1《詩(shī)兩首》（2課時(shí)課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步練習(xí)+音頻）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1詩(shī)兩首（2課時(shí)課件+教案+導(dǎo)學(xué)案+同步練習(xí)+音頻）登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂1、詩(shī)兩首同步練習(xí)荊門(mén)市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字注音。匿笑（ ） 禱告（ ） 羅摩衍娜（ ） 妄棄（ ）2、我愛(ài)這土地的是_，原名_，你知道的他的作品或作品集還有_、_。21cnjycom鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣詩(shī)人_寫(xiě)的。該詩(shī)由個(gè)人的 上升到 ，在結(jié)尾轟然匯成全詩(shī)的高潮，表達(dá)了3、解釋下列詞語(yǔ)。匿笑_ 禱告_妄棄_ 無(wú)端_4、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A近年來(lái)，許多形形色色的人造神童方案帶著蠱惑人心的許諾，向著已經(jīng)手足無(wú)措的家長(zhǎng)們鋪天蓋地

2、而來(lái)，產(chǎn)生了很壞的影響。.21-B有德之人不會(huì)以權(quán)謀私，不會(huì)貪污受賄，雖然清貧點(diǎn)，但活得坦蕩，沒(méi)有東窗事發(fā)之慮，也沒(méi)有半夜敲門(mén)之驚。 21cnjyC崔顥黃鶴樓詩(shī)的首句是“昔人已乘黃鶴去”，還是“昔人已乘白云去”，自唐以來(lái)，評(píng)論家莫衷一是。D因?yàn)閷W(xué)生們的寫(xiě)作體驗(yàn)還不十分豐富，老師對(duì)他們的作文就不應(yīng)該反唇相譏，而應(yīng)多從真情實(shí)感的正確、流暢表達(dá)等方面加以引導(dǎo)。5、下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )A.通過(guò)開(kāi)展賽龍舟、包粽子活動(dòng)，可以使屈原“忠心愛(ài)國(guó)、堅(jiān)韌不懈”的精神傳承下去。B.我的啟蒙老師對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，有著多么有益的影響啊!C.一部文學(xué)作品的生命力在于能否為讀者奉上豐富、新穎、優(yōu)質(zhì)的精

3、神食糧。D.現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，移植記憶也許不是完全可能的事。二、語(yǔ)段閱讀（一）閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題：假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉1“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩(shī)作為全詩(shī)的開(kāi)頭，為全詩(shī)定下了怎樣的基調(diào)？2詩(shī)中的鳥(niǎo)兒歌唱了哪些對(duì)象？請(qǐng)指出這些事物的深刻喻義。3詩(shī)人在“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”這些事物前都加了大量的形容詞和修飾語(yǔ)，這樣寫(xiě)有何作用？4“然后我死了

4、，連羽毛也腐爛在土地里面”兩句詩(shī)，傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？5“為什么我的眼里常含淚水？”請(qǐng)?jiān)忈尅拔业难劾锍：瑴I水”的原因。6第二節(jié)詩(shī)在全詩(shī)中有何重要作用？（二）閱讀下面詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題：小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1給第一節(jié)詩(shī)標(biāo)出朗讀的節(jié)奏和重音。2這首詩(shī)押的是什么韻？韻腳是哪幾個(gè)字？3這四個(gè)人生階段，選用了哪四種“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物，使抽象的情感得到形象具體的表現(xiàn)？4請(qǐng)你分析指出“海峽”所寄寓的思想感情。5這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？參考答案

5、：一、1、n do yn wng3、匿笑：偷偷地笑。禱告：向神祈求保佑。妄棄：胡亂拋棄。無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。4、D（反唇相譏指受到指責(zé)不服氣，反過(guò)來(lái)譏諷對(duì)方）5、B二、（一）1詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人把“我”假設(shè)為 ( http: / / . )一只“鳥(niǎo)”的形象，并且這“鳥(niǎo)”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，使讀者立刻被詩(shī)人的憂患意識(shí)所感染，這憂患意識(shí)來(lái)自對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)博大深沉的愛(ài)。詩(shī)歌就是在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開(kāi)了對(duì)鳥(niǎo)兒歌唱對(duì)象的描述，這就強(qiáng)化了詩(shī)人所要表現(xiàn)的“愛(ài)土地”、“愛(ài)祖國(guó)”的主題。（意對(duì)亦可）版權(quán)所有2鳥(niǎo)兒歌唱的對(duì)象是：土地、 ( http: / / . )河流、風(fēng)、黎明。“土地”比喻多災(zāi)多

