《長(zhǎng)亭送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 長(zhǎng)亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)亭送別教學(xué)設(shè)計(jì)約11120字。一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地了解劇情，準(zhǔn)確地把握人物的思想感情與性格特征。體會(huì)課文中情景交融的境界，了解景物描寫的作用。體會(huì)課文修辭方法多種多樣，融古代詩(shī)詞與民間口語為一體的語言特色。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析長(zhǎng)亭送別是如何完成對(duì)人物心靈的深刻探索和真實(shí)描摹的？哪些地方突出表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛情而鄙視功名利祿的思想感情？分析：長(zhǎng)亭送別并沒有曲折復(fù)雜的戲劇情節(jié)，其藝術(shù)魅力主要來自對(duì)人物心靈的深刻探索和真實(shí)描摹。將藝術(shù)觸角伸展到處于“長(zhǎng)亭送別”這一特定時(shí)空交叉點(diǎn)上的鶯鶯的心靈深處，細(xì)膩而多層次地展示了“此恨誰

2、知”的復(fù)雜心理內(nèi)涵交織著對(duì)“前暮私情，昨夜成親，今日別離”的親人的百般依戀，對(duì)即將來臨的“南北東西萬里程”的別離的無限悲戚，對(duì)逼求“蝸角虛名，蠅頭微利”而“強(qiáng)折鴛鴦在兩下里”的做法的深深怨恨，對(duì)當(dāng)時(shí)司空見慣的身榮棄妻愛情悲劇的不盡憂慮。同時(shí)，也深刻而令人信服地揭示了這一復(fù)雜的心理內(nèi)涵的純凈的靈魂美。鶯鶯在送別張生時(shí)的依戀、痛苦、怨恨、憂慮，都是與她美好的愛情理想緊緊地聯(lián)系在一起的。她對(duì)張生的愛，是相互傾慕的產(chǎn)物，絲毫沒有摻雜進(jìn)世俗的考慮和利害的打算。在她看來，金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛情的前提和基礎(chǔ)，“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，她所追求的是純真專一、天長(zhǎng)地久的幸福愛情，

3、而不是封建的“家世利益”，因此，臨別時(shí)，她不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照?？傊?，鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛情的執(zhí)著，她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝。作品撼人的藝術(shù)魅力就在于它不僅寫出了人物心靈中顫動(dòng)著的愛情旋律，而且寫出了激蕩著巨大感情潮汐的人物心靈。課文中有四處表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情。：“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第?！保骸拔伣翘撁?，蠅頭微利，折鴛鴦在兩下里?！笨瓢祝骸皬埳艘恍械霉俨坏霉?，疾便回來。”：“你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚雁無消息！我這里青鸞有信頻須寄，你卻休金

4、榜無名誓不歸?！比绾误w會(huì)劇中情景交融的藝術(shù)境界？分析：長(zhǎng)亭送別這一折以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境；渲染氣氛，與主人公的離愁別恨天然渾成，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。一曲，點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。前一句，一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯的自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，經(jīng)霜的樹林是被她的離情感動(dòng)而變紅的?！叭尽?、“醉”二字，下得極有分量。前者不僅把外射的感受化為具有動(dòng)態(tài)的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。后者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人

5、的情態(tài)。至此，蕭瑟的秋景與悲凄的心境化而為一，無法分開，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。一曲，以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面。和中的清晨景象相比，氛圍更加蕭瑟凄冷?！扒嗌礁羲托校枇植蛔雒?，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見不能的惆悵和不忍離去的眷戀?！跋﹃?yáng)古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”是寫耳聞，進(jìn)一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀。“無人語”不僅是寫在寂寞的夕陽(yáng)古道上聽不到一點(diǎn)人說話的聲音，而且是寫鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。夕陽(yáng)古道，原來還有切切私語，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來就夠冷清凄涼了，偏偏這時(shí)候傳來馬的嘶鳴，它打破了夕陽(yáng)古道上的

