《成亦順境 敗亦順境》說課稿

1、成亦順境敗亦順境說課稿一、設計思想思想品德課程是一門對學生進行思想教育的課程，它以 當代中國課程改革的總體思想為依據，表達思想品德課程追求素 質教育和教育創(chuàng)新的理念。它堅持育人為本的思想，以思想品德 課促進人的全面開展。目前初中年級的思想品德課，特別是七、 八年級的教材，特別注意以生活育人的理念為基本指導思想，貼 近學生生活，引導初中學生在日常生活，包括學業(yè)生活中領悟、 辯析思想道德價值，積極學習和適應社會公共生活，防止了許多 空洞的說教，以此幫助學生順利實現從兒童到青年的青春期過 渡，從小公民到青年公民的過渡。順境與逆境被安排在八年級上 冊的最后一單元，成亦順境，敗亦順境是該單元的一大重點內

2、容。 考慮到初中學生的心理特點，特別是當代初中學生一直處于順境 當中，如何正確認識、對待順境，如何在順境中健康成長，成 亦順境，敗亦順境”這一主題自然被提了出來。二、說教材該課題作為該單元的第一課的第一目內容，從對順境的認識 出發(fā)，分析了順境與人的成長和開展之間的對立統一關系。教材 首先分析順境對我們成長和開展的積極作用，無論從個人才智、 能力的開展，還是從國家、社會、人類開展等方面講，都起到了 積極的促進作用。從青少年學生健康成長的角度出發(fā)，教育學生 在順境中抓住機遇，早日成才起著非常重要的作用。同時還要分 析順境的負面作用。這種負面作用來自主觀上的貪圖安逸和不思 進取，順境就成為了成長和開

3、展的不利因素，順境的負面作用為 在逆境中成長作了 一定的鋪墊作用。三、說教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：正確面對順境，以積極的心態(tài)把 握順境；在順境中不懈怠，保持積極進取的精神，努力上進。能力目標：培養(yǎng)學生客觀分析順境的意義，正確面對順境中 的能力。知識目標：了解順境的含義；認識順境對人的成長與開展的 不同影響；懂得身處順境時的正確做法。四、說教學重點難點順境的積極作用和消極作用。順境對青少年的成長有積極作 用不言而喻，但如果個人不思進取，毫無目的地生活，順境同樣 會起負面作用。所以，將順境的消極作用也列為本課時的教學重 點。如何正確對待順境。許多學生的觀點是順境利于成長，順境 可為自己創(chuàng)造幸

4、福。只看到順境可助人成功，而易忽視由于沉溺 于安逸生活、不思進取而荒廢學業(yè)、走向失敗的案例時有發(fā)生。 所以應讓學生明白：順境是好事，處理不好也可能變成壞事，關 鍵看對待順境的態(tài)度。因此，將如何對待順境確定為教學難點。五、說教法為了突破抽象的理論知識形成的重點和難點，我在教學中應 用了大膽，創(chuàng)新的教學方法。因為我想，如果傳統地講授法，一 味地說教，收效不大。在課堂上采用討論法、講授法、調查研究 法等。六、說學法在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的自學能力，讓他們積極主 動地參與到學習中去，自主探究，合作交流，這樣在課堂的學習 中，學生才能真正以自己的方式消化書本內容，在思想上引起共 鳴，從而轉化為自己

5、的東西。七、說教學程序（一）導入新課：孟母三遷的故事（二）順境對個人成長的積極作用和負面作用.小小辯論賽.在順境中成功（多媒體顯示）分析案例并討論順境的積極作用：（D安心學習、享受生活、鍛煉才智、開展能力；（2）做起事來得心應手、如魚得水；（3）世界和平、國泰民安，人類文明快速開展，呈現出燦爛 輝煌的歷史畫卷。思考：是不是只要擁有了良好的環(huán)境，我們就一定能走向成 功呢？要想獲得成功，我們還必須具備什么樣的品質呢？（勤奮、 節(jié)制、努力、堅強）.在順境中沉淪（多媒體顯示）分析案例并討論順境的消極極作用：如果我們貪圖享樂，那 么長期的順境容易使我們精神懈怠、不思進取，缺乏憂患意識， 陷入盲目樂觀的危險狀態(tài)。.多媒體出示兩那么案例，學生分析：面對順境，我們應該怎 么做？a.抓住機遇成就自己，更