高校邏輯學(xué)教學(xué)改革

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載高校邏輯學(xué)教學(xué)改革本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！一、邏輯學(xué)的傳入及主要研究方向.國(guó)內(nèi)邏輯學(xué)的傳入和現(xiàn)狀早在1631年，李之藻、傅汛際翻譯了名理探， 西方邏輯學(xué)開始傳入中國(guó)，后來(lái)逐步引起國(guó)內(nèi)學(xué)界的 重視。1978年，國(guó)內(nèi)邏輯學(xué)研究步入了大發(fā)展時(shí)期， 先后召開了第一次和第二次全國(guó)邏輯研討會(huì)，并且在 1979年8月成立了中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)。目前中國(guó)邏輯學(xué)會(huì) 下設(shè)辯證邏輯、法律邏輯、符號(hào)學(xué)、歸納邏輯、經(jīng)濟(jì) 邏輯、科學(xué)邏輯、

2、現(xiàn)代邏輯、形式邏輯、因明、應(yīng)用 邏輯、語(yǔ)言邏輯和中國(guó)邏輯史共12個(gè)專業(yè)委員會(huì)，分 別代表了不同的研究方向。2013年8月在北京召開的 中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)常務(wù)理事會(huì)上，邏輯學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)張家 龍先生提出了中國(guó)邏輯學(xué)的發(fā)展要堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合，即 教學(xué)與科研相結(jié)合、理論研究與應(yīng)用研究相結(jié)合、提 高與普及相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)。會(huì)議圍繞中國(guó)邏輯學(xué)會(huì) 如何充分發(fā)揮為社會(huì)、為會(huì)員服務(wù)的功能以及邏輯如 何應(yīng)用等問(wèn)題展開了激烈地討論。會(huì)議決定，為了充 分調(diào)動(dòng)邏輯學(xué)者的科研積極性，設(shè)立中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)學(xué)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)

3、下載術(shù)研究項(xiàng)目，面向全國(guó)公開征集研究選題，集中評(píng)審 后，依照國(guó)家社科基金模式，進(jìn)行公開申請(qǐng)、評(píng)審； 規(guī)范社會(huì)各類邏輯培訓(xùn)，中國(guó)邏輯學(xué)會(huì)擬與相關(guān)社會(huì) 力量合作，成立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行邏輯培訓(xùn)資格認(rèn)證；通 過(guò)開設(shè)若千門規(guī)范的邏輯基礎(chǔ)課程，提高培訓(xùn)老師的 邏輯素質(zhì)，從而為提高全民族的邏輯素質(zhì)服務(wù)；并就 是否進(jìn)行邏輯素質(zhì)等級(jí)考試進(jìn)行了討論。邏輯學(xué)會(huì)應(yīng) 積極推進(jìn)批判性思維的教學(xué)、研究工作，推動(dòng)籌備在 高等學(xué)校文化素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下成立相關(guān)的分支 指導(dǎo)委員會(huì)。本次會(huì)議，為中國(guó)邏輯學(xué)的發(fā)展指明了 努力的方向，也為邏輯學(xué)教學(xué)改革定下了基調(diào)。.國(guó)內(nèi)邏輯學(xué)的主要研究方向數(shù)理邏輯一一中國(guó)邏輯、印度邏輯和古希臘邏輯 并稱

4、為古代世界三大邏輯傳統(tǒng)，而以古希臘邏輯為先 河的西方邏輯學(xué)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在西方，邏輯學(xué) 與哲學(xué)并起，發(fā)源于公元前6世紀(jì)至公元前5世紀(jì)的 古希臘，而以亞里士多德的研究成果最為杰出，他所 創(chuàng)立的古典邏輯，經(jīng)過(guò)后人的增補(bǔ)、發(fā)展，形成了傳 統(tǒng)邏輯，至今仍為大學(xué)邏輯教學(xué)理論體系中的重要內(nèi) 容。中世紀(jì)的邏輯學(xué)被當(dāng)作神學(xué)的工具，而以西班牙 邏輯學(xué)家彼得的邏輯大全流傳最廣、影響較大， 成為13世紀(jì)至16世紀(jì)西歐各類學(xué)校廣泛采用的邏輯本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載學(xué)課本。近代培根的歸納法對(duì)近代邏輯學(xué)和科

