碗不過岡”。)(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”不相信有大蟲。“就真的有虎，我也不怕?！辈慌吕匣?。結(jié)

11、果：打死了猛虎。)(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！按蚧r用盡了力氣。結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會。”)四、指導(dǎo)有感情朗讀1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的英勇、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的緊張氣氛。)2.學(xué)生自己練習(xí)。3.鼓勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進展表揚。五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)讀寫例話分清事情的前因后果。五年級語文景陽岡教案4教學(xué)目的：1、認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。2、把握課文主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、英勇機智的英

12、雄性格。3、學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點。教學(xué)重點：抓住語言、心理活動、動作等句子，體會武松豪放倔強、英勇機智的英雄性格。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)人物的性格特點。課時安排：1課時一、切題導(dǎo)入，把握構(gòu)造1、今天學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。來看課題：景陽崗區(qū)分：山岡崗位(音和形的區(qū)別)2、教師使了一個小花招，讓大家更明確了“岡”和“崗”的區(qū)別?？蓜e在心里說我使用“鬼計”哈。(板書)?！霸幱嫛钡恼_寫法。3、文章較長，閱讀一下，寫寫文章的思路。(喝酒上岡打虎下岡)4、根據(jù)板書，說說文章的主要內(nèi)容。5、用一個詞贊揚武松，并寫在課文插圖邊的空白處。教師巡視，請同學(xué)把贊揚的字寫在黑板上。(“豪

13、爽、倔強、勇猛、機智”等)課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點呢?二、細讀課文，體會人物性格特點你認為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請同學(xué)們找出詳細描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。1、重點研讀，打虎動作。說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊。大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。(體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機智靈敏。a、“閃”這個動作詞與哪個動作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢?b、小組討論后交流。同學(xué)們，你們認為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么?)武松見大蟲翻身回來，就雙

14、手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。a、勾畫出描寫武松動作的詞語，可以試著做一做動作，從這些詞中你可以體會到什么?(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)b、武松的武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動詞卻不一樣，請看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請同學(xué)讀一讀，考慮：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒為何折成兩截?(突

15、出了武松的豪放、倔強、無畏的性格特點。)小結(jié)：作者用多種方法來刻畫人物形象。動詞的描寫直接寫出了武松的豪放、勇武機智。以及對老虎和哨棒的描寫來突出人物的性格特點。2、重點研讀，語言的描寫。1、“打虎”這幾段，讓我們認識了一個勇猛機智的武松。課文里還有其他的描寫也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫?(語言)在哪些段落表達的?畫出句子品一品體會一下。2、課件出示：a武松笑道：“你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”b看了看笑道：“我怕什么!”c細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！眃武松自言自語道：“是人自己害怕了，不敢上山”。(豪爽倔強性格)景陽岡這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7

16、個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執(zhí)意上岡?(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。)三、回憶全文，體會寫法。看著板書，學(xué)生小結(jié)。1、如今，武松在你的心中是一個怎樣的形象?(豪放倔強、勇猛機智)2、作者運用什么方法來寫的?(語言、動作、心理活動)四、讀寫結(jié)合，扎實訓(xùn)練。通過語言的描寫表達人物的性格，這個方法，你們學(xué)會了嗎?做個練習(xí)。課件：根據(jù)人物的特點，設(shè)計出符合人物特點的語言。我的鄰居王叔叔雖是個出租司機，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)

17、院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來，只聽他問(生：孩子怎么了?生：孩子生病了嗎?生：小明又犯哮喘病了?)“是啊!”只聽媽媽著急地答復(fù)。王叔叔說(生：我送你們到醫(yī)院去吧?生：來，我拉你們?nèi)ァ?媽媽說：“能行嗎?”(生：沒問題，快上車!)媽媽說：“你剛干完活，挺累的，該回家休息了?！?生：孩子要緊啊!生：沒關(guān)系，我的身體好。)到了醫(yī)院，媽媽對王叔叔說：“小王，今天真是多虧了你呀!太謝謝你了!”王叔叔說(生：鄰里鄰居的，您別客氣了!生：小事一樁。生：別客氣，快看孩子去吧!然后我拉你們回家!)師：這道題同學(xué)們做得不錯，你們平時肯定都是熱心腸。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅可以根據(jù)人物的語言

18、體會人物的特點，而且可以設(shè)計出符合人物特點的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們可以根據(jù)人物的語言準確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設(shè)計出符合他的特點的語言，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。五、推薦名著，拓展閱讀。1、在水滸傳中，你還認識了哪些人?說這個人的時候，前面加一個修飾詞。2、水滸傳中，人物個性鮮明，故事引人入勝，希望課后繼續(xù)讀，在這個單元完畢的時候，我們開展一個故事會。五年級語文景陽岡教案5一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求1.今天我們要學(xué)習(xí)略讀課文景陽岡沒有看過水滸傳的同學(xué)可以從資料袋中理解有關(guān)的內(nèi)容。2.怎樣學(xué)好這篇課文，請閱讀有關(guān)課前的閱讀提示。

19、3.從閱讀提示中，你理解到了什么?(1)認真讀課文，找出詳細描寫打虎的部分多讀幾遍。(2)想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。(3)武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。2.讀讀你印象特別深的段落，隨機理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語句語言表達上與現(xiàn)代白話文有所不同。如何：為什么。但凡：但凡，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。“這酒真有氣力”這酒很有勁;“篩一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松

20、把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！蔽渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。(課文的813自然段寫“武松打虎”，除此之外，14自然段主要寫武松在酒店喝酒，57自然段寫武松上景陽岡。)2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。四、景陽岡打虎時，抓動作見特點你覺得最精彩的是哪部分?武松赤手空拳打死猛虎。1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點?從哪些地方最能表達出來?2.引導(dǎo)板書：機智英勇武藝超群(1)那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，

21、虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。(2)武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去感情朗讀，讀出武松的英勇無畏。(3)說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后武松一閃，又閃在一邊武松一閃，又閃在一邊。一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢?(“閃”既是本能的反響，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防范的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機敏敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