6、沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地！聽到馬的叫聲而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知?！盁o聲”和“有聲”兩相映襯，更加襯托出當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”的心境。與兩相輝映，并與曲中“恨不倩疏林掛住斜陽(yáng)”互相照應(yīng)；以“四圍山色中，一鞭殘照里”再次渲染氣氛，烘托人物心境；此外，本折中還有其他幾處的景物點(diǎn)染。這就自始至終、相當(dāng)完美地描寫了送別的場(chǎng)景和環(huán)境，使全折具有情景交融的藝術(shù)境界。如何理解長(zhǎng)亭送別中曲詞之美與劇作的故事之美、人物之美、意境之美的和諧統(tǒng)一？分析：王實(shí)甫的戲曲語言以富于文采為

7、特色，曲詞之美，與劇作的故事之美、人物之美、意境之美和諧統(tǒng)一。這在長(zhǎng)亭送別一折中尤為突出。運(yùn)用多種多樣的修辭方法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理。全折運(yùn)用了比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭方法。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對(duì)比等結(jié)合，因情隨物而設(shè)。例如，“聽得道一聲去也，松了金釧；遙望見十里長(zhǎng)亭，減了玉肌”，“昨宵今日，清減了小腰圍”，夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心憔悴；“將來的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”，“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”都是夸張兼比喻，寫離別之情，達(dá)到愁極恨絕、無以復(fù)加的地步；“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，用了“

8、紅淚”和“青衫淚”兩個(gè)典故，是夸張兼用典，形容傷心之至。作品中的夸張描寫，大都將人物感情寄附于客觀事物，借助鮮明生動(dòng)的形象來展示人物的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的感染力。融古代詩(shī)詞與民間口語為一體。善于化用名句中的優(yōu)美成句，也擅長(zhǎng)提煉現(xiàn)實(shí)生活中的白描俊語。曲詞或秀麗典雅，含蓄悠長(zhǎng)；或質(zhì)樸自然，活潑爽利。既有詩(shī)詞意趣，又不失元曲本色。例如，范仲淹蘇幕遮詞中“碧云天，黃葉地”是詠秋名句。王實(shí)甫易“葉”為“花”，移入一曲，與飛雁、霜林一起，組合成一幅新的暮秋圖，完全切合劇中的情景和離人的心緒?！氨槿碎g煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”句，是對(duì)李清照武陵春詞“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”意境的再創(chuàng)造，

9、極其形象地傳達(dá)出人物心靈所承受著的感情重壓。兩支曲子，出語當(dāng)行，極富生活氣息。前兩句是詩(shī)詞的格調(diào)，寫鶯鶯眼中的秋景；后兩句是生動(dòng)的口語，寫鶯鶯眼中的張生。正是這蕭瑟的秋色，映襯著愁苦的張生。既抒寫了鶯鶯的情緒，也描寫了張生的神態(tài)。在長(zhǎng)亭送別中，這兩幅筆墨，交替并用，得心應(yīng)手，爐火純青，為多側(cè)面、多色彩地再現(xiàn)人物的情感節(jié)律，提供了成功的藝術(shù)手段。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）簡(jiǎn)介。王實(shí)甫（約12601336），名德信，字實(shí)甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對(duì)元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有

10、很大影響。西廂記（原名崔鶯鶯待月西廂記）是他的代表作。（二）主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象。主題。長(zhǎng)亭送別一折寫張生赴京趕考，鶯鶯送別的情景，刻畫了鶯鶯離別時(shí)的痛苦心清和怨恨情緒，表現(xiàn)了張生和鶯鶯之間的真摯愛情，突出了鶯鶯的叛逆性格，強(qiáng)化了全劇歌頌婚姻自由。反對(duì)封建禮教的主題。首先，西廂記歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合；否定了封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國(guó)小姐的鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。鶯鶯和張生始終追求真摯的感情，一種心靈上的契合。其次，鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛情置于功名利祿之上，全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。本

