班主任帶班育人方略七篇

1、優(yōu)秀班主任帶班育人方略七篇 報告 班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的老師,他是一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課老師教學、教育工作的協(xié)調者.以下是我收集整理的優(yōu)秀班主任帶班育人方略七篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 篇1優(yōu)秀班主任帶班育人方略 隨著社會的進展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前老師工作的副業(yè)，進展成為同授課一樣是老師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級生活中扮演著實施德育、管理和引領，促進學生健康全面進展的角色。因此，我認為教育不是把一只水桶裝滿，而是點燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認為教育對一個人的成長非

2、常重要。無論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學苦練才行。他主張首先要培育人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。其次才要教人學習廣博而有用的知識。老師將先進的思想裝進學生的“心腦血管”，學生有了“我的中國心”就會實現(xiàn)“我的中國夢”。 由此可見，德育教育應該成為班主任工作的重點，所以我把工作思路定為：抓學生思想和抓學生行動同時進行，以“育人”成就全部。我的方法策略是：管理學生要嚴中有愛；教育學生要心中有數(shù)；開發(fā)學生要同中有異；啟示學生要有始有終、有“史”有“忠”；培育學生要“鬧”中有“jing”；熬煉學生要苦中有樂。我的實施步驟是：以帶班育人為為

3、基本動身點，做到三個層面，即：管理、教育、領導，但不論是“管”還是“領”，都是以“育人”為目的。 首先，管理學生是“育人”的第一步，從第一次接觸學生開頭即給學生留下必須敬畏的印象，讓學生知道作為學生要“有所為，有所不為”，在新學校的大環(huán)境中亦是“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定符合班級現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度，讓學生知道自己的所作所為將預示著什么。 其次，是班主任工作的重點，即是育人。這個過程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個過程中我堅持：提供機會、熏陶感染-情境體驗、搭建平臺-專心傾聽、 躬身示范-敬重關注的原則。第一：提供機會、熏陶感染，即是在班級管理的過程中遇到學

4、生自己或者班干部可以解決的問題時老師適當?shù)胤攀?，讓學生們相互解決。例如，每當遇到學生之間鬧沖突、打架時，大多數(shù)老師都會急急忙忙跑過去勸架，然后了解情況，再勸說教育。這種處理方法往往會出現(xiàn)雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后，我很少用當面勸說教育來解決沖突，一般情況下是讓雙方到一個安靜、沒人的地方自己調解，調解完了再來找我匯報調解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費太多說教，兩人就調解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時間，又讓學生學會調整情緒、辨別是非，學會實事求是、學會堅持對的，學會放棄錯的，耿學會了學會反思、寬容、換位思考，進展自己的能力。第二：

5、情景體驗、搭建平臺，例如我班的李斌同學在課間的時候欺侮我班的另外兩名同學，我發(fā)現(xiàn)后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級中的“地位”，讓他擔任班里的紀律委員，協(xié)助老師管理紀律，從而引導他正確的與同學溝通、相處，利用自己能力釋放正能量，為班級做出貢獻。第三：專心傾聽、躬身示范，陶行知說得好：“運用伴侶的關系，彼此自由交換學識，要比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩?！币虼死蠋熞呦驅W生，了解學生，擅長傾聽學生的心聲，與學生進行思想和情感上的溝通，才能從中獵取信息，了解學生學習情況，幫助學生解疑答惑；學生則能

6、從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信心、增加親切感。傾聽是雙向的，一個愿聽，一個愿說，來不得半點牽強，老師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂講給學生聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的學生滿意的答復，也是班主任老師敬重學生的體現(xiàn)。最后，領導就是“領而導之”。也是“育人”的目標，是影響帶動一個群體實現(xiàn)某一目標的過程。創(chuàng)設有挑戰(zhàn)性的目標，通過影響力，調動大家，變革創(chuàng)新，實現(xiàn)目標。 經(jīng)過老師、家長、學生的齊心協(xié)力，全面協(xié)作，我班學生的身心狀態(tài)都非常樂觀健康，學生素養(yǎng)進展全面，人際關系融洽，學習習慣良好，學習氛圍深厚，積聚了樂觀向上的正能量，學生“知書達理，孝親懂禮”

