高職院校實踐教學基地建設探索

1、高職院校理論教學基地建立探究【摘要】高職理論教學基地建立是高職教育的重要組成部分，文章從高職理論教學的原那么和要求出發(fā)，討論了高職院校校內和校外理論教學基地建立的方法、形式和途徑。【關鍵詞】高職院校；理論教學；基地建立高職理論教學基地建立程度是制約高職培養(yǎng)和教育質量的瓶頸，加深對高職理論教學基地建立的認識，探究理論教學基地建立的原那么和方法，有利于高職應用性人才的培養(yǎng)。高職院校理論教學基地分為：校外理論教學基地和校內理論教學基地。它們是高職理論教學框架的重要組成部分，“內與“外的結合，從一定層面上表達了高職教育的開展方向與辦學途徑，但在根本屬性、功能、建立方法、運行與管理形式上，兩者存在一定的

2、差異。一、高職院校校內理論教學基地建立一校內理論教學基地建立的原那么高職校內理論教學基地建立程度直接影響實訓效果和學生理論技能的培養(yǎng)，在建立過程中要遵循以下一些原那么。第一，效益性原那么。理論教學基地建立質量追求效能最大化，實現(xiàn)教學成果最優(yōu)化和社會效益最大化。第二，職業(yè)性原那么。理論教學基地要努力營造現(xiàn)代消費、建立、效勞、管理第一線真實的或仿真的職業(yè)環(huán)境，努力形成自身的“企業(yè)文化氣氛，借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運作形式，重視職業(yè)素質訓導，強化學生的質量、平安意識。第三，技術性原那么。技術性特征是高職教育內在本質的反映。理論教學基地建立，不僅要表達技術導向原那么，還要把技術開發(fā)與創(chuàng)新及推廣與應用作為它的

3、一項重要職能。第四，共享性原那么。整合資源、綜合利用，實現(xiàn)各種實訓場地、儀器設備、軟件、師資、管理與效勞平臺等的各專業(yè)共享。第五，開放性原那么。理論教學基地的建立從時間到空間都要向學生、社會全面開放，而不能成為學校、甚至某個系部、專業(yè)的專用場所。二校內理論教學基地建立的要求第一，必須為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境?？蓮挠布c軟件資源兩方面進展配置。硬件上，校內理論教學基地在環(huán)境布置、設備配置、文化氣氛、管理形式等方面要與消費、建立、管理、效勞第一線的職業(yè)環(huán)境相一致，充分表達標準性、先進性和實效性，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，要有一批來自消費第一線的工程技術人員成為實訓室的兼職老師。軟件上，理論教學方案

4、中的各個教學環(huán)節(jié)要根據(jù)將來崗位的工作特點確定；訓練工程要按照當?shù)匦袠I(yè)對技術與工藝的詳細要求設計。第二，科學分類、合理布局。校內理論教學基地由實訓室或實訓車間構成，實訓室下面再設立分室。實訓室的分類可以采取以下三種形式：第一種是根據(jù)技術的應用領域或技術群按技術大類來劃分實訓室，一般可按機械、電子、生化、汽車、自控、管理、經(jīng)濟、藝術等劃分。這樣分類的好處是可以充分利用硬件資源，防止重復建立，合適有一定規(guī)模多學科的綜合性高職院校；第二種是根據(jù)專業(yè)的設置來劃分實訓室，其最大好處是專業(yè)人員全方位參與實訓室的規(guī)劃與建立，可以確保實訓室滿足專業(yè)教學的需要；第三種是根據(jù)學科屬性劃分實訓室，在普通高校中多采用這

5、種方式，但在高職理論教學基地中，也有一些根底類實訓室按學科劃分。第三，貼近消費、貼近技術、貼近工藝。所謂貼近消費是指理論教學要從消費實際出發(fā)，對學生進展真刀實槍的訓練；貼近技術是從技術教育出發(fā)，在理論教學中注重技術的應用、技術的先進程度、學生實際操作的純熟程度。因此，在實訓室的建立中要考慮到為學生提供實際動手的條件，要讓學生多干而不是多看；訓練的設備和內容都要有一定的技術含量；要廣泛采用現(xiàn)代教育技術手段進展理論教學；還要與企業(yè)建立親密的合作關系，跟蹤現(xiàn)代技術的開展，在各種訓練工程中注意采用新材料、新器件；貼近工藝是從科學、合理、標準的要求出發(fā)，在理論教學中注重標準化意識與質量意識。這就要務實訓

