別了不列顛尼亞導(dǎo)學(xué)案

1、別了 不列顛尼亞 導(dǎo)學(xué)案 [ 別了 ,不列顛尼亞 ] 導(dǎo)學(xué)案代縣中學(xué)導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)： 20220224高 一 年級(jí)（語文）導(dǎo)學(xué)案主編 賀文玉審核 王煒 終審小組 班級(jí) 姓名親愛的同學(xué)們,這份導(dǎo)學(xué)案將陪伴你綻開一段開心的學(xué)習(xí)旅程,你預(yù)備好了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：琵琶行（并序）我們要達(dá)的目標(biāo)是： 1、誦讀課文,懂得全詩大意； 2、賞析序文和前兩個(gè)語段,學(xué)習(xí)音樂描寫的方法； 3、明白運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法；明確學(xué)什么、達(dá)到什么目標(biāo)后,大家認(rèn)真地研讀文本,試著完成下面這些任任務(wù)一：語言積存： 1、熟讀全詩,把握字音仍獨(dú)傾（ hu n） 間關(guān)（ ji

2、n ）錚（zh ng） 憫然（ mn） 謫居（ zh.）湓浦口（ p.n）賈人（ g） 荻花（ d） 霓裳（ nch ng）六幺（ y o ）裂帛（ b ） 幽咽ya 潯陽（ x n） 慢捻 （ni n ） 舫船（ f n ）蝦蟆陵（ h m ）嘔?。?u y ）嘲哳（ zh o zh ）闌干（ l n ） 琴弦（ xi n ）紅綃（ xi o） 鈿頭 （di n） 銀篦（ b ） 春江花朝 zh o 2、說明以下加線的字詞予左遷九江郡司馬 貶官,降職 今漂淪憔悴 漂泊淪落 明年秋,送客湓浦口 其次年使快彈數(shù)曲 暢快 由于長句 于是創(chuàng)作 弟走從軍阿姨死 古代指歌舞妓的頭面凝絕不通聲暫歇 突然,

3、一下子 秋月春風(fēng)等閑度 隨任憑便夢(mèng)啼妝淚紅闌干 縱橫錯(cuò)亂的樣子 卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 退卻,退回 去來江口守空船 走了以后 暮去朝來顏色故 容貌衰老 江州司馬青衫濕 文中指江州司馬穿著黑色的單衣；后人常用“ 司馬青衫” 形容哀痛 1、簡析詩前小序,并摸索：這段小序有何作用？明確：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過；概述琵琶女身世；點(diǎn)明寫作動(dòng)機(jī)；定下全詩凄切傷懷的感情基調(diào)； 2、這首詩主要寫了哪幾方面內(nèi)容？有幾條線索？按時(shí)間次序可分為幾段？明確：文章主要寫了琵琶女的琴聲和詩人的感受兩部分內(nèi)容；文章通過琴聲和感受兩個(gè)方面來描述詩人和琵琶女的這場偶遇,抒發(fā)了“ 同是天際淪落人” 的感嘆；琵琶女身世為明線

4、,作者的感受為暗線；全詩按時(shí)間次序分為五段：（1）江頭送客聞琵琶（2）江上傾聽琵琶曲：（邀見歌女；演奏名曲；聽者沉醉）（3）歌女傾訴身世苦：（少年歡快；晚年凄涼；悲苦心境）（4）同病相憐傷遷謫（5）重聞琵琶青衫濕完成了文本的任務(wù)后,我們不妨再把本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)問導(dǎo)圖畫出來；老師信任給你一個(gè)支點(diǎn),你肯定能撬動(dòng)地球的,比一比誰設(shè)計(jì)的最好：設(shè)計(jì)出學(xué)問導(dǎo)圖已經(jīng)證明你的確與眾不同了,但更高層次的學(xué)習(xí)才剛剛開始,運(yùn)用你的聰明挑戰(zhàn)一下吧！ DC 復(fù)述識(shí)記： 1、 復(fù)述：全詩大意 2、識(shí)記：重點(diǎn)詞語意義用法 DC 閱讀摸索： 1、誦讀第 1 段并摸索：詩的開篇關(guān)于秋天月夜送別情形的描寫有什么作用？明確：交代了

