微課在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用

1、第 PAGE 8 頁 共 4 頁微課在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用摘要：微課是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與教育教學(xué)相結(jié)合的最新教育資源。談起微課，它對于農(nóng)村學(xué)校任教的我來說，相當(dāng)陌生，后來在不斷的學(xué)習(xí)摸索實踐中，我發(fā)現(xiàn)可以把微課看作是課堂教學(xué)的一種有效的補充形式，因微課中的視頻文件體積小，便于傳輸，學(xué)生隨時隨地都能看，能更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習(xí)，真正能讓課堂教學(xué)效益的最大化。文中主要針對小學(xué)語文高段進行微課的分析與研究，探討教育教學(xué)中存在的問題，重點探討如何將微課教學(xué)資源與語文課堂有效的結(jié)合起來。旨在讓微課真正服務(wù)于教師和學(xué)生，使我們的語文課堂更加靈活、生動、有效。關(guān)鍵詞：

2、微課小學(xué)語文教學(xué)分析與研究一、研究背景 隨著時代的發(fā)展，教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)都在發(fā)生著變化。微課的出現(xiàn)， 就是順應(yīng)時代潮流而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)資源。它改變了過去陳舊乏味的教學(xué)課堂,使用多媒體技術(shù)在五到八分鐘左右時間段就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。它是課堂有效教學(xué)的一種補充，不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。 對教師而言，在教學(xué)中使用微課不但短小精悍，方便實用性強，而且有利于教師之間的交流和共享。同時，教師制作微課的過程中也會促使自己不斷反思， 如何利用微課內(nèi)容小、時間少、過程短的特點實現(xiàn)自己的教學(xué)有效價值，這個過程也是教師不斷自我完善，專業(yè)成

3、長的過程。學(xué)生們也可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要進行不同層次的學(xué)習(xí)，有效提高課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固的效果。 二、研究的目的及意義 我所任教的是六年級語文，近年來，學(xué)校一直開展 “一師一優(yōu)課，一課一名師”、網(wǎng)上曬課等活動，微課也作為一個新詞匯走入我們的視野。我們也逐漸意識到微課將會成為今后教學(xué)活動中一種全新的載體，將會讓以后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及教學(xué)過程注入新鮮的活力與能量。但是，我們在使用過程中也會出現(xiàn)諸多的問題，如選擇內(nèi)容絕不合理、有關(guān)信息技術(shù)采用不嫻熟等。如果能徹底解決這些疑難雜癥，便能讓微課展現(xiàn)出事半功倍的效果，也讓教師在微課教學(xué)之中迅速成長。 三、微課的特點 教學(xué)時間較短：“微課”的時長

4、一般為 58 分鐘左右，最長不宜超過 10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的 40 或 45 分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。 教學(xué)內(nèi)容較少：“微課”為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。 資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。 四、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用案例分析 1、開課，讓學(xué)生入情入境 一堂課，老師的導(dǎo)

5、入設(shè)計、導(dǎo)入語言，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，可它起著至關(guān)重要的作用。精準(zhǔn)的導(dǎo)入，能瞬間吸引學(xué)會的注意力和興趣，隨后才能漸入佳境地進入教學(xué)情境中，就好比音樂會的“前奏”、小說的“引子”、戲劇的“序幕”。這時， 微課中視頻、圖片、音樂、文字等就能起到它得天獨厚的效果了。微課有著較強視覺沖擊力的動態(tài)畫面，也有美輪美奐的有聲畫面解說詞，透過微課創(chuàng)設(shè)真實的情境引入新課，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的目的。筆者在執(zhí)教自然之道一課時，導(dǎo)入時就讓學(xué)生認(rèn)真地看一段小視頻，透過視頻畫面的的沖擊，簡單感覺大自然之中的自然現(xiàn)象，了解人類不能干涉大自然的生存規(guī)律，否則會受到嚴(yán)重的懲罰。同時，啟發(fā)學(xué)生，大自然中還有哪些秘密？自然地

6、引出新課。 2、課中，巧用微課突破難點 爬山虎的腳是葉圣陶先生的名篇，課文語言優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，主要講了爬山虎的葉子、腳、爬墻過程，以及腳的變化四個方面的內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是： 、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。 、理解重點詞句，了解爬山虎腳的特點及它是如何向上爬的。并能背誦積累優(yōu)美句段。 、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。教學(xué)重難點是： 通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的詞語具體有序地描寫事物的方法。 本文中作者用詞極其準(zhǔn)確，最突出的一句就是“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！睂W(xué)生對“怎樣一腳一腳往上爬的？”這一問題理解起來非