7、，“親其師，信其道”，不僅學會了學習，更重要的是學會了做人。在校內外生活中的學習實踐能力、融合應變能力、務實創(chuàng)新能力都得到了較全面的培育和提高。 值得反思的是，在以后的工作中應該把班級各個工作細節(jié)作為把社會主義核心價值體系融入班主任工作的契機，無論是班級日常教育管理，還是解決詳細問題，無論是常規(guī)教育引導，還是處理突發(fā)事情，無論是面對全班，還是針對個體，都注意給學生社會主義核心價值觀方面知識的介紹，讓自己和學生都更加透徹的理解其內涵。 篇2優(yōu)秀班主任帶班育人方略 教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。對于班主任來說，愛是對每個生命的敬重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包涵無知和缺憾。我

8、當班主任半年多來，從自己還是個學生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理學生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然累但是特殊快樂，特殊欣慰，班主任這個崗位熬煉了我，使我轉變了很多。我認為可以從以下幾個方面帶領班級，帶好學生。 一、全面了解學生是前提。 新生入學后，班主任可以實行填寫調查表、電話詢問、學生自我介紹等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解，準時建立學生個人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎。 二、嚴愛結合方法巧。 新生入學后，

9、由于來到一個新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時又布滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結合起來，把嚴格要求和培育愛好結合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和才智去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關系。 三、習慣培育很重要。 新生入學后，就是要培育學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。由于，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業(yè)成功的保障，是一個人立足社會的條件。

10、面對學校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。 四、示范訓練要規(guī)范。 新生入學后，如何遵守學校的規(guī)章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成初中與高中的過渡與連接，如何培育學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行準時地心理疏導，加強溝通和溝通，確立師生基本信任的關系，提出明確的要求規(guī)范，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環(huán)境，盡快進入高中生的角色。 五、寬容大度要漸進。 寬容大度是班主任基本的師德和心理品質。一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓學生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力氣，來發(fā)

11、揮情感的作用。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確熟悉，理解寬容，善意指出，用老師的愛使他自律、自束、自策，有內在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?六、形成合力是關鍵。 班級的建設和進展必須形成合力，因此班主任在新學期一開頭，要開好任課老師會，班主任要向任課老師公布自己建設班級的施政綱領，聽取任課老師對班級建設和進展的意見，取得課任老師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。 只有真心為孩子們鋪設平臺、制造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。 篇3優(yōu)秀班主任帶班育人方略 初為人師

12、時，我將一片赤誠之心給予學生，可是卻屢屢被學生弄得手忙腳亂，焦頭爛額，常常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)歷，我逐漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有“愛上心頭”，才能“怒下眉頭”。只有“愛上心頭”，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加平坦，教育才能具有溫度。詳細來講，有五點與大家共享: 一、因愛而秉承“無錯”原則，在“懂”上花心思。 做老師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分熟悉并堅信：每個孩子都是獨一無二的個體、都是個性鮮亮的生命，都有犯錯誤的權利，亦有改進的意識空間。孩子必定會調皮、必定會有這樣那樣的缺點、必定會有出人意料的舉動，這一切

13、，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應對。開學初，通過日常觀察、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內了解班內每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解學生、讀懂學生上多花心思。 二、因愛而學會換位思考，在“情”上傾心血 蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告知我們，對困難學生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確熟悉他們、討論他們，將融融的師愛灑向他們。只有“親其師”，

14、才能“信其道”。因此，我努力爭取走進學生的心靈，使自己用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的愛好”去愛好。常常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感愛好的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內心的“小隱秘”，漸漸地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心幫助他，自己不能讓老師絕望。于是，外在的強制要求變成內在的自我約束，效果不言而喻。 三、因愛而堅持樹立自信，在“賞”上做文章 “數(shù)子十過，不如獎子一長”，每個孩子都希望得到老師的愛惜、關心，渴望在布滿愛和愉快的環(huán)境中成長。羅丹說：“美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少