6、難的祖國(guó)；“河流”比喻中國(guó)人民的滿腔悲憤，“風(fēng)”比喻中國(guó)人民的奮力抗?fàn)?，“黎明”比喻中?guó)革命的勝利前景。3可以充分展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，富有立體感，使詩(shī)人傳達(dá)的感情更加鮮明、真切。強(qiáng)烈。4傳達(dá)了詩(shī)人刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛(ài)國(guó)主義感情。5我們的祖國(guó)，貧窮落后， ( http: / / . )多災(zāi)多難；生活在這塊土地上，痛苦多于歡樂(lè)，我們心中郁結(jié)著過(guò)多的“悲憤”?！把劾锍ＨI水”這一靜態(tài)特寫(xiě)，表現(xiàn)了悲憤痛苦的情感恒久榮繞于“我”的心中，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得愈深，心中的痛苦也愈強(qiáng)烈。（意對(duì)亦可）網(wǎng)6這節(jié)詩(shī)短小精悍，是對(duì)全詩(shī)主題的高度凝練的概括。（二）1小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在

7、那頭2ou 候 頭3郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{5抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兩岸和解、祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈愿望。 . 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） . 精品資料第 3 頁(yè) （共 4 頁(yè)） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂 1、詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案荊門(mén)市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、了解作家作品，背誦這兩首詩(shī)。2、感受詩(shī)歌的形式美，初步理解意象，整體感悟詩(shī)歌主旨。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。2、感受意象，體悟情感，把握主旨。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌中意象的象征意義。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：一課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、自主預(yù)習(xí)：1、填空（1）我愛(ài)這土地的是我國(guó)現(xiàn)、當(dāng)代著名詩(shī)人 ，原名 。這首 ( )詩(shī)

8、的感情基調(diào)是 最能點(diǎn)明主旨的詩(shī)句是（2）鄉(xiāng)愁的是 （姓名），他是我國(guó) （省名）詩(shī)人。這首詩(shī)的感情基調(diào)是 這首詩(shī)最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為 。2、請(qǐng)用“”和“ ”劃分、標(biāo)注下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音。小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭二、閱讀兩首詩(shī)，探究下列問(wèn)題。1、詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類(lèi)的詞而用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉 從中你可體會(huì)到什么2、鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn) 版權(quán)所有3、詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?、詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系 把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)

9、將會(huì)受到怎樣的影響5、設(shè)喻聯(lián)想，化抽象感情為具體形象，是本詩(shī)的一大特色，極富感染力，請(qǐng)?zhí)羁眨海?）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對(duì)母親 。（2）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對(duì)妻子 。（3）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)對(duì)自己 。（4）把鄉(xiāng)愁化作 ，表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈的 。6、這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn) 它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 在詩(shī)中有什么表達(dá)效果7、詩(shī) ( )歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用參考答案：一、（2）余光中 臺(tái)灣 深沉、哀婉 家國(guó)之思2、小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭二、1、詩(shī)人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血 ( http: / / . )般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲

10、憤的愛(ài)國(guó)者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤(rùn)”“動(dòng)聽(tīng)”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛(ài)。21cnjycom2、象征手法 土地：多災(zāi)多難的祖國(guó)； 暴 ( http: / / . )風(fēng)雨：日寇的欺凌； 洶涌的風(fēng)：人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒； 溫柔的黎明：人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。3、深切的表達(dá)出對(duì)祖國(guó)大地的愛(ài)，連死后也渴望為祖國(guó)獻(xiàn)出最后的一份力，足見(jiàn)的赤子情懷。4、第1節(jié) 是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題 ( http: / / . )的抒情性鋪陳描述，第

11、2節(jié)是對(duì)主題的高度凝練的概括;第1節(jié)采用假設(shè)兼暗喻的手法，第2節(jié)采用直抒胸臆的手法。如去掉第二節(jié)，詩(shī)意得不到強(qiáng)化和升華。.21-5、郵票 思念，船票 不舍之意， 墳?zāi)?孝子之心，海峽 愛(ài)國(guó)之情。6、“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量 ( http: / / . )詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。網(wǎng) . 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） . 精品資料第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無(wú)憂 1、詩(shī)兩首教案荊門(mén)市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮教

12、學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏；從詩(shī)歌意象入手，領(lǐng)會(huì)其象征意義。2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，品味從中傳達(dá)的情感和主題，提高閱讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。3、從意象和語(yǔ)言中情濃意深的形象美體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)人情感，深入理解和把握詩(shī)歌主題。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)中的意象的象征意義。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)我愛(ài)這土地一、新課導(dǎo)入誰(shuí)不愛(ài)自己的母親誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó) 穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起 ( )來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀。早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖國(guó)母親唱了一首深情的贊歌我愛(ài)這土地。今天，我們起去感受詩(shī)人