5、時(shí)間,這是一個(gè)楓葉紅、荻花黃、瑟瑟秋風(fēng)下的夜晚；交代了地點(diǎn),是潯陽江頭；潯陽也就是今日的九江市；潯陽江頭也就是前邊序中所 交代了背景,是詩人給他的伴侶送別；離別本身就叫人不快,酒宴前再?zèng)]有個(gè)歌女 侍應(yīng),當(dāng)然就更加顯得孤寂難耐了；詩一開頭用景物烘托環(huán)境氣氛,紅楓、荻花,秋意蕭索,使人油然而生悲涼；加 上正是送客離別之際,更加讓人傷懷；更何況送客連助酒的音樂都找不到,敗興到了 極點(diǎn)；慘白的月光孤照茫茫江水,詩人一開頭就把蕭索悲涼的氛圍渲染得特別劇烈,將敘事、寫景、抒情融為一體；“ 醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月” ；這里的景色 和氣氛描寫都很好,它給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺,和主人與客人的失意

6、、傷 別融合一體,構(gòu)成一種劇烈的壓抑感,為下文琵琶的突然顯現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)作了預(yù)備； 2、誦讀第 2 段并摸索：鑒賞其次段的音樂描寫部分,指出樂曲的進(jìn)展變化過程及高潮作者是如何使抽象 的 音樂變的具體可感的；明確：詩人寫了琵琶女演奏樂曲的四個(gè)樂段；悅耳圓潤-動(dòng)聽流暢 -低沉冷澀 -激越雄壯（高潮）-戛然而止；多用比如,例如第一樂段兼用比喻（“ 如急雨” “ 如私語” ）和摹聲分別寫大弦和小弦,其次樂段以“ 鶯語” 作比,第三 樂段以“ 冰泉冷澀” 作比,第四樂段“ 銀瓶乍破水漿迸” 、鐵騎突出刀槍鳴“ 仍用比如,第五樂段“ 如裂帛” 也是比如；本段有兩處側(cè)面烘托的筆法,分別是哪句話？有什么作用？明確：忽

7、聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)；東船西舫悄無言,唯見江心秋月白；烘托 了 琵琶女精湛的技藝和樂曲劇烈的藝術(shù)感染力；你怎么懂得“ 別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲” ？明確：這是以無聲來反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)；此時(shí)人物的悲難過情達(dá)到極點(diǎn),烘托 了 琵琶女妙絕入神的演奏技巧和樂曲劇烈的藝術(shù)魅力；為什么演奏完畢,要添上“ 東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”. 談?wù)勀銓?duì)這兩句 的 明確：用聽覺、視覺來描寫琵琶曲終了后安靜的氛圍、秋水冷月的景象,烘托了琵琶 女 妙絕入神的演奏技巧 , 這是以無聲來反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)；從側(cè)面襯托了樂曲的 撼人心魄,給人以余音繞梁之感,也給讀者留下了涵詠回味的寬闊空間； BA

8、 典型強(qiáng)化 : 文章是如何把現(xiàn)實(shí)的場景和背景材料有機(jī)地融合在一起的？（摸索提示：先找顯現(xiàn)實(shí) 的 場景描寫和歷史背景的介紹,然后考慮二者間的聯(lián)系） BA 例題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)的成效如何,你來自我檢測(cè)一下吧 .新聞也叫 _,其結(jié)構(gòu)一般包括_、導(dǎo)語、 _、_和結(jié)尾五部分；導(dǎo)語一般放在_,以用來吸引讀者閱讀下文,新聞的內(nèi)容必需 本特點(diǎn)是 _； 2、閱讀下面這就消息,完成文后的問題；_,其基法新社華盛頓 12 月 31 日電 美國人口普查局星期三宣布,2022 年 1 月 1 日,美國總?cè)丝趯⑦_(dá)到 2.92 億,比去年同期增長 1；美國人口普查局說：“ 在 1 月初,美國每 8 秒鐘將有一人誕生,每 13 秒

9、鐘有一人死亡；同時(shí),國際移民活動(dòng)將使美國每25 秒鐘增加一人；其綜合結(jié)果是,大約每12 秒鐘內(nèi)美國的總?cè)丝趯⒃黾右蝗?；”?）這就消息的導(dǎo)語是 _（2）給這就消息擬一個(gè)標(biāo)題：_（不超過 15 字；）學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容,你確定有勝利也有疑問,這就需要整理一下自己的導(dǎo)學(xué)案,盤點(diǎn)自己的得與失：學(xué)習(xí)的得與失應(yīng)當(dāng)匯報(bào)給我的老師,我想讓他知道我學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況,我不會(huì)不懂裝懂的；我要完成我的學(xué)程治理學(xué)案完成情形：學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：小展現(xiàn) 次 大展現(xiàn) 次其中：質(zhì)疑 答疑 評(píng)判 語示 板示“ 堂堂清” 檢測(cè)情形 : 學(xué)科帶頭人檢評(píng)：老師檢評(píng)：這次學(xué)習(xí)旅程中,你確定已經(jīng)進(jìn)步了,可能你本人并不滿意,對(duì)于學(xué)習(xí)中的不足與錯(cuò)誤,