11、文的主題及西相記的思想內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文、了解劇情的基礎(chǔ)上作準(zhǔn)確的把握。情節(jié)結(jié)構(gòu)。全折可分為四部分。第一部分（科白和等三曲），是赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”）是長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面，主要刻畫鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。第三部分（至“小生又生此念”），是臨別叮囑的場(chǎng)面，主要表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。第四部分（至結(jié)尾），是分手后的場(chǎng)面，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。人物形象。長(zhǎng)亭送別突出地刻畫了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中，金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微

12、利”，不是愛情的前提和基礎(chǔ)，因此臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來”，與老夫人的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照。同時(shí)，她也有深深的憂慮，明確的告訴張生“我只怕你停妻再娶妻”。“停妻再娶妻”，這在男尊女卑的封建時(shí)代是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別恨，是她對(duì)不能掌握自己命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)帲恢幌抻凇皟号殚L(zhǎng)”。她的離愁別恨中閃耀著重愛情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝。鶯鶯這一形象的把握，要跟劇情緊密地聯(lián)系起來，要重視她感情所經(jīng)歷的起伏變化。（三）曲詞的鑒賞。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鑒賞重點(diǎn)有選擇地鑒賞曲詞。例如，一曲運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，一曲有多處借用古代詩(shī)詞的語

13、句，可著重從語言特色的角度來鑒賞。一曲，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之類，用排比句巧妙組合街接，并間以反復(fù)的感嘆，造成音韻的回環(huán)往復(fù)，產(chǎn)生一唱三嘆、聲情并茂的藝術(shù)效果。把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫得哀哀切切；見情見態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。中“未飲心先醉”化用柳永訴衷情近詞中“未飲心如醉”之句，一字之易，更近緊張，語意更加沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。再如，兩曲，可著重從人物的思想感情和性格特征方面鑒賞。中的“蝸角虛名，蠅頭微利”，形象地表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛情、輕視功名利祿的思想感情，顯示了她的反抗

14、精神。一曲將鶯鶯與離愁別恨糾結(jié)在一起的深深憂慮和盤托出，進(jìn)一步袒露了她的內(nèi)心世界。又如，兩曲，則可著重鑒賞情景交融的藝術(shù)境界，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。寓情于景，通過鶯鶯對(duì)暮秋郊野景色的感受，抒發(fā)了她內(nèi)心無可排遣的離愁別恨。一切景語皆情語。中“夕陽(yáng)”一句，看似平易，含情極深。日夕薄暮，本是當(dāng)歸之時(shí)，而今卻揮袂遠(yuǎn)別，人何以堪！一個(gè)“古”字，不但平添了許多蒼涼凄味，而且把別離的凄苦之情推及古今，它包含著人物內(nèi)心的許多“潛臺(tái)詞”，也啟發(fā)著讀者觀眾的豐富聯(lián)想。“無人語”三字既道出了環(huán)境的寂靜，更刻畫了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭哭啼啼獨(dú)自歸”的孤獨(dú)感和無處可訴的痛苦心理，使“長(zhǎng)亭送別”留下了境界深遠(yuǎn)、意味無窮的余韻

15、。鑒賞曲詞時(shí)，教師應(yīng)注意在學(xué)生不易覺察之處適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。（四）富于文采的戲曲語言的鑒賞。要讓學(xué)生充分體會(huì)課文修辭方法多種多樣、融古代詩(shī)詞與民間口語為一體的語言特色。注意鑒賞時(shí)，不要搞成修辭方法的辨析或語句出處的考察，而要結(jié)合課文的語境，揣摩語義、情味，體會(huì)修辭方法和古代詩(shī)詞的表達(dá)效果。還可引導(dǎo)學(xué)生將課文與關(guān)漢卿的竇娥冤進(jìn)行比較，體會(huì)兩位大師的不同語言特色。長(zhǎng)亭送別語言華美典雅，以富于文采為特色：善于以景物描寫設(shè)置戲劇環(huán)境，渲染氣氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，語言委婉雋永；較多地借用或化用古代詩(shī)詞的語句乃至意境，善于將古代詩(shī)詞中典雅凝煉的語句，與生動(dòng)活潑的民間口語融為一體，語言更具有詩(shī)

