《走進(jìn)紐約》 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)上冊(cè))

1、走進(jìn)紐約 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)上冊(cè)) 一、導(dǎo)入 紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港，是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國(guó)總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受國(guó)際大都市的生活律動(dòng)，品味作者筆下的繁華文字，聆聽(tīng)作者心中情感的強(qiáng)音。 二、出示學(xué)習(xí)流程 我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程： 初讀課文，感知文章內(nèi)容；悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn)；深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感；廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。 三、初讀課文，感知文章內(nèi)容 聽(tīng)課文錄音，識(shí)記字詞，并思考： 1、作者是從哪些角度來(lái)觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。 觀察角度

2、相關(guān)的依據(jù)原句所觀事物事物特點(diǎn)表現(xiàn)手法 街道仰視“人走在陰森森的峽谷中，映照出朵朵白云?！?高樓大廈重巒疊嶂 （多和高）比喻 大廈俯視“俯首望去小人國(guó)的物事。”整個(gè)紐約紙上地球比喻 街道平視“環(huán)顧四周很像一顆畫在紙上的地球了?！?車、路、橋、燈蟲、線、琴、花比喻 教師：仰視“人走在陰森森的峽谷中，映照出朵朵白云。” 俯視“俯首望去小人國(guó)的物事?！保ǖ蹏?guó)大廈世貿(mào)中心） 平視“環(huán)顧四周很像一顆畫在紙上的地球了。” 教師：很明顯街道仰視所觀事物是高樓大廈，對(duì)，這里的高樓大廈有什么特點(diǎn)？多和高，的確紐約高樓林立，街道縱橫交錯(cuò)，那么作者是如何體現(xiàn)紐約建筑的多和高？運(yùn)用什么修辭手法？ 教師：運(yùn)用比喻，作者

3、獨(dú)具匠心把高樓比作山峰；把高樓之間的街道比作溝壑。 教師：對(duì)，高樓多的就像“全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！” 教師：因?yàn)闃歉?，人走在街道就像是走在陰森森的峽谷中，天窄的只剩下縱橫的藍(lán)線。街道像溝壑，文中是怎樣寫溝壑的？找出用波浪線畫好。 教師：“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。” 教師：我們來(lái)品味一下，本句出現(xiàn)最多的一詞是“溝壑”，對(duì)，溝壑一詞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷重疊，不但加強(qiáng)了語(yǔ)氣，而且使人感覺(jué)急迫，群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。 教師：本段除了運(yùn)用比喻突出樓高而多外，還有一句是從側(cè)面烘

4、托樓高，是哪句？ 明確：“可是也有云映照出朵朵白云” 教師：好的，我們把第一自然段齊讀下去，體會(huì)紐約高樓林立，街道縱橫交錯(cuò)吧。 教師：大廈俯視所觀事物又是什么？整個(gè)紐約，像什么？紙上地球，比喻形象逼真，如同身臨其境。 教師：作者大廈俯視，是站在制高點(diǎn)上觀察的，文中具體寫了紐約高樓象征物，是那兩座高樓？帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心 教師：大家齊讀第二自然段“但與橫空出世的你的腳掌分明還能感到紐約的體溫?！辈⑼瓿伤伎季毩?xí)二。 教師： “它們是一片蒿草，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹(shù)。它們是一堆玩具，而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿。” 作者把帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心比作擎天的椰子樹(shù)和長(zhǎng)頸鹿，

5、把周圍的建筑物比作蒿草和玩具，運(yùn)用比喻、對(duì)比。形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。 的確，帝國(guó)大廈高102層，而世貿(mào)中心高110層分兩座摩天樓和4幢辦公樓及一座旅館組成。 2.“登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心，有如越過(guò)雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見(jiàn)白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?運(yùn)用夸張。以“有如越過(guò)雪線”高處不勝寒，極夸樓之高。 3.“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過(guò)，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無(wú)法站穩(wěn)?！?這些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。 教師：作者從高樓乘坐電梯降落下來(lái)，立即墜入喧囂，進(jìn)而平視觀察

