統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》優(yōu)質(zhì)課件

1、語(yǔ)文園地七統(tǒng)編版語(yǔ)文年四級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)如何把握文章的主要內(nèi)容。交流平臺(tái) 本次“交流平臺(tái)”要求我們學(xué)會(huì)如何把握文章的主要內(nèi)容。名師指導(dǎo) 題目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，可以迅速把握文章的主要內(nèi)容。借助文章題目把握主要內(nèi)容，如觀潮，看到這個(gè)題目就能想到這篇文章寫的是觀潮這件事。 通過(guò)理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把握文章的主要內(nèi)容，如普羅米修斯是按照事情的發(fā)展順序來(lái)講的，我們將普羅米修斯拿取火種的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容。起因：普羅米修斯看到人類吃生冷的東西，決定到太陽(yáng)神那里取火種。經(jīng)過(guò)：普羅米修斯因?yàn)槿』鸱N的事激怒宙斯，受到嚴(yán)厲的懲罰。結(jié)果：普羅米修斯

2、被大力士赫拉克勒斯所救。普羅米修斯 當(dāng)一篇文章寫了幾件事時(shí)，可先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)，也能把握文章的主要內(nèi)容，如為中華之崛起而讀書一共寫了三件事，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。和同學(xué)交流時(shí)，語(yǔ)言要有邏輯，最好能舉出例子證明自己的觀點(diǎn)。為中華之崛起而讀書立志“振興中華”。耳聞“中華不振”。目睹“中華不振”。 不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清文章講了什么很重要。在此基礎(chǔ)上，巧妙借助文章題目的提示、文章中的關(guān)鍵句等幫我們更快更準(zhǔn)地把握文章的主要內(nèi)容。如果文章講了不止一件事，要先找到主要人物及其所做的事，再弄清幾件事的關(guān)系，用恰當(dāng)?shù)倪B接詞把這幾件事連起來(lái)，從而把握主要內(nèi)容。交

3、流示例 通過(guò)課文題目能把握文章的主要內(nèi)容，如梅蘭芳蓄須一文，抓住題目中的關(guān)鍵詞“蓄須”，可以知道這篇課文講的是梅蘭芳蓄須的故事，從而把握文章的主要內(nèi)容。 初讀盤古開(kāi)天地后，我很快抓住了故事的起因(很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)）、經(jīng)過(guò)（盤古醒來(lái)后開(kāi)天辟地、創(chuàng)造萬(wàn)物）和結(jié)果（盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界），了解了這篇文章的主要內(nèi)容。志存高遠(yuǎn) 讀一讀，想想這些詞語(yǔ)一般用來(lái)形容哪些人。精忠報(bào)國(guó) 視死如歸 鐵面無(wú)私 秉公執(zhí)法 剛正不阿 大義凜然 英勇無(wú)畏 l#nwib#ng詞句段運(yùn)用 結(jié)合注音讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，然后找出它們的共同點(diǎn)，并舉例說(shuō)說(shuō)它們形容的人物。 這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容正直

4、、正義，不怕?tīng)奚?，勇敢地為祖?guó)做貢獻(xiàn)的人。名師指導(dǎo)志存高遠(yuǎn)： 追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。我們應(yīng)該像周恩來(lái)那樣志存高遠(yuǎn)，積極主動(dòng)地去拼搏，去奮進(jìn)。造句： 精忠報(bào)國(guó)： 精心忠誠(chéng)，報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)家竭盡忠誠(chéng)，犧牲一切。造句： 岳飛精忠報(bào)國(guó)的事跡，至今仍為人所稱頌。大義凜然： 堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持嚴(yán)峻不可侵犯的態(tài)度。造句： 文天祥大義凜然的精神令我敬佩。英勇無(wú)畏： 非常勇敢，不畏艱險(xiǎn)。造句： 英勇無(wú)畏的消防員沖入火海，救出了許多人。視死如歸： 把死看得好像回家一樣。形容為了正義的事業(yè)，不怕死。造句： 革命先烈們?cè)跀橙说耐{面前毫不屈服，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人視死如歸的崇高品質(zhì)。鐵面無(wú)私： 形