15、美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！卑嘀魅卧谄綍r的工作中更應該做到睜大眼睛看學生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長大加賞識并激勵發(fā)揚。作業(yè)清晰的賞個“小笑臉”，全部正確的賞個“才智星”，勞動能力強的賞個“小手帕”，專心負責的賞個“值日班長”當一當，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說聲“我為你而驕傲”.這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機會，不斷地準時表揚和激勵，每一次形式不同但發(fā)自內心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。 四、因愛而學會循循善誘在“引”上下功夫 孩子是最單純的，但是同時也是很復雜的。如何與學生進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要

16、做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就常常與她談心；李磊心思細密，我便常常使用便條與他溝通；王青揚十分內向，不善表達沉默寡言，我便常常用眼神去關注、用微笑去表達；劉釗喜愛畫畫，我除了給他提供展現(xiàn)的機會和平臺，還常常將自己的繪畫小作品拿給他請他欣賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜歡的歌曲也哼唱兩句贏得親近感.有了良好的溝通渠道，就能時時關注他們的心理和思想動態(tài)，做到“引之無痕，育之有效?！?五、因愛而搭建多元平臺，在“育”上巧討論 獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獵取社會支持進而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。 首先，加強同事協(xié)作。班主任要常常與

17、本班的各位任課老師溝通，了解班內學生在其他課堂上的表現(xiàn)，準時捕獲教育契機，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。 其次，要加強家校合作。班主任必須清晰地熟悉到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，常常通過電話、便條、短信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特殊是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設法溝通，書目甚至開辦家長學校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。 再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實踐性作業(yè)，引領學生到圖書館、博物館、社區(qū)服務中心等進行實踐活動，提升學生的綜合素養(yǎng)。 不難看出，一個合格的班主任，既要有愛的情感、愛的能力，更應有愛的行

18、為、愛的藝術，應集社會責任感與對學生真誠的愛于一身，同時要有獨到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識，并為之不懈地尋找支點和突破口。這一切，愛是前提、是基礎、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能“隨風潛入夜”；有了愛，才會“潤物細無聲?！贝饲闊o計可消除，怒下眉頭，愛上心頭！ 篇4優(yōu)秀班主任帶班育人方略 又是一個新的一班級，轉眼間就度過了新生入學最難熬的第一學期，我努力，我辛苦，但我卻很快樂，班級建設初見成效，遠航的船兒已經(jīng)起錨，教育教學各項工作都按我的全程設計有條不紊地啟動了。這一切的一切，我歸結為一點：用愛譜寫班級篇章。 一、初次見面，暢談藍圖，取得信任。 第一次和家長見面，我都會做好充分的

19、打算。由于一個老師要想做好班級工作，取得家長的信任是最不行或缺的重要前提。此時，我覺得最應該給他們的就是信心。于是，我打算了一份熱忱似火，很有煽動力的演講稿。我告知他們，我是主動申請到一班級來的，教學閱歷豐富，你們的孩子是幸運的。我敘述了我的“愛的教育”系列活動設想，在情景中教育的理念，語文閱讀與作文能力培育的層級目標，課間體育健身活動的方案計劃等，并為家長打算了孩子學前教育及家庭教育的調查問卷，告知家長我要真誠地幫助孩子盡快度過幼小連接期。會后，我發(fā)現(xiàn)家長們個個都很興奮。聞悅的媽媽當即表示為班級建群，便于家長與老師聯(lián)系。許多家長主動購買了小的鬃毛掃把、自動吸水拖把、面巾紙等班級衛(wèi)生用品捐獻給

20、班級使用。一樁樁、一件件，家長們的熱忱幫助讓我度過了第一周、第一個月，終于，孩子們走上了正軌，我的教育理想有了做夢的溫床了。 二、第一次家長開放日，展現(xiàn)師生風貌，親密家校聯(lián)系。 十月份，學校開展家長開放日活動，我專心備課，精心制作課件，希望充分展現(xiàn)出自己樂觀向上的精神風貌，讓家長們乘興而來，滿意而歸。 家長們深入課堂，仿佛又回到學生時代，和孩子們一起重溫跟著老師學習的情景。語文課上，我睿智幽默的教學風格，啟發(fā)學生思維、答問的教學機智，孩子們在識字習文中的豐富想像、童言稚語，布滿信心地樂觀參加等都令家長們拍手叫好。從活動后家長的反饋中也可以看出，家長們對學校、對老師都非常滿意，對一年一班的進展前