7、常困難，都認(rèn)為“一腳一腳”就是“一步一步”。為了解決這一難題，我就搜集了有效的教學(xué)素材，精心制作了微課視頻，讓學(xué)生直觀形象感知腳的位置入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，采用視頻演示、圖文對照、動作模仿、詞語辨析等形式，一步步地去理解消化，提高教學(xué)效果。 在微課視頻中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)： “找演”結(jié)合，觸摸語言 指引學(xué)生快速瀏覽第四自然段后，在書上圈出描寫爬山虎爬墻動作的詞語： “觸、巴、拉、貼”，接著引導(dǎo)學(xué)生針對這幾個動詞演一演，學(xué)生初步了解爬山虎是如何爬的。 視頻直觀演示，突破難點 為了突破教學(xué)難點，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解爬山虎怎樣一腳一腳往上爬，我接著利用直觀形象的分解動畫，加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，把一腳一腳往

8、上爬的過程具體生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣化難為易，既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分落實了對文本的理解。 隨后拋出一個問題：把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？為什么？學(xué)生結(jié)合剛才的觀察，就能清楚明了地回答：爬山虎不像動物用腳交替行走，而是用腳巴住墻，然后再長一只腳，再巴住墻。不斷地長出新腳，不斷地往高處爬。因此，文中用“一腳一腳”往上爬最為恰當(dāng)。進一步體會了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。 積累佳句，提升能力 讓后我讓學(xué)生把這幾句話中的這些動詞挖掉，再引導(dǎo)學(xué)生試著填一填。進一步加深學(xué)生的理解感悟，積累詞句；更重要的是依托文本，在讀中感受語言之妙， 提高語文能力，提升觀察興趣。 這幾步下來，難以理

9、解的不易觀察到的爬山虎腳的爬過程，便會生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生們既感受理解了爬山虎爬墻的過程，又體悟到了葉老用詞的巧妙和準(zhǔn)確，實現(xiàn)了語文課程的開放與活力。為學(xué)生搭起了有效學(xué)習(xí)的架構(gòu)，而本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。三、課尾，激發(fā)思維、拓展延伸 在課中學(xué)生這樣的體驗，因此，在隨后的閱讀教學(xué)中，孩子們思維的火花在碰撞中綻放。例如：有學(xué)生提出了這樣一個疑問：文中寫爬山虎的腳的樣子時， 有兩句話，一句是“細(xì)絲像蝸牛的觸角”；一句是“圖畫上蛟龍的爪子”，為什么同樣是爬山虎的腳，卻做了不同的比喻呢？這個問題提得非常好。圍繞這個問題， 我和學(xué)生共同展開了小組合作探究與交流，經(jīng)過激烈

10、的討論，大家得出了結(jié)論， 達(dá)成了共識，那就是當(dāng)爬山虎的腳剛長出來時，顏色嫩紅、硬度較軟、作用是尋墻立足，都與蝸牛的觸角顏色、硬度、作用相似，所以葉老給此時的爬山虎的腳比作“蝸牛的觸角”，非常貼切；當(dāng)腳巴住墻后，顏色變灰、粘性十足、腳力牢固，可與蛟龍的爪子媲美，因此葉老的這個比喻也非常準(zhǔn)確、形象。這也給學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)作鋪墊了準(zhǔn)確運用詞語的堅實的思想基礎(chǔ)。 在教學(xué)中，我們處理文章的重難點時用微課來幫忙，可以讓學(xué)生難以理解的問題簡單化、容易化；在知識拓展處再使用微課，可以有效地拓展課堂教學(xué)的時空外延，開拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效率。 四、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索 微課做為新型的課程資源的出現(xiàn)，為我的新課程注入了新鮮的血液。把微課教學(xué)引入小學(xué)語文課堂是一個新穎的、與時俱進的教學(xué)措施，微課作為一個新鮮事物，符合我們地區(qū)我們學(xué)校學(xué)生及家庭的實際狀況，可以大膽嘗試，合理運用， 正確看待，及時總結(jié)，不斷探索。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們在以后的實踐教學(xué)中揚帆前進，讓微課不斷綻放，讓我們的語文課堂成為絢麗的春天！ 參考文獻：戴光科. 微課