5、容公正嚴(yán)明，不講私人情面。造句： 包青天是個(gè)鐵面無(wú)私的清官。秉公執(zhí)法： 公正地執(zhí)行法律。造句： 這位法官秉公執(zhí)法，深得大家的愛(ài)戴。 剛正不阿： 剛強(qiáng)正直，不阿諛?lè)钣?。造句?從石灰吟中我們可以感受到于謙剛正不阿的品質(zhì)。 參考答案 “志存高遠(yuǎn)”形容有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的人； “精忠報(bào)國(guó)”“大義凜然”“英勇無(wú)畏”“視死如歸”一般形容為了國(guó)家和民族，面對(duì)危險(xiǎn)和死亡不屈不撓的仁人志士。 “鐵面無(wú)私”“秉公執(zhí)法”“剛正不阿”一般形容處事公正嚴(yán)明、不徇私情的人。即時(shí)訓(xùn)練大公無(wú)私 舍生忘死 兩袖清風(fēng)虛懷若谷 高風(fēng)亮節(jié) 光明磊落永垂不朽 鞠躬盡瘁，死而后已你還知道哪些形容人的詞語(yǔ)？課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，我們知

6、道了一些把握課文的主要內(nèi)容的方法，還積累了一些詞語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。語(yǔ)文園地七統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)讀下面兩組例句，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。然后想想在后面的兩個(gè)情境中你要怎么說(shuō)，寫下來(lái)讀一讀。詞句段運(yùn)用 本題要求我們體會(huì)反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣，感受兩種句式的不同表達(dá)效果，并在具體情境中選擇合適的表達(dá)形式。 兩組例句的第一句都是選自課文的反問(wèn)句，第二句是根據(jù)反問(wèn)句轉(zhuǎn)化成的陳述句。 名師指導(dǎo) 第一組句子中的第一句，通過(guò)疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，強(qiáng)調(diào)在外國(guó)人的地盤里，中國(guó)人不敢怎樣，表達(dá)了中國(guó)人的無(wú)奈和憤慨。 第二組句子中的第一句，用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了只要梅蘭芳肯剃須登臺(tái)

7、唱戲，就會(huì)得到豐厚的回報(bào)。通過(guò)對(duì)比朗讀可知，反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。參考答案“小明，你在公共場(chǎng)合亂丟垃圾，難道不會(huì)感到臉紅嗎？”示例“難道這個(gè)禮物真的是送給我的？” 它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。1.它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？即時(shí)訓(xùn)練 春天那美好的景象，叫人陶醉。2.春天那美好的景象，怎能不叫人陶醉呢？ 別董大 唐 高適 千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己， 天下誰(shuí)人不識(shí)君？日積月累 （約700765），字達(dá)夫，唐代著名邊塞詩(shī)人，與岑參并稱“高岑”，與岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。其詩(shī)筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向

8、上的時(shí)代精神。高適助學(xué)資料董大 即董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家。在其兄弟中排行第一，故稱“董大”。讀一讀 朗讀時(shí)注意每句詩(shī)的節(jié)奏：千里/黃云/白日曛，北風(fēng)/吹雁/雪紛紛。莫愁/前路/無(wú)知己，天下/誰(shuí)人/不識(shí)君？注意“曛（xn）”的讀音，最后一句要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 千里黃云翻滾，遮蓋了太陽(yáng)，狂勁的北風(fēng)夾著雪花，群雁排著整齊的隊(duì)形艱難地向南飛去。詩(shī)意速遞解一解莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？請(qǐng)不要擔(dān)心這一路上遇不到知心朋友，天下誰(shuí)不認(rèn)識(shí)你呢？這是一首送別詩(shī),送別的對(duì)象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。詩(shī)的前兩句描寫送別時(shí)晦暗、凄涼的景色，渲染濃濃的離別情；后兩句是對(duì)遠(yuǎn)行友人詩(shī)文賞析的鼓勵(lì)和勸慰，既反映了詩(shī)人和友人的深厚情誼，也表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁豁達(dá)的胸襟。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。背一背 背誦時(shí)，可借助插圖和關(guān)鍵詞想象畫面，幫助識(shí)記。前兩句可抓住“黃云”“白日”“北風(fēng)”“雁”“雪”等景物背誦。后兩句抒情，最后一句是反問(wèn)句，