五年級上冊語文素材-27《我的“長生果”》知識點+教學設計+圖文解讀

1、 部編五上語文27我的“長生果”知識點+圖文解讀知識點多音字：差：chi出差 ch差別 ch差不多解：ji解釋 ji押解 xi解數(shù)落：lu落葉 l丟三落四 lo落枕模：m模型m模樣詞語解釋：流光溢彩：形容光彩流動閃爍。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：充分地看；盡情地觀賞。如醉如癡：形容對人或事物過于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。浮想聯(lián)翩：指頭腦里涌現(xiàn)的感想連續(xù)不斷。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。不求甚解：現(xiàn)多指只求懂得個大概，不求深刻了解。牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。如饑似渴：形容要求非常迫切。不言而喻：不用說就可以明白。駁雜：混雜不純。黯然神傷：形容因失意、沮喪而傷感

2、。千篇一律：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。大顯身手：充分顯露自己的本領。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。嘔心瀝血：形容費盡心血。反義詞：親切冷淡 愉悅痛苦悲慘幸福 焦熱涼爽明亮黑暗 特別普通千篇一律與眾不同近義詞：吶喊呼喊 悲慘凄慘豐富豐盛 增強增加苦惱煩惱 創(chuàng)造創(chuàng)作詞語擴展：ABB式：沉甸甸 香噴噴 笑盈盈 慢吞吞 熱騰騰紅彤彤 金燦燦 白茫茫 水汪汪 空蕩蕩白晃晃 響當當 氣呼呼 黑壓壓課文主題：這篇記事散文主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明了自己讀書的獨特感受，以及讀書對自己寫作的影響，表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛。課內問題：1、作者讀過哪些類型的書

3、？答：被孩子們叫作“香煙人”的小畫片；真正的連環(huán)畫：小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍； 學校圖書館古今中外的大部頭小說。2、作者從童年讀書、作文中悟出了哪些道理？答：閱讀，不僅能擴展想象力，鍛煉記憶力，增強理解力，還能提高寫作能力。作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教學設計27*、我的“長生果”學習目標：1.認識“喻、癮、卓”等15個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音。2.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。課前準備：學生預習課文，遇到不理解的字

4、詞查字典。教學課時：1課時教學過程一、談話導入。1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。二、初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。3.默讀思考：“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來。三、細讀課文.感悟體會。1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“

5、長生果”。)2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?a作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書。)(2)指導朗讀相關的句段。b作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。四、精讀課文，深入研究。1.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解。2.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)3.為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)五、課后作業(yè)。1.認真讀自己感受較

6、深的句子或段落，與同學交流體會。2.課外積累有關讀書的格言警句。我的“長生果”教學反思在我的“長生果”教學中使學生懂得了讀書與作文的關系，通過重點段的閱讀，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。這是篇略讀課文，我應該讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也應該少而精。引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。學生是學習的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解