《化石吟》 教學(xué)教案

1、PAGE5PAGE5化石吟 教案化石吟教案【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀、感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏感、韻律美。2、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！菊n前預(yù)習(xí)】1、找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。奇幻：出人意料的，充滿變幻的。進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。烏有：虛幻，不存在。潛行：在水面以下行動(dòng)。裹藏：纏繞著藏起來(lái)。太古：遠(yuǎn)古時(shí)代。引頸長(zhǎng)吼：伸直脖子大聲吼叫。蔥籠：(草木)青翠茂盛。幽雅：幽靜而雅致。嘆服：稱贊而佩服。?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。2、朗讀這首詩(shī)，思考課后研討與練

2、習(xí)題。3、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。一、導(dǎo)入新課木魚石的傳說(shuō)這首歌里有這樣的歌詞：“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)說(shuō)話它訴說(shuō)善良它講述美好”石頭真的會(huì)向我們講述美好的傳說(shuō)嗎?讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌化石吟。檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的掌握和理解情況，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞義。二、整體感知范讀課文(或放錄音帶)。1、學(xué)生體會(huì)，思考下列問(wèn)題：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，以及表達(dá)的主要思想感情。(寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。)詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)(第1、2節(jié)為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像;第36節(jié)為第二層，

3、具體抒寫遐思的內(nèi)容;第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第1、2節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。三、探究研討朗讀36節(jié)，思考問(wèn)題：1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?2、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?3、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?4、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片)5、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜

4、歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補(bǔ)充說(shuō)明)。齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。四、質(zhì)疑釋疑學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。五、拓展延伸1、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?2、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。六、布置作業(yè)1、將自己收集的.圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。2、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢能否也寫一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你的思想感情【板書設(shè)計(jì)】發(fā)問(wèn)想象遐思飛躍回答呼應(yīng)

5、神奇景色人類偉大贊美科學(xué)拓展閱讀：化石吟課文簡(jiǎn)析詩(shī)共7節(jié)，可分3層。1、2節(jié)是第1層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容?！澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，接下來(lái)就是寫飛揚(yáng)的思緒了。科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出了生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，所謂上帝創(chuàng)造萬(wàn)物的說(shuō)法是不符合客觀事實(shí)的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎古代生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年早就化為烏有，但它們作為曾經(jīng)有過(guò)的生命之軀的證據(jù)是

6、實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。這些有機(jī)物的殘余不就是生命的信息嗎科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎第5節(jié)的前兩句寫“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人。人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真，這是每一個(gè)讀者都明白的道理。但是作者并不是寫人，還是在寫化石。作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪荒，?？菔癄€，滄海桑田，物換星移，無(wú)論多么久遠(yuǎn)，無(wú)論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。皺紋和化石是什么關(guān)系作者為什么要寫皺紋呢假如化石是人的臉，那么刻在這張臉上的皺紋不就是地球古生物的檔案嗎第6節(jié)，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。當(dāng)你參觀古生物博物館，面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸，你會(huì)作何感想呢你可能想像它在引頸長(zhǎng)吼;當(dāng)你站在重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木之中的時(shí)候，難道你不會(huì)贊嘆大自然的高妙嗎“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者的感情達(dá)到高潮。讀到這里，我們會(huì)突然感到，詩(shī)的第1節(jié)中接連四個(gè)問(wèn)句是怎么引起的呢可能是參觀博物館時(shí)生發(fā)的疑