6、室的建立要引進有關行業(yè)的標準，保證按消費工藝的標準對學生進展嚴格的訓練。第四，講務實效，多方籌資。理論教學基地建立要講經(jīng)濟效益，采取合理的措施進步建立效益：一是統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，防止重復建立；二是加大對全盤性、根底性、共享性比擬明顯的實訓室的投入，注意集中力量與條件建立好公共的根底性實訓驗室，防止分散配置、分散管理、部分使用、低程度低效益建立方式，不能單一講求規(guī)模，施行低程度的規(guī)模建立；三是實驗室建立與學科專業(yè)建立、課程建立相匹配，在功能、設備購置等方面注意專業(yè)和技術開展的方向，防止剛剛建立好就落后的情況出現(xiàn)；四是實訓室建立要充分發(fā)揮廣闊教職員工的積極性，鼓勵老師自己設計、制造與改造實訓設備

7、；五是通過與企業(yè)合作、爭取社會資助與政府扶持；六是加強造血功能，注重開發(fā)和經(jīng)營，創(chuàng)辦與專業(yè)設置相聯(lián)絡的經(jīng)濟實體和效勞機構，以充分發(fā)揮理論教學基地的功能與作用，通過自身積累資金，改善辦學條件。三校內理論教學基地建立的根本途徑一是建立虛擬實訓室，二是研發(fā)仿真實訓系統(tǒng)，三是不斷增加新的設備，使理論教學基地成為集虛擬設備、仿真設備和實物設備于一體的現(xiàn)代化的理論中心。高職教育作為一種大容量、多層次的信息和技術的傳輸過程，就要務理論教學基地的建立過程必須注重現(xiàn)代化、高效率教學手段的引入，這是理論教學基地建立與開展的必然方向，也是進步理論教學質量的重要保證。二、高職院校校外理論教學基地建立一校外理論教學基地

8、的教育合作形式校外理論教學基地是校企雙方合作，利用企業(yè)消費與經(jīng)營的資源建立的用于培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質的理論教學場所。它的教育活動內容必需要選擇適宜的合作教育形式，我國高職院校主要采用如下幾種形式。1學工交替合作形式。特點是學生的學習分學期或分階段在學校和企業(yè)之間交替進展，學生在校學習以公共課程和專業(yè)理論課程為主，在企業(yè)學習期間以參加消費理論為主，并學習與理論內容相關的專業(yè)根底和專業(yè)課程。2“工程化合作教育形式。特點是圍繞詳細的消費或產(chǎn)品開發(fā)工程開展教學活動。在這種形式中，企業(yè)全方位介入專業(yè)教學，工程技術人員直接指導學生的理論與理論學習，其優(yōu)點是學習目的明顯，理論性強，學生以企業(yè)員工的身份

9、直接參與企業(yè)的消費理論，強化了人才培養(yǎng)的針對性與實用性，畢業(yè)后可直接上崗就業(yè)。同時，學校容易融入到企業(yè)的消費與技術改造中去，校企雙方容易找到合作的切入點，有利于建立合作教育關系。3“訂單式培養(yǎng)形式。特點是學校按照企業(yè)對人才質量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學生，學生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)。這種以企業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)形式，具有鮮明的職業(yè)教育特色，是我國目前正在大力倡導的教育形式。在這種形式中，企業(yè)的利益是十清楚顯的，因此施行起來相對要容易些。但在施行中，要防止企業(yè)制定過于單一化的人才培養(yǎng)方案，從而降低了人才培養(yǎng)的總體質量，同時要準備好企業(yè)因變故無法接收畢業(yè)生和學生大面積不按訂單就業(yè)的應對措施。