5、學(xué)的發(fā) 展具有劃時(shí)代的意義，隨后近代科學(xué)家笛卡爾、赫舍 爾、惠威爾等分別對(duì)科學(xué)歸納邏輯進(jìn)行了深人的探討。17世紀(jì)末，萊布尼茲初步奠定了現(xiàn)代形式邏輯即符號(hào) 邏輯的基礎(chǔ)。19世紀(jì)英國(guó)著名的邏輯學(xué)家漢密爾頓創(chuàng) 立了謂詞量化理論，極大地推動(dòng)了符號(hào)邏輯的發(fā)展。德?摩根提出了關(guān)系命題和關(guān)系推理，喬治 佛爾創(chuàng)立 了邏輯代數(shù)，使邏輯代數(shù)臻于完善。20世紀(jì)初，德國(guó) 著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家弗雷格構(gòu)建了比較完全的邏 輯演算系統(tǒng)，開創(chuàng)了公理系統(tǒng)的先河。后由羅素、希 爾伯特和哥德爾等人所完善的一階邏輯，是當(dāng)代邏輯 大廈的基石。哥德爾的不完全性定理、塔斯基的邏輯 語(yǔ)義學(xué)、圖靈的圖靈機(jī)理論”，成為邏輯史上三項(xiàng)劃 時(shí)代的重大

6、成果。促使形式系統(tǒng)的方法成為現(xiàn)代邏輯 研究的基本方法，而集合論、證明論、模型論、遞歸 論成為現(xiàn)代邏輯的基本工具。形成了數(shù)理邏輯的研究 方向。邏輯哲學(xué)和哲學(xué)邏輯一一邏輯哲學(xué)主要研究邏輯 的哲學(xué)以及運(yùn)用現(xiàn)代邏輯工具分析解決重大哲學(xué)問(wèn) 題。20世紀(jì)上半期，邏輯學(xué)作為哲學(xué)的二級(jí)學(xué)科，和 哲學(xué)既相對(duì)獨(dú)立，又相互作用，推動(dòng)了哲學(xué)研究的語(yǔ) 言學(xué)轉(zhuǎn)向”，主要以英美哲學(xué)家?jiàn)W斯汀、戴維森、格賴本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載斯、克里普克、蒯因、羅素、塞爾、斯特勞森和維特 根斯坦為代表。研究?jī)?nèi)容主要涉及真理和意義

7、、言語(yǔ) 行為理論、指稱與摹狀詞、名稱與指示詞、命題態(tài)度、 可能世界與情境理論、隱喻、私人語(yǔ)言等領(lǐng)域。哲學(xué) 邏輯主要分兩個(gè)方面進(jìn)行研究，其一是在經(jīng)典邏輯的 基礎(chǔ)上，引進(jìn)具有哲學(xué)含義的邏輯算子而構(gòu)建擴(kuò)充邏 輯系統(tǒng)，如模態(tài)邏輯、時(shí)態(tài)邏輯、道義邏輯和認(rèn)知邏 輯等；另一種是在某種哲學(xué)思考的背景下，對(duì)經(jīng)典邏 輯算子的變異解釋建構(gòu)擇代邏輯系統(tǒng)，如多值邏輯、 弗協(xié)調(diào)邏輯、模糊邏輯、直覺(jué)主義邏輯以及多值模態(tài) 邏輯等。歸納邏輯一一歸納邏輯屬于非演繹邏輯，前期的 研究主要包括回溯推理、穆勒五法的推廣、現(xiàn)代科學(xué) 技術(shù)中的新歸納方法以及類比推理等。20世紀(jì)80年 代后期，歸納邏輯更關(guān)注于專家系統(tǒng)、知識(shí)工程和智 能計(jì)算機(jī)

