培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的習(xí)慣

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的習(xí)慣一、培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的做事習(xí)慣做事的條理性就能體現(xiàn)學(xué)生思維的條理性。養(yǎng)成學(xué)生有條不紊的做事習(xí)慣對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生思維的縝密性、提高作業(yè)的質(zhì)量等有著舉足輕重的作用?？捎行У馗纳茖W(xué)生丟三落四、做事毛躁的現(xiàn)象。為此，我們必須規(guī)范學(xué)生的言行。例如剛?cè)胍荒昙?jí)的學(xué)生經(jīng)常會(huì)忘帶學(xué)習(xí)用品，剛開始，我發(fā)動(dòng)班上的孩子互相幫助，相互借用，但時(shí)間長(zhǎng)了，發(fā)現(xiàn)有的孩子經(jīng)常會(huì)忘帶東西：橡皮、直尺甚至數(shù)學(xué)書。為了讓孩子們擺脫這一丟三落四的壞習(xí)慣，我禁止他們互借學(xué)習(xí)用品并要求孩子們每晚自己收拾書包準(zhǔn)備第二天要用的文具。在這一禁令之下，孩子們不敢再馬虎了！我還要求學(xué)生必須在課前整理好自己的課桌，

2、準(zhǔn)備好書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺，避免了課堂上滿世界找文具的現(xiàn)象。其次，規(guī)范學(xué)生的答題。如：數(shù)物體或圖形的個(gè)數(shù)時(shí)，很多學(xué)生容易多數(shù)或者漏數(shù)，我要求學(xué)生用鉛筆點(diǎn)著數(shù)，每數(shù)一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，不同的物體或圖形做不同的記號(hào)。如在給數(shù)字排隊(duì)時(shí)，我要求學(xué)生每排一個(gè)數(shù)就勾去一個(gè)。有了這些規(guī)范后，學(xué)生的思緒不再雜亂無章、天馬行空了，作業(yè)的質(zhì)量也大大提高。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣課上專心聽講是教師進(jìn)行有效教學(xué)的前提，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思考、踴躍發(fā)言的基礎(chǔ)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣至關(guān)重要。首先，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽老師講解的良好習(xí)慣，聽清、聽懂老師的要求。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)大

3、多是以無意注意和形象思維為主，他們的好奇心、好勝心、表現(xiàn)欲強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性與持久性相對(duì)較差。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)要力求激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，要選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容，從學(xué)生喜聞樂見的情境、事物入手組織教學(xué)。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的講話。在提問學(xué)生回答問題時(shí)，要告訴學(xué)生：安靜傾聽別人的發(fā)言是一種美德，是對(duì)別人的尊重。老師喜歡積極發(fā)言的學(xué)生，也喜歡認(rèn)真傾聽的學(xué)生！當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生傾聽后發(fā)表了不同的見解時(shí)，也要及時(shí)地給予表揚(yáng)，以此來激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生只有在親歷了問題的思考過程之后才能真正地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、獲得數(shù)學(xué)本領(lǐng)。低年級(jí)的學(xué)生喜歡“不

4、懂就問”，遇到問題，總是把希望寄托在老師和家長(zhǎng)的身上，在一次次的代替思考中，孩子就會(huì)養(yǎng)成思維的惰性，不愿意自己去探索，從而失去了知識(shí)形成過程的體驗(yàn)，獲得的僅是一些呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一些有趣的問題情境，讓學(xué)生樂于思考，問題拋出后，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦尋求答案，要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣書寫工整、美觀應(yīng)成為學(xué)生的基本功。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的質(zhì)量，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神有著積極的意義。對(duì)于作業(yè)，教師要提出嚴(yán)格的要求，書寫格式要規(guī)范，數(shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。低年級(jí)學(xué)生在做作業(yè)的過程中，經(jīng)常會(huì)邊做邊玩，心神不定，因此，我組織同桌小朋友相互監(jiān)督，認(rèn)真地完成作業(yè)。批改時(shí)，我引進(jìn)了小印章和表揚(yáng)信，作業(yè)正確的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，作業(yè)正確、書寫認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星，集滿10顆星可以換一個(gè)小印章，集滿10個(gè)小印章就可以換一封表揚(yáng)信，并定時(shí)給全班學(xué)生展示最優(yōu)秀的作業(yè)，在我的“忽悠”下，孩子們作業(yè)不敢馬虎了，都極力地渴望通過自己的努力爭(zhēng)得表揚(yáng)信。我們對(duì)低年級(jí)學(xué)