21、景布滿信心。 三、新年活動，注入激情，提振士氣。 元旦聯(lián)歡是孩子們走進小學的第一次慶新年活動，我和熱忱的家長一起開動腦筋，排演課本劇，孩子們樂觀報名參加，家長們和我一齊寫劇本，為節(jié)目編排出謀劃策、提供道具，組織學生排練，動手為演員化妝，為節(jié)目全程錄像、刻制光盤等，還有家長自發(fā)的為孩子們買了學具作為孩子們的新年禮物。在那一天，同學們個個都樂在其中。家長們的參加熱忱，孩子們的自由快樂，老師與家長間的互幫互助，家長、孩子、老師相處溝通親密無間，此時，家校已經(jīng)完全融為一體，沒有距離了，留下的只有真誠的友情和前進的動力。 四、班級群，溝通教育理念，溝通家校情感。 班級群是家校聯(lián)系的又一重要溝通平臺，它突

22、破了時間、空間的局限，伸展了人際溝通的麻木拘束。短短的三個月時間，一年一班的班級群，讓班級中家長間都成為了伴侶，讓我們熟悉了孩子 的爸爸媽媽、熟悉了孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺，甚至更多的親人，我們在這里傳遞正能量，溝通育兒閱歷，進行朗讀競賽，學生在校生活紀實報道，征求活動意向，重點問題實時對講等，既有文字，又有照片和錄像，更新快、參加廣，不但我們班的家長、學生參加熱烈，還吸引了許多別班家長和社會人士廣泛參加，讓學校、班級走出自我封閉的小圈子，融入到人人都是教育者、個個參加教育的良好氛圍中來。 在班級群中，我會結合學生表現(xiàn)不定期發(fā)表自己的教育感言或情景教育故事，這些故事都發(fā)生在孩子身邊，許多孩子都

23、成了故事中的主人公，家長閱讀愛好很高，回復發(fā)表自己的看法，對老師的教育理念和教育方式、教育技巧等深表贊同。在班級群中，不但我寫，還激勵家長和孩子也一起寫。楊鈞雅媽媽把孩子的日記寫在這里，牛歆迪媽媽把教子故事寫在這里，供大家學習溝通。我的校外伴侶們也加入此群，群中的文章每篇必讀，還把部分精彩的文章轉發(fā)到其他伴侶群中，供更多的人閱讀，向更多的人宣傳我校的教育特色、先進的教育理念。 五、成果與反思 半年來，班級工作呈現(xiàn)出十分喜人的成果。學生樂觀上進，班級學習氛圍深厚；家庭教育的功能不斷得以強化，極大地促進了學生的進步；老師和家長形成了亦師亦友的關系，有效推動家校合作。 當然，自己的工作還有很多不足之

24、處,還需要不斷探究,創(chuàng)新，努力，為自己的教育教學再上新臺階加倍工作。 教育是人與人的溝通，教育即生活，教育即做人，和學生、和家長打交道，我就把握一點：以心換心。用自己的平和耐心、才智幽默走進學生和家長的心靈，取得信任。用自己的勤奮工作、熱心真誠換得他們熱忱相擁。用愛譜寫班級篇章，家校強強聯(lián)合，共促學生成長。 篇5優(yōu)秀班主任帶班育人方略 班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。 一、班主任要以身作則，為人師表 老師要在學生中樹立良好的形象和成

25、果，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清晰，錯怪你了?！边@樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。 二、發(fā)掘言行的閃光點 每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在老師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。

26、我班里有這樣一個女生，她平日里悄悄無聞，學習成果一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。 我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成果有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應準時發(fā)現(xiàn)學生的詳細優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上、刻苦求學的巨大動力。