8、等方面的研究以及對(duì)歸納邏輯面臨的哲學(xué)問(wèn) 題的研究。同時(shí)，對(duì)歸納邏輯的研究，更傾向于對(duì)概 率邏輯的研究。應(yīng)用邏輯和邏輯應(yīng)用一一包括科學(xué)邏輯、語(yǔ)言邏 輯、法律邏輯、決策邏輯和經(jīng)濟(jì)邏輯等?？茖W(xué)邏輯是 經(jīng)驗(yàn)自然科學(xué)的邏輯方法論，包括發(fā)現(xiàn)的邏輯、檢驗(yàn) 的邏輯以及發(fā)展的邏輯三個(gè)方面，主要對(duì)邏輯的基本本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載理論與方法論在科學(xué)研究中的作用機(jī)理進(jìn)行探究。語(yǔ) 言邏輯以自然語(yǔ)言為研究對(duì)象，同時(shí)以人工語(yǔ)言作為 分析工具，主要研究語(yǔ)言的語(yǔ)形、語(yǔ)義和語(yǔ)用，以現(xiàn) 代邏輯的成果為研究基礎(chǔ)。有的則從

9、廣義量詞理論、 蒙太古語(yǔ)法、范疇類型邏輯等方面進(jìn)行研究。可以構(gòu) 造語(yǔ)言邏輯系統(tǒng)，研究通過(guò)演繹方式獲得概稱句的推 理。而法律邏輯主要研究傳統(tǒng)邏輯在法律中的應(yīng)用， 研究法律推理或論語(yǔ)。經(jīng)濟(jì)邏輯主要研究概率邏輯、 博弈邏輯等和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的一些邏輯推理。決策邏輯則 以哲學(xué)邏輯為工具，如認(rèn)知邏輯，突出社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 中主體在互動(dòng)交流中所涉及到推理模式。辯證邏輯一一關(guān)于辯證邏輯是不是邏輯，還存在 有廣泛的爭(zhēng)論。辯證邏輯主要形成了三個(gè)不同的研究 方向：范疇理論方向、形式化方向和科學(xué)方法論方向。邏輯史研究一一包括中國(guó)邏輯史、西方邏輯史以 及因明。關(guān)于中國(guó)邏輯史的研究，現(xiàn)在很多以先秦邏 輯學(xué)家的著作為主要研究對(duì)象，

10、尋求中國(guó)古代的一些 邏輯思想，也有的將邏輯和文化相結(jié)合，研究不同民 族的思維方式。西方邏輯史則以西方邏輯的發(fā)展史為 主要研究對(duì)象，探討西方邏輯史的發(fā)展過(guò)程和規(guī)律， 以及不同時(shí)代的邏輯學(xué)家對(duì)邏輯所做的貢獻(xiàn)。因明主 要有漢傳因明和藏傳因明，對(duì)因明進(jìn)行搶救性的整理本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載和研究。二、國(guó)內(nèi)邏輯學(xué)教學(xué)面臨的困境目前雖然國(guó)內(nèi)邏輯學(xué)的教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展， 但仍然面臨著令人堪憂的問(wèn)題，究其原因如下。首先，中國(guó)古代邏輯學(xué)的發(fā)展，遠(yuǎn)不如古希臘邏 輯發(fā)展得完備、系統(tǒng)化，也不如印度的因明發(fā)

11、展得充 分。中國(guó)邏輯學(xué)以諸子百家中的墨家邏輯學(xué)發(fā)展得相 對(duì)比較完善外，儒家的名學(xué)和辯學(xué)中也有類似于邏輯 的一些片段，而到了后期，儒道兩家成為中國(guó)學(xué)術(shù)的 權(quán)威，而其它各家則漸趨衰落，從而形成了中國(guó)固有 的思維模式和思維傳統(tǒng)，即重感性而輕理性的思維范 式。雖然后來(lái)西方邏輯傳入中國(guó)，但并未根本改變固 有的思維模式，理性思維并沒(méi)有真正融人到日常思維 之中，因此，邏輯在中國(guó)還沒(méi)有得到足夠的重視。其次，國(guó)內(nèi)的邏輯學(xué)教材參差不齊，教學(xué)內(nèi)容不 夠完善，本科生的邏輯學(xué)教材大部分都大同小異，皆 以西方亞里士多德的傳統(tǒng)邏輯為主要授課內(nèi)容。研究 生專用教材，各個(gè)高校選用的也各不相同，國(guó)內(nèi)缺乏 這方面的比較通用的一些教