10、二校外理論教學基地的建立途徑與管理形式高職院校校外理論教學基地建立的方法與途徑是多種多樣的，一般而言，我國高職院校校外理論教學基地建立主要采取如下一些途徑和方法：第一，不拘一格尋找合作企業(yè)。高職院校要利用一切可能的渠道尋找與企業(yè)合作的時機，要發(fā)揮專業(yè)委員會的橋梁作用，從不同的切入點將學校與企業(yè)兩個不同利益要求的主體為了共同的利益建立起合作關系。高職院校校外理論教學基地建立要采用大、中、小企業(yè)相結合，集中與分散相結合，國企與民企相結合，專業(yè)對口與不對口相結合，不拘一格地尋找合作企業(yè)的方法。地方性高職院校更要與當?shù)氐闹行∑髽I(yè)建立起合作教育伙伴關系，這些中小型企業(yè)數(shù)量多、效益好，有與學院建立合作關系

11、的強烈愿望。第二，找準校企合作的切入點。校企合作教育要遵循互利互惠、雙向互動的原那么。要充分考慮校企雙方的利益，到達雙贏的效果。企業(yè)的利益表達在：學院能否為企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓、客戶培訓、人才引進、產(chǎn)品開發(fā)等方面提供智力支持及為企業(yè)提供廉價的勞動力。學院的利益表達在：企業(yè)能否為學校的學生提供一個與學校完全不同的教育環(huán)境，能否幫助學校按教學方案完成理論教學任務，為社會培養(yǎng)合格的應用性技術人才，能否為學生就業(yè)提供幫助，能否在師資培養(yǎng)方面得到企業(yè)的有效支持等。要以校企雙方的需要和利益作為合作的切入點，高職院校要主動出擊，通過為企業(yè)主動效勞的方式建立起校企雙贏的合作伙伴關系。第三，選擇適宜的理論教

12、育形式。校外理論教學基地的教育形式的選擇要根據(jù)學校所處的地理環(huán)境、專業(yè)建立情況和當?shù)仄髽I(yè)及行業(yè)鏈的開展狀況來確定，否那么就達不到校外理論教學的目的。第四，建立良好的運行機制。要建立穩(wěn)定的校外理論教學基地，就要建立良好的理論教學基地的運行機制。首先，要確保校企雙方的利益得到充分保證，形成良好的利益機制；其次，要建立精練、高效的指導機構及科學嚴密的管理制度，使校企雙方的合作能從體制和制度上得到保障；再次，校企雙方要珍惜在合作中建立起來的友誼，要通過適宜的方式與途徑延續(xù)與加深這種友誼；最后還要建立合理的評價機制，定期對參與理論教學的企業(yè)員工與學校老師的工作做出客觀的評價，形成校企合作的鼓勵機制。校外

13、理論教學基地建立后要保證其正常運轉，還必須根據(jù)參與合作教育企業(yè)的性質、規(guī)模，以及在合作教育中所承當?shù)脑敿毥逃蝿盏牟煌x擇能充分發(fā)揮其教育功能的管理形式。在理論中我們主要采用了如下幾種管理形式。第一，以企業(yè)為主的管理形式。這類形式一般適用于兩種情況：一種是企業(yè)全方位介入的一種訂單式合作教育形式，合作方一般是大型企業(yè)。企業(yè)合作的主要目的是希望按其要求培養(yǎng)所需的應用性技術人才。一種是在合作教育中，以企業(yè)承受學生崗位實習為主要內容的合作形式，合作方一般是中小型企業(yè)。第二，以學校為主的管理形式。這種管理形式一般適用于如下情況：一些大型企業(yè)將校企合作作為形象工程，以通過社會效應獲得政府或社會在其他方面的支持。企業(yè)將一條消費線、一個營業(yè)部或其他消費、經(jīng)營性的實體交給學校獨立管理與經(jīng)營，學生在這里學什么、如何學、如何管，完全由學校決定與施行。當然實體的正常運轉與產(chǎn)品的質量要承受企業(yè)的監(jiān)管。第三，企業(yè)與學校相結合的管理形式。這是我們采取的最為普遍的管理形式。在這種形式中，企業(yè)為學校提供理論教學必需的場地、設備、師資及其他條件，并派專人負責理論教學基地的管理。學生在理論教學基地的理論活動，是企業(yè)消費活動的一部分。與企