27、三、發(fā)揮班干部作用 班干部是老師的小助手，也是同學們的好伴侶，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“掌握中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每日和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解沖突。 四、充分利用好學校組織的各項活動 教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生樂觀、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠競賽、課外活動等。通過集體活動

28、，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培育他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學生，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。 對于參加的活動，無論是取得了成果還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結閱歷，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批判，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。 篇6優(yōu)秀班主任帶班育人方略 班主任是將原本散沙般的班級凝鑄成堅固堡壘的凝聚劑，穿梭在每一個小小的顆粒之間，填補他們之間的空隙，讓他們的手相互緊握。班級的凝聚力、學習氛圍、整體目標

29、，其坐標都由班主任帶領各科任課老師共同定位，由全班師生共同繪畫班級的斑斕畫卷。面對一個個腦海中有無盡求知渴望的孩子，我的班級工作也在不斷與時俱進、因材施教。下面我從帶班理念、工作思路、方法策略、實施步驟、教育成效及自我評價反思六個方面闡述我的帶班育人方略。 一、帶班理念 我曾擔任過三班級和四班級班級的班主任一責。談起三班級和四班級的學生，泵入腦海中的是求知、好動、活潑等這些布滿陽光、樂觀向上的形容詞，他們宛如這誕生的朝陽，適應了黎明前的黑暗，以自己的方式對這個展開在眼前的新生大地布滿求知和探究。三班級和四班級的學生已經(jīng)有充分的時間適應小學的學習生活，他們既聽話，又不聽話，為適應孩子們擴散開來的

30、制造力和探究能力，我所定位的帶班理念即：賞識與激勵并存，嚴格與溝通共贏。 二、工作思路 思路在于發(fā)現(xiàn)每個學生的特長和愛好，培育每個學生表現(xiàn)自己的信心，用嚴格的態(tài)度要求每個學生的行為規(guī)范，用溝通化解每個學生的問題和困惑。強調作為班主任與老師、學生、家長之間的潤滑和凝聚劑，起到橋梁和標準的雙重作用。 三、方法策略 結合帶班理念和工作思路整體目標和框架的設定，我從以下三個方法策略入手進行規(guī)劃。 1、從“賞”入手，培育自信 學校成為孩子們的保護傘，不僅是由于它隔絕了社會中那些紛擾復雜，更是由于它始終用愛和發(fā)現(xiàn)激勵著孩子們不斷勇于踏出成長的一步。因此在帶班方法策略中，首當其次的是“賞”。賞需要的是老師和

31、學生雙方之間的信任與發(fā)現(xiàn)，學生敢于在老師提供的平臺上展現(xiàn)自己，老師擅長抓住機會即使為學生提供恰到好處的激勵和贊賞，并給予其一定的指引，才能將“賞”的作用發(fā)揮最大。作為班主任，需要將賞融于各科任課老師的教學理念中，融于班級的建設活動中，融于每位學生之間的相處過程中。 2、從“立”建設，樹立形象 在班級建設中，不僅僅需要各種激揚澎湃的目標建設口號，往往班主任的個人形象樹立更為重要。作為班級的主心骨，班主任對班級的凝聚力和整體氛圍建設影響深遠?！傲ⅰ笔紫仍谟诎嘀魅蔚膫€人形象，結合小學生的學習特點，其較強的仿照能力和對班主任的崇敬使得班主任的個人形象極為重要，是否能做到“說話有號召力”、“行為有指導性

32、”、“道德有規(guī)范性”，這是班主任形象建立的關鍵所在。其次“立”在于學生集體相處中的領導者，比如小組長、班長、紀律委員、學習委員等，這些都是學生與老師之間溝通的直接橋梁，也是老師最快了解學生情況的媒介。學生中的“立”能在班主任不在時將班級凝聚在一起，在班主任在時將班級信息進行正確反饋。因此在帶班方法策略中，“立”的建設至關重要。 3、從“愛”溝通，換位思考 “當你在凝視深淵時，深淵也在回望著你”，學生與老師之間的相處永久都是相互的，溝通是在目光和心靈的流淌中進行的。班主任不僅承擔學生的學習任務教學，還承擔著學生心理的變化和成長。要想讓學生信任班主任，將班主任作為一個自己可以依靠的肩膀，就需要班主