12、材。邏輯學(xué)專業(yè)比較強(qiáng)的 一些高校，則大部分以國(guó)外的邏輯學(xué)教材為范本，這 有利于提高研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)于本科生的教材而 言，一旦引入現(xiàn)代邏輯，則學(xué)生又會(huì)反映難學(xué)，受國(guó)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載內(nèi)實(shí)用主義風(fēng)氣的影響，社會(huì)也需要大批的實(shí)用型人 才，這些都影響到高校的教學(xué)和管理理念，迫于就業(yè)、 分配的壓力而加大了應(yīng)用學(xué)科、實(shí)用學(xué)科的發(fā)展，削 弱了邏輯學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科的教育，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)邏 輯學(xué)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)方面，顯得比較薄弱，學(xué)習(xí)邏輯 學(xué)沒(méi)有什么用處。這種現(xiàn)象也引起了學(xué)者和國(guó)家教育 部門的重

13、視，正試圖編寫一些具有權(quán)威性的教材。第三是我國(guó)邏輯學(xué)教師隊(duì)伍與國(guó)外相比，整體水 平不高。就國(guó)內(nèi)而言，設(shè)有邏輯學(xué)博士點(diǎn)的高校只有 北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)等20個(gè)左右，而培養(yǎng) 的邏輯學(xué)專業(yè)的教師，包括博士生，許多都改教其他 課程，或者兼教一點(diǎn)邏輯，或者參加公務(wù)員考試而走 上仕途，放棄了對(duì)邏輯學(xué)專業(yè)做進(jìn)一步的研究的理想。 同時(shí)，報(bào)考邏輯學(xué)專業(yè)的研究生的生源嚴(yán)重不足，無(wú) 法培養(yǎng)足夠的專業(yè)教師隊(duì)伍從事邏輯學(xué)教學(xué)的需求。 另外，即使是邏輯學(xué)專業(yè)的導(dǎo)師，許多對(duì)現(xiàn)代邏輯也 不是很精通，培養(yǎng)出來(lái)的研究生的質(zhì)量也參差不齊， 很多研究生無(wú)法教授現(xiàn)代邏輯課程，這都制約了邏輯 學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)由于教學(xué)方法陳

14、舊，教學(xué)理 念不夠科學(xué)，這些也都影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。三、邏輯教學(xué)改革的策略邏輯教學(xué)的改革必須針對(duì)邏輯學(xué)教學(xué)面臨的困本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載境，采取相應(yīng)的措施。首先要求教育行政管理部門和 各高校要重視邏輯學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科地位，關(guān)注邏輯學(xué)科 的發(fā)展，搭建邏輯學(xué)的學(xué)科平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)， 轉(zhuǎn)變急功近利的觀念，打破思維定式。從邏輯學(xué)教學(xué) 自身的特點(diǎn)，從邏輯學(xué)課程的開設(shè)方式和邏輯教學(xué)觀 念的改革出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維模式，提高邏輯 學(xué)課堂教學(xué)的效果，可以采取以下一些措施。.邏輯學(xué)課程內(nèi)

15、容的改革關(guān)于高校邏輯學(xué)教學(xué)內(nèi)容的走向問(wèn)題，郭橋認(rèn)為 目前國(guó)內(nèi)主要有以下3種觀點(diǎn)。其一用現(xiàn)代邏輯取代 傳統(tǒng)邏輯。該觀點(diǎn)主要以王路為代表的學(xué)者在高校 應(yīng)該教授現(xiàn)代邏輯，用其取代傳統(tǒng)邏輯。因此被稱為 取代論”者。其二堅(jiān)持傳統(tǒng)邏輯不可廢止。以張盛彬、 馬佩、郁慕鐳等為代表。主張中國(guó)高校，文科主要應(yīng) 該學(xué)習(xí)傳統(tǒng)邏輯，不應(yīng)以數(shù)理邏輯內(nèi)容完全取代大學(xué) 文科邏輯教材中的傳統(tǒng)邏輯的內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該在高 校適當(dāng)?shù)刂v授非形式化的普通邏輯。其三堅(jiān)持形式邏 輯和非形式邏輯并舉，認(rèn)為邏輯教學(xué)改革至少應(yīng)該是 形式化邏輯和論證邏輯并重，傳統(tǒng)邏輯的形式化不是 邏輯現(xiàn)代化的唯一道路，數(shù)理邏輯也不是現(xiàn)代邏輯的 全部。我們認(rèn)為，高校