16、化的特點(diǎn)；修辭方法多種多樣。竇娥冤語言樸實(shí)無華，以“本色”見長(zhǎng)：直抒胸臆，感情濃烈，語言直白；多用白話，多用方言詞語，語言通俗，更具有口語化的特點(diǎn)；較少使用修辭方法。（五）誦讀課文。注意引導(dǎo)學(xué)生在把握作品哀怨抒情基調(diào)的前提下，讀出人物感情的起伏變化，選擇自己喜歡的幾支曲子（如開頭三曲、結(jié)尾兩曲）背下來。（六）積累詞語。余蔭：蔭，封建時(shí)代由于父祖有功而給予子孫入學(xué)或任官的權(quán)利。這里有長(zhǎng)輩保佑的意思。萋迷：同“凄迷”，（景物）凄涼而模糊。廝守：相守，相聚。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。也作狼籍。羅幃：床前羅帳。青鸞：古代傳說中能報(bào)信的鳥。據(jù)說漢武帝時(shí)，西王母降臨，青鸞先來報(bào)信。殘照：落日的光輝。胸臆：

17、指心里的話或想法。舉案齊眉：后漢梁鴻的妻子孟光給丈夫送飯時(shí)，總是把端飯的盤子高舉至眉前以示恭敬（見于后漢書梁鴻傳）。后人用來形容夫妻相敬。蝸角虛名，蠅頭微利：指微不足道的虛名小利。語出蘇拭滿庭芳詞的頭兩句。“蝸角”和“蠅頭”，都是形容極小。淡煙暮靄：傍晚的云氣。（七）板書設(shè)計(jì)：別離圖背景：倍增煩惱的暮秋天氣人物：崔鶯鶯、張珙、紅娘等畫面：赴長(zhǎng)亭途中長(zhǎng)亭別宴長(zhǎng)亭分別目送離去意境：離愁別恨的絕唱（一）“天下奪魁”的西廂記。歷史上，“愿普天下有情人都成眷屬”這一美好的愿望，不知成為多少文學(xué)作品的主題，西廂記便是描繪這一主題的最成功的戲劇。西廂記故事，最早起源于唐代元稹的傳奇小說鶯鶯傳（又名會(huì)真記），

18、敘述書生張珙與同時(shí)寓居在普救寺的已故相國(guó)之女崔鶯鶯相愛，在婢女紅娘的幫助下，兩人在西廂約會(huì)，鶯鶯終于以身相許。后來張珙赴京應(yīng)試，得了高官，卻拋棄了鶯鶯，釀成愛情悲劇。這個(gè)故事到宋金時(shí)代流傳更廣，西廂記就由此加工創(chuàng)造而成。西廂記最突出的成就就是從根本上改變了鶯鶯傳的主題思想和鶯鶯的悲劇結(jié)局，把男女主人公塑造成在愛情上堅(jiān)貞不渝，敢于沖破封建禮教的束縛，并經(jīng)過不懈的努力，終于得到圓滿結(jié)果的一對(duì)青年。這一改動(dòng)，使劇本反封建傾向更鮮明，突出了“愿普天下有情人都成眷屬”的主題思想。在藝術(shù)上，劇本通過錯(cuò)綜復(fù)雜的戲劇沖突，來完成鶯鶯、張珙、紅娘等藝術(shù)形象的塑造，使人物性格特征生動(dòng)鮮明，加強(qiáng)了作品的戲劇性。西廂

19、記的曲詞華艷優(yōu)美，富于詩(shī)的意境，每支曲子都是一首美妙的抒情詩(shī)。這個(gè)劇一上舞臺(tái)就驚倒四座，博得男女青年的喜愛，被譽(yù)為“西廂記天下奪魁”。（二）“秋思之祖”。清代梁廷楠曲話卷五云：“世傳實(shí)甫作西廂記，至碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛，構(gòu)思甚苦，思謁撲地，遂死?！鼻鷫线@一逸聞，正好說明嘔心瀝血之苦，不是一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？真是無雨無以麗其姿，無嚴(yán)霜無以煊其色！可以說是劇曲中一首“秋思之祖”。課時(shí)目標(biāo)及重難點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)了解元雜劇的特點(diǎn)與成就。了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)把握劇情，鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。體味劇作情景交融的藝術(shù)境界，鑒賞劇作富于文采

