“課堂診斷”書%20%20曹建霞12

1、南通市通州區(qū)中小學教師“課堂診斷”報告書 學校： 通州區(qū)石港中學 學科：初中初中 報告人：宋偉英 研究周期： 2013 年2 月22 日 2013 年6月25 日項目內(nèi) 容檢查意見問題呈現(xiàn)初中作文，使家長恐慌。小學作文，還可以在旁指導。現(xiàn)今，提到寫作文，什么段落結(jié)構(gòu)、什么典型素材、什么寫作技法等，家長可能沒有這方面的專業(yè)知識。因此，他們覺得無能為力，不能相助，不能給孩子們有效的輔導方法，唯恐孩子們難以適應(yīng)。教學者根據(jù)學生們現(xiàn)有的知識水平，難以運用框架的結(jié)構(gòu)方式進行指導，起步作文得從寫作片段入手，如何摸索到一條作文教學的捷徑，也是教學者大傷腦筋的話題。原因剖析初中作文，使學生害怕。他們提筆就抓耳

2、撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個字，引用學生的話就是“無話可說，無話可寫”。歸結(jié)主要因素，在于學生知識的庫存量不夠豐富，他們的年齡結(jié)構(gòu)特點，還決定著他們的興趣根本不在于創(chuàng)作，訓練時的注意力、持久力都難以堅持，易分心，他們沒有足夠的耐心完成一篇習作，所以進行作文教學時，無從下手。解決策略增加閱讀量，擴大閱讀面：以課堂教學，經(jīng)常開展閱讀指導活動。課堂上，教師深入地講讀分析，給學生作課外閱讀示范，把課內(nèi)所掌握的閱讀辦法運用到課外閱讀之中。行動記錄1 串詞寫話練習：寫一段話，用上幾個指定的詞語；用幾個指定的詞語，寫一段話。2 寫觀察日記：可觀察小動物、景物、現(xiàn)象等，要求語言簡潔、流暢，表達清楚。3

3、 寫個人心得：圍繞自己的經(jīng)歷、感受、見聞等，寫上一段話，表達情感。4 寫活動小記：創(chuàng)設(shè)真實的活動場景，加以提綱式的引導，進行重點片段的訓練。效果評價實寫訓練：這方面的訓練，作文指導要務(wù)實與精細，訓練重點在于培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)其語言文字表達的欲望，讓其學會仔細觀察、用心體驗。寫作前，要求先交流，后寫草稿，關(guān)鍵的詞句可板書，條綱式的結(jié)構(gòu)要簡單、明了、突出重點環(huán)節(jié)。批閱草稿后，再針對性地補充與修改，最后謄寫習作。其過程雖煩瑣，但實戰(zhàn)的訓練有成效的，做到穩(wěn)步與扎實?？偨Y(jié)提煉初一的作文教學既是小學看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓練的準備。作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要。在實際教學

4、中，必須把握好以下一個原則：一、激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)作文自信心。二、教給學生觀察的方法，學會組段成篇。三、發(fā)掘?qū)懽鞯钠鯔C，進行練筆訓練。四、養(yǎng)成積累的習慣 激活心靈的泉水。檢驗修正一、在活動中創(chuàng)造習作素材。學生的生活越豐富，習作的內(nèi)容就越充實。我經(jīng)常組織和鼓勵學生積極參加各種實踐活動。如鼓勵學生參加課本劇表演、百科知識競賽；組織孩子去郊游、鋼筆字比賽、拔蘿卜等，學生們有了親身經(jīng)歷，印象深刻。在活動中既體驗了生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，又積累了習作的素材。二、用賞識的目光閱讀學生的習作。學生們的習作不精彩，甚至毛病一大堆，但我不挑剔，常常用賞識的目光去閱讀，把自己當成學生的“鐵桿粉絲”。閱讀時，總是帶著“放大鏡”，去尋找習作上的閃光點。一旦發(fā)現(xiàn) “好詞好句”，逐一圈出。集中講評時，學生們望著圈出的“好詞好句”，他們?nèi)缤谛蕾p自己的勞動成果一般，個個心花怒放，相互展示、炫耀，從而增強了寫作的信心。三、“小練筆“天天練：每天安排一個小作業(yè)，在作業(yè)本上完成今天，我最想說。讓學生們把每天的悲喜記錄下來，用“最想說”的話語，真情地表達自己最深的感受。這樣訓練，既能積累一定的素材，又能練筆。