16、的邏輯學(xué)教學(xué)應(yīng)該參照國(guó)外邏 輯學(xué)的課程設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)科背景，開設(shè)本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載不同的邏輯學(xué)課程，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同 的教學(xué)大綱和課時(shí)計(jì)劃。同時(shí)各個(gè)學(xué)校也要有自己的 特色，根據(jù)本校的師資力量和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行取舍。據(jù)此，邏輯學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也就是教材的設(shè)計(jì)至 關(guān)重要。在本科教學(xué)階段，針對(duì)邏輯學(xué)教學(xué)中存在的 一些問(wèn)題，比如教材內(nèi)容比較抽象，邏輯學(xué)專業(yè)性比 較強(qiáng)，教材不能切合各個(gè)高校學(xué)生的具體情況等，可 以進(jìn)行有針對(duì)性的改革。所以要建立和完善邏輯學(xué)的 課程體系，根據(jù)

17、邏輯學(xué)的不同的研究方向和本高生的 具體的學(xué)科背景，形成以傳統(tǒng)邏輯、現(xiàn)代邏輯、歸納 邏輯、邏輯應(yīng)用、批判性思維等課程體系，分設(shè)基礎(chǔ) 課、專業(yè)課、選修課、通識(shí)課等不同的類型，以適應(yīng) 不同專業(yè)、不同層次的本科生的學(xué)習(xí)。改革邏輯學(xué)教 學(xué)大綱、制作規(guī)范的邏輯學(xué)教案和課件，以校級(jí)精品 課程、國(guó)家級(jí)精課程為參照，注意知識(shí)性和趣味性、 理論性和實(shí)用性相結(jié)合。目前的傳統(tǒng)邏輯教材都大同 小異，所以我國(guó)邏輯教學(xué)改革須借鑒國(guó)際邏輯教學(xué)改 革的經(jīng)驗(yàn)，在教材設(shè)計(jì)方面，盡量參照西方的教材， 針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象，開設(shè)不同層次的教材。對(duì)于高校 的本科生，特別是文科生，可以根據(jù)不同的專業(yè)，設(shè) 置不同的教學(xué)內(nèi)容。如哲學(xué)、思政等專業(yè)可

18、以經(jīng)典邏 輯為主要授課內(nèi)容，適當(dāng)增加邏輯哲學(xué)、現(xiàn)代邏輯、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載歸納邏輯的一些內(nèi)容。中文、外語(yǔ)、廣電、新聞等語(yǔ) 言類專業(yè)的學(xué)生可以增設(shè)語(yǔ)言哲學(xué)、邏輯哲學(xué)、言語(yǔ) 交際等方面的課程。法律、經(jīng)管、社會(huì)學(xué)等專業(yè)的學(xué) 生，可以增設(shè)現(xiàn)代邏輯，而仍以傳統(tǒng)邏輯為主要授課 內(nèi)容，同時(shí)增加法律邏輯、經(jīng)濟(jì)邏輯、辯證邏輯、歸 納邏輯、哲學(xué)邏輯中的道義邏輯（適用于法律邏輯專 業(yè)的學(xué)生）和 MBA考試相關(guān)的邏輯知識(shí)等內(nèi)容。至 于學(xué)時(shí)數(shù)的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該選擇36學(xué)時(shí)或者54學(xué)時(shí)，這樣才