20、的語言。（三）德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)王實(shí)甫西廂記反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法把握、鑒賞女主人公的藝術(shù)形象，鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會(huì)其情景交融的藝術(shù)境界，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，要求學(xué)生疏理劇情，并重點(diǎn)賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處一煞、收尾兩支曲詞，體會(huì)曲詞情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。第二課時(shí)，重點(diǎn)賞讀自脫布衫至二煞共十四支曲詞，體會(huì)曲詞中反映的鶯鶯心理活動(dòng)，并理解人物的思想性格。第一課時(shí)一、整體感知長(zhǎng)

21、亭送別是西廂記的第四本第三折，（西廂記共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的。全劇劇情，可參看課本題解）也是全劇最為膾灸人口聽精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考，并說考不取功名便“休來見我”，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場(chǎng)戲，也充分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程導(dǎo)入：西廂記是膾炙人口的藝術(shù)杰作，同學(xué)們是從什么時(shí)候起知道這部作品的？讀過那些與西廂記有關(guān)的書，是否觀賞過相關(guān)的

22、影視戲曲作品？（學(xué)生可自由作答，能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。）預(yù)習(xí)檢測(cè)：下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（D ）A.諗知（nin）暮靄（i） 胸臆（y） B.泠泠（lng）相偎（wi）棲遲（q）C.賡續(xù)（gng）玉醅（pi）揾做（wn） D.蕭瑟（s）憔悴（cu）頃刻（qng）下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（D ）A.卻告了相思回避，破題兒又早別離。B.下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。C.到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回來者。D.淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。E.我見他閣淚汪汪不敢垂。對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋，不完全正確的一項(xiàng)是（C ） A.有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子） 雖然是廝守得一時(shí)半刻（

23、相守） B.雖然眼底人千里（眼前） 趁程途節(jié)飲食（趕） C.也合著俺夫妻們共桌而食（和著） 尋思起就里（內(nèi)中的實(shí)際情況） D.一遞一氣長(zhǎng)吁氣（交替） 再休似此處棲遲（留戀） 疏理劇情：長(zhǎng)亭送別寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長(zhǎng)亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，經(jīng)過的時(shí)間線索。度依據(jù)送，把課文劃分為四個(gè)部分。第一部分（“夫人、長(zhǎng)老上”“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長(zhǎng)亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到見夫人科”“專聽春雷第一聲”）：長(zhǎng)亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。第三部分（“四邊靜霎時(shí)間杯盤狼藉

24、”“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。第四部分（“一煞青山隔送行”結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。賞讀曲詞端正好。全曲共六句二十五字，可要求學(xué)生先背誦，后作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什么特點(diǎn)？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？明確：曲子句子式既整飭又參差錯(cuò)落，前3個(gè)三字句構(gòu)成對(duì)偶、排比。后又各有一個(gè)四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點(diǎn)明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設(shè)問手法，說是“離人淚”“染霜林醉”，一“染” 一“醉”，下得極度有分量。溝通了景與情的聯(lián)系，使大自然的景物融入凝重的離愁，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境

25、。與端正好對(duì)比，賞讀劇本末尾的一煞、收尾。提問：和端正好一樣，一煞和收尾也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評(píng)點(diǎn)這兩支曲子說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵望情景，景中有人、有情，虛情實(shí)寫，正語反詰，俱臻妙境?！痹囌f說你對(duì)這段評(píng)語的理解。明確：“虛情實(shí)寫”，就是寓情于景，借生動(dòng)的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽(yáng)殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶，我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚，悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”，此時(shí)的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化。收尾的末句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”？便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴舟，載不動(dòng)許多愁”