10、你會(huì)在下節(jié)課之前把它毀滅掉,要有信心！ _ 名言警句： 1. 臨患不忘國,忠也；左傳 昭公元年 2. 愛國主義就是千百年來固定下來的對(duì)自己的祖國的一種最深厚的感情列寧 3. 茍利國家,不求富貴；禮記 儒行 4捐軀赴國難,視死忽如歸；曹植白馬篇 5烈士之愛國也如家；葛洪抱樸子 外篇 廣譬 6位卑未敢忘憂國；陸游病起書懷 1、導(dǎo)學(xué)案前一周編制,上自主課前下發(fā)給同學(xué)；老師每周的導(dǎo)學(xué)案由教研員報(bào)送教研室； 2、導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容統(tǒng)一使用 5 號(hào)字編寫； 3、編號(hào)為年級(jí)號(hào) +科目號(hào) +次序號(hào)；其中科目號(hào)為：語文 01 、數(shù)學(xué) 02、英語 03、政治 04、歷史 05、地理 06、物理 07、化學(xué) 08、生物

11、 09 通用技術(shù) 10、信息技術(shù) 11、綜合實(shí)踐活動(dòng) 12、體育與健康 13、音樂 14、美術(shù) 15；例如： 20220221 表示 2022 級(jí)語文科目第一份導(dǎo)學(xué)案； 4、中的主編為導(dǎo)學(xué)案主寫人; 審核為備課組組長；終審為本科目教研員; 小組為各班小組名；班級(jí)為現(xiàn)在班級(jí)名；姓名為同學(xué)姓名； 5、中的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,而不是老師的教學(xué)任務(wù)；目標(biāo)的陳述最好用行為動(dòng)詞（具體的、明確的、可操作的、可把握的）； 6、研讀文本主要讓同學(xué)全面感知文本,指導(dǎo)同學(xué)如何讀？如何想？是導(dǎo)學(xué)案的核心；下面的任務(wù)表述一般為：“ 閱讀；完成；” 的編寫句式；一般用語有：閱讀、精讀、觀賞、瀏覽、查閱、讀圖、謄寫

12、、熟識(shí)、證明、舉例、摸索、疏通、反思、理清、留意、關(guān)注、體會(huì)、找出、觀看、記錄、檢查、比較、爭論、總結(jié)、分析、爭論、概括； 7、學(xué)問導(dǎo)圖主要要求同學(xué)按學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出學(xué)問線索,使學(xué)問進(jìn)一步條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,使同學(xué)便于記憶； 8、復(fù)述識(shí)記部分主要在于規(guī)范同學(xué)感知文本,老師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)使同學(xué)不看書不行,看書不看具體不行；（復(fù)試題：一句話要求,識(shí)記題：一兩個(gè)概念）； 9、閱讀摸索指定同學(xué)完成文本相關(guān)資料原題；這部分基礎(chǔ)性習(xí)題應(yīng)多一些；主要意圖是規(guī)范同學(xué)鉆研懂得文本；讓同學(xué)只看書不摸索不行,摸索的不深不透不行；這部分題要求同學(xué)必做；題型最好不要為挑選、填空題； 10、典型強(qiáng)化這部分題

13、主要規(guī)范同學(xué)總結(jié)概括文本；有肯定的基礎(chǔ)綜合性或?qū)W科綜合性；關(guān)注學(xué)問的遷移和生成,同學(xué)能動(dòng)手做得出,但做不全或做不準(zhǔn),簡單陷入誤區(qū)；忌偏、難、怪題；這部分題要求同學(xué)選作；題量要少些； 11、例題設(shè)計(jì)旨在規(guī)范同學(xué)分析應(yīng)用文本；要求同學(xué)自己設(shè)計(jì),通過同學(xué)選題、編題、講題、答題；培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、制造性、自主性； 12、自我檢測(cè)試題要環(huán)繞重點(diǎn),考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì),題量要少而精；老師選取有價(jià)值題型或自編題型來設(shè)計(jì)；難度視本班同學(xué)學(xué)習(xí)程度而定； 13、整理學(xué)案部分主要包括：對(duì)疑難問題的整理,個(gè)性化的重難點(diǎn),新生成的學(xué)問整理,錯(cuò)題訂正修改；一般對(duì)前三項(xiàng)內(nèi)容同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中隨時(shí)批注,并用紅色筆做標(biāo)記；錯(cuò)題修改在錯(cuò)題本或?qū)W(xué)案空白處； 14、學(xué)程治理的兩項(xiàng)內(nèi)容必需客觀公平的填寫,其中學(xué)案完成情形應(yīng)為小組全體