19、能使本科生沒(méi)有太大的學(xué)習(xí) 壓力，同時(shí)又能受到邏輯學(xué)的訓(xùn)練|51 。因此就需要 對(duì)邏輯學(xué)這門學(xué)科有一個(gè)頂層設(shè)計(jì)，從國(guó)家層面制定 較為統(tǒng)一的教材，同時(shí)各高校根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定 相應(yīng)的教材。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，則主要應(yīng)以西方邏輯史為基礎(chǔ) 知識(shí)，這里的西方邏輯史主要指國(guó)外純英文的西方邏 輯史手冊(cè)為教授的主要內(nèi)容，使研究生了解西方邏輯 發(fā)展的歷史進(jìn)程，邏輯學(xué)家們的邏輯理論和形成該理 論的歷程。然后根據(jù)不同的師資力量和生源的學(xué)科背 景，有選擇地開設(shè)四論（證明論、集合論、模型論和 遞歸論）這樣的基礎(chǔ)理論，文科學(xué)生可以開設(shè)邏輯哲 學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、法律邏輯、經(jīng)濟(jì)邏輯、歸納邏輯、中 國(guó)邏輯史、因明等邏輯課程。有選擇地

20、開設(shè)模態(tài)邏輯、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載人工智能、現(xiàn)代邏輯（數(shù)理邏輯、符號(hào)邏輯）、哲學(xué)邏 輯。對(duì)于理工科背景的學(xué)生，則可以對(duì)上述邏輯根據(jù) 愛(ài)好進(jìn)行選擇。像阿姆斯特丹大學(xué)就具有很好的邏輯 學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)，開設(shè)邏輯、語(yǔ)言與計(jì)算相關(guān)的邏輯學(xué)課 程，很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。要求研究生的專業(yè)方向要 和人學(xué)前的學(xué)科背景相關(guān)，專業(yè)方向分為數(shù)理邏輯和 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”、信息和計(jì)算”以及 語(yǔ)言和認(rèn)知”。根據(jù)不 同的研究方向，開設(shè)不同的課程。對(duì)于 數(shù)理邏輯和數(shù) 學(xué)基礎(chǔ)”方向，要求掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉數(shù)學(xué)中的 相關(guān)的基

21、本概念，掌握拓?fù)鋵W(xué)、代數(shù)學(xué)、集合論中的 和邏輯相關(guān)的基本概念，學(xué)好四論。對(duì)于信息和計(jì)算 方向的學(xué)生，要熟悉集合論、證明論中的一些概念和 方法以及計(jì)算機(jī)專業(yè)中和邏輯相關(guān)的課程。語(yǔ)言和認(rèn) 知”方向的學(xué)生，除了熟悉四論中的一些基礎(chǔ)理論外， 還要求掌握哲學(xué)和語(yǔ)言學(xué)中的基本理論。其課程設(shè)計(jì) 也是根據(jù)不同的研究方向，開設(shè)不同的課程。對(duì) 數(shù)理 邏輯和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”方向的學(xué)生，開設(shè)模態(tài)邏輯導(dǎo)論與公 理集合論，遞歸論和模型論，以及集合論高等研究、 構(gòu)造主義、模態(tài)邏輯等。在計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)”方向, 開設(shè)約束編程、自動(dòng)化推理、對(duì)話系統(tǒng)、信息科學(xué)的 博弈論、信息論、信息檢索、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和符號(hào)推理、 語(yǔ)言和言語(yǔ)技術(shù)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)

22、、算法、復(fù)雜性和計(jì)算、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載概率系統(tǒng)、資料導(dǎo)向的分析及不確定性推理等。對(duì)于 語(yǔ)言和認(rèn)知”方向的的學(xué)生，開設(shè)邏輯和認(rèn)知、語(yǔ)義 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵語(yǔ)義、哲學(xué)與認(rèn)知、理性、內(nèi)涵和言語(yǔ) 行為、意義指稱和模態(tài)等。同時(shí)對(duì)研究生的畢業(yè)論文 的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的控制。這些經(jīng)驗(yàn)都值得我們借鑒和 學(xué)習(xí)。同時(shí)各專業(yè)都應(yīng)該開設(shè)批判性思維相關(guān)的邏輯課 程，特別是針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)本科生，因?yàn)樗麄兠?臨著就業(yè)、深造等多種選擇，這就需要參加各級(jí)各類 能力考試，而邏輯學(xué)則為必考的內(nèi)容之一，因此可以 為學(xué)生解答GRE考試、GMAT考試、LSAT考試、 MBA考試、MPA考試、GCT考試、行政職業(yè)能力測(cè) 試中的