33、任能夠在班級建設中發(fā)揮自己對每一個學生公平的愛，保證不偏心、公正、關懷地對待每一位學生，了解問題學生的家庭情況，從根源入手，多多換位思考，才能彰顯老師的個人魅力，發(fā)揮老師的引導作用。 四、實施步驟 結合以上三個方法策略，在班級建設中，作為班主任我主要從四個步驟進行策略落實。 步驟1、增設學生展現(xiàn)平臺，制造班級表彰空間 為增加學生展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己的平臺，我為班級開辟出“每周一說”的學生小活動，利用班會空余時間，我激勵學生以學號的排序輪流進行小故事敘述，所涉體裁不限，可以是自己的發(fā)現(xiàn)，也可以是自己聽到的一個故事，還可以是自己所感愛好領域方面的知識要聞但是敘述的形式一定要是脫稿，假如有能力可以帶一

34、些照片、模型等來進行輔助展現(xiàn)。其次在班級中，為表彰學生的能力，我開設出一處空間來進行“先進學生”展現(xiàn)，放置一些優(yōu)秀學生的試卷、聽寫批閱、特長展現(xiàn)等，盡量做到每位學生都有機會上榜。除此之外開設另一處空間作為學生的“夸夸墻”，每個學生都可以在上面寫上對自己的、或者是對其他同學的夸贊寄予。我會對學生進行一些引導，比如今日某某學生上課樂觀回答問題，我會激勵大家在夸夸墻上一起夸一夸這位同學。 步驟2、嚴格班規(guī)，以“嚴”訓人 班規(guī)的制定上我加設了更多的行為規(guī)范準則，以及相關懲罰措施，從“嚴”進行形象樹立。例如對于躲避值日、未規(guī)范完成任務等這些進行了詳細規(guī)范，并設立意見箱，讓學生對班規(guī)的制定出謀劃策，并在每

35、周進行總結和評價。對于違規(guī)學生的懲罰，為保護學生的自尊心，懲罰的制定偏向孩童趣和懲罰性的結合，要求學生上臺進行2min展現(xiàn)讓其余同學大笑，并參加三天的值日活動。 步驟3、搭建多元平臺，同心共育學生 為了解學生的動態(tài)，我強調在同事之間、家校之間、師生之間建立多元溝通平臺。對于同事之間我更強調于各位任課老師的定時會議溝通，準時捕獲每個學生的教育契機，找出問題所在。家校方面我不僅建立線上溝通平臺，同時激勵家長常常性共享學生之間出現(xiàn)的問題，從班主任的角度多多描述學生的在校狀態(tài)，做到家校合作。在師生之間的溝通中，我會每月兩次進行“師生吐槽大會”，以親切的態(tài)度讓學生能夠主動描述自己的感受和問題癥結所在。

36、五、教育成效 在我的班級中，學生有較強的班級凝聚力，不論是在重大活動中還是班級日常小事中，每位學生都有自己是班中一份子的職責樂觀參加。其次學生在遇到問題時能夠主動找我進行談話，認可并信任我的能力。在“每周一說”、“師生吐槽大會”、“生生吐槽大會”等活動的進行下，學生之間的親近感和信任感更足，知識面也得到了一定的拓寬。在各科任課老師和家長之間頻繁的溝通中，學生的問題總能準時被發(fā)現(xiàn)并進行效率指導解決，整個班級煥發(fā)出樂觀向上、凝聚一心的活力。 六、自我評價反思 在我的帶班過程中，做到了師生、生生、家校、師師之間相互的溝通、理解、融合，班級有了一個整體的樣子，這對于學生的學習、生活都有著至關重要的樂觀影響。我注意了學生的心理進展和學習規(guī)劃，能夠將班主任的力氣發(fā)揮最大，以充分