6、街道，那么作者所觀事物都有哪些？我們齊讀45自然段找出來(lái)。 車、路、橋、燈 教師：作者分別把車、路、橋、燈比做什么？ 蟲、線、琴、花 教師：在這里，作者將地鐵的哐當(dāng)聲比作地震，將汽車比喻為爭(zhēng)先恐后的甲蟲，將路比作線等等，將紐約的形象描繪的十分逼真。同時(shí)文中還運(yùn)用長(zhǎng)短句的使用，使內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一?？聪铝邢嚓P(guān)短句，體會(huì)這樣寫有什么好處？ 1.“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫” 表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。 2.“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒(méi)的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、昂奮。

7、明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速緊張的生活節(jié)奏。 教師，課文自始至終，一直保值著快速的節(jié)奏，一個(gè)比喻接一個(gè)比喻，一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)夸張接一個(gè)夸張，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)?？旃?jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)的更熱烈更富有生氣，充分表現(xiàn)了紐約這個(gè)國(guó)際化大都市的獨(dú)特風(fēng)采。 教師：同學(xué)們描寫景物除了可以運(yùn)用多種修辭手法外，描寫景物還可以用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，還可以動(dòng)靜結(jié)合，課文作者嫻熟的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫方法，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些用了動(dòng)態(tài)描寫?試著找出來(lái)，并分析這樣寫的好處。 教師：靜態(tài)： 第一段：“人走在陰森森的峽谷中，映照出朵朵白云。” 第二段：“俯首望去小人國(guó)的物

8、事。”（帝國(guó)大廈世貿(mào)中心） 最后一段：“不知什么時(shí)候濃重起來(lái)?！?作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實(shí)面貌。 動(dòng)態(tài)： 第二段：“萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)無(wú)法站穩(wěn)”紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。 第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓享受免費(fèi)按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。 第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去美麗動(dòng)聽(tīng)?！北憩F(xiàn)了紐約縱橫交錯(cuò)、發(fā)達(dá)、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。 （靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動(dòng)態(tài)描寫將景物寫活，突出了紐約生活的律動(dòng)，反映了緊張急促的生活，動(dòng)靜態(tài)描寫交相輝映。） （板書） 教師

9、：同學(xué)們現(xiàn)在我們知道了作者采用“移步換景”法，當(dāng)然從小處看是采用“定點(diǎn)觀察”法，是從仰視、俯視、平視三個(gè)角度來(lái)觀察描寫紐約的，那么采用仰視、俯視、平視三個(gè)角度來(lái)觀察描寫紐約有什么作用？ 作用：正如文中所說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”作者多角度的描寫向我們展示了一個(gè)全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。 教師：有人說(shuō)，人們熱衷文字，因?yàn)檫@里有道德的閃光；人們親近文字，因?yàn)檫@里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，好的，同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了本文想一想作者在紐約有著怎樣的獨(dú)特感受呢？也就是說(shuō)作者有著怎樣的心理狀態(tài)？ 教師：我們不妨把第三自然段讀一遍加以

10、體會(huì)。 教師：思考練習(xí)三 “我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?明確；這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后，封閉的家鄉(xiāng)，希望它能早日繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈情感。 “啊，紐約，這就是紐約！面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?明確；作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上。 教師：由此可見(jiàn)文中反映了作者的心理狀態(tài) 一方面：看到紐約的“奇崛、偉

11、岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭(zhēng)趕上；同時(shí)對(duì)其五光十色，令人眼花繚亂、震耳欲聾，競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大的“現(xiàn)代文明”。褒中有貶；文中寫只有小松鼠“沒(méi)有追求，沒(méi)有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”。（西方高度的物質(zhì)文明) 另一方面，作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó)，心系落后，封閉的家鄉(xiāng)，希望它能早日繁榮富強(qiáng)。（祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)面貌） 教師：作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對(duì)故土家園的熱愛(ài)，那么我們作為新時(shí)期的青少年，必須奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦，力爭(zhēng)使我們的祖國(guó)早日步入世界強(qiáng)國(guó)的行列。 主題：本文通過(guò)描寫紐約繁榮的景象，表現(xiàn)了紐約城的勃勃生機(jī)，也反映了紐約人競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。 七、教師小結(jié) 這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說(shuō)“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場(chǎng)，老年人的墳場(chǎng)?！币灿腥苏f(shuō)“如果你