26、的正面直說，更顯得激越真切。與以上三支曲子對(duì)比，賞讀滾繡球和叨叨令。提問：這兩支曲子主要寫什么？有人說，只有端正好、一煞和煞尾這樣的曲詞，才可以稱為“絕紗好辭”，滾繡球與叨叨令便相形見絀，你的看法怎樣？明確：滾繡球仍是鶯鶯的內(nèi)心獨(dú)白，借去長(zhǎng)亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。叨叨令由紅娘的問話引發(fā)，敘說動(dòng)身前無心打扮的原因，設(shè)想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評(píng)價(jià)：端正好、一煞等化用唐詩(shī)宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”，而滾繡球、叨叨令亦各有特色。這兩支曲子使用對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動(dòng)真切，同時(shí)，又更多地融口語入曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受

27、，雅俗共賞。叨叨令多用疊詞、襯字，更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時(shí)委婉含蓄，有時(shí)盡情傾瀉，兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一，正是王實(shí)甫才具超群之處，不必硬性分出高下。三、總結(jié)、擴(kuò)展本課時(shí)我們只重點(diǎn)賞讀了五支曲子，對(duì)課文華美曲雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會(huì)。王實(shí)甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術(shù)意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時(shí)，我們將時(shí)一步賞讀共余曲詞。四、課后作業(yè)復(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子，進(jìn)上步作吟誦體味。誦讀自脫布衫和二煞等十四支曲子，體會(huì)其中反映出的鶯鶯的心理活動(dòng)與思想性格。五、板書設(shè)計(jì)劇情分析 曲詞賞讀（端正好至叨叨令）

28、送別途中 端正好：濃色重彩 以景寫情（脫布衫至朝天子）長(zhǎng)亭別宴 滾繡球：借景抒情 哀婉動(dòng)人（四邊靜至二 煞）臨別叮嚀 叨叨令：口語入曲 通俗真切（一 煞至收 尾）長(zhǎng)亭別后 一煞、收尾：虛情實(shí)寫 正語反詰第二課時(shí)一、整體感知與課文一、四部分不同，二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長(zhǎng)亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考，鶯鶯送別，表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情，更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對(duì)此，應(yīng)通過曲詞的賞析，用心體會(huì)。二、教學(xué)過程學(xué)生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當(dāng)解說。進(jìn)行課堂討論端正好一曲是化用誰的詩(shī)詞？你能背誦原作嗎？提示：范仲淹蘇幕遮一詞碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)接水。芳草無情，更在斜陽(yáng)外

29、。端正好一曲所寫的環(huán)境起何作用？提示：前四句一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。滾繡球中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。叨叨令中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？提示：排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。從夫人的說話來看，她是怎樣一個(gè)人？提示：貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。脫布衫中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？提示：渲染張生內(nèi)心因

30、離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情?！白蛳袢?，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩(shī)句所表情意手法相同？提示：夸張手法，意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。滿庭芳中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切?！芭苋艿挠聃?，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩(shī)句？提示：范仲淹蘇幕遮黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚?！?/p>

31、蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？提示：語出蘇軾滿庭芳詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。夫妻贈(zèng)詩(shī)表現(xiàn)了二人怎樣的心情？提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。怎樣理解耍孩兒中的典故？提示：“紅淚”借王嘉拾遺記的典故，司馬青衫借白居易琵琶行的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情?！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。五煞表明了主人公怎樣的心情？提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。二煞中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？提示：三個(gè)典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。一煞中再寫環(huán)境

32、，其作用是否與先前所寫相同？提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。收尾中寫殘照其含義是什么？提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。討論：本文的主題是什么？抓要點(diǎn)：歌頌真誠(chéng)的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。問題討論一自脫布衫至二煞的十四支曲子，并未脫離長(zhǎng)亭送別的具體情境，也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點(diǎn)。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？明確：在敘事抒情中融情于景，借景抒情的，如脫布衫的“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙蓑草萋迷”，把整個(gè)離宴用蕭條氣氛籠罩起來，使秋境與離情統(tǒng)一。又如四煞的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來作離愁別恨的陪襯。還有四邊靜的“兩意俳徊，落日山橫翠”