13、澎湃著的靈魂。二、資料助讀1、艾青（19101996）， 現(xiàn)、當(dāng)代著 ( http: / / . )名詩(shī)人。原名蔣海澄，浙江金華人。艾青和老師很有些淵源，不僅是老師的老鄉(xiāng)，而且老師所讀的中學(xué)就是艾青中學(xué)，又叫大堰河中學(xué)。艾青1932年從事革命文藝活動(dòng)被捕，在獄中寫(xiě)了不少詩(shī)，其中的大堰河我的保姆發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。艾青是繼聞一多等人之后又一位產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。作品有大堰河北方向太陽(yáng)黎明的通知等，主要詩(shī)作還有抒情長(zhǎng)詩(shī)光的贊歌古羅馬的大斗技場(chǎng)等。2、寫(xiě)作背景：這是一首在現(xiàn)代詩(shī) ( http: / / . )歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年

14、，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。我們通過(guò)有感情的朗讀可以感受和體味這種熾熱的深情。三、朗讀品味：聽(tīng)讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。四、整體感知：1、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。版權(quán)所有2、詩(shī)中哪兩句詩(shī)直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情？課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土

15、地”的熱愛(ài)之情。3、詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？ “假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng) ( )該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？網(wǎng)這只“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。五、合作探究：1、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？“嘶啞”讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的 ( http: / / . )歌聲是用整個(gè)生命發(fā)出的。表達(dá)了歌唱不已，

16、真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛(ài)，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。21cnjycom2、鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語(yǔ)，其作用是什么？ .21-這些修飾語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵 ，表明中華民族的祖國(guó)大地，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。 21cnjy3、揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕睦斫?/p>

17、？“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉”。這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆 ( http: / / . )，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。4、結(jié)合寫(xiě)作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義?！巴恋亍毕笳鞣毖莛B(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地?！昂恿鳌薄ⅰ帮L(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)?！氨瘧嵉暮恿鳌薄凹づ娘L(fēng)”象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)?！皽厝岬睦杳鳌毕笳鞴饷鞯亩窢?zhēng)前景?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征祖國(guó)大地遭受苦難，山河破碎，國(guó)土淪喪。六、藝術(shù)特色：首

18、先意象內(nèi)涵豐富，象征手法 ( http: / / . )恰當(dāng)。在詩(shī)中的每一個(gè)事物都賦于豐富的內(nèi)涵，“鳥(niǎo)”是詩(shī)人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥(niǎo)”，也是我（自己），同樣，大地河流風(fēng)和黎明等，都是詩(shī)人心目中賦于了一定意義的形象。其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。 ( http: / / . )運(yùn)用比喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動(dòng)讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開(kāi)頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)聲（一反鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語(yǔ)，這是第三層強(qiáng)化。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（見(jiàn)課件）八、布

19、置作業(yè)：熟讀并背誦我愛(ài)這土地。第二課時(shí)鄉(xiāng)愁一、新課導(dǎo)入：“鄉(xiāng)愁”是臺(tái)灣詩(shī)歌文學(xué)永恒的母題。由于特 ( http: / / . )殊的歷史原因、政治原因，在臺(tái)灣詩(shī)歌史中鄉(xiāng)愁詩(shī)有著重要的位置，涌現(xiàn)出了一大批像余光中、鄭愁予、洛夫等這樣的優(yōu)秀的詩(shī)人。他們都以詩(shī)歌表達(dá)對(duì)故園的思念，抒發(fā)渴望回歸祖國(guó)懷抱的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的余光中的鄉(xiāng)愁，也是其中的代表作之一。 因?yàn)樗慕?jīng)典早已被人普曲傳唱，我們不妨先來(lái)欣賞這首深沉感人的著名歌曲鄉(xiāng)愁。21世紀(jì)*教育網(wǎng)二、簡(jiǎn)介：余光中：1928年生于南京，祖籍福 ( http: / / . )建，現(xiàn)居臺(tái)灣，當(dāng)代詩(shī)人、散文家和詩(shī)評(píng)家。畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)外文系，1948年發(fā)表第

20、一首詩(shī)作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。詩(shī)歌代表作有鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁四韻、白玉苦瓜、碧潭、春天，遂想起等。他的詩(shī)兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，含蓄雋永。這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來(lái)，幾乎隔絕。2-1-c-n-j-y三、朗讀品味：聽(tīng)讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。四、整體感知：1、鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，通過(guò)哪些具體可感的事物來(lái)表達(dá)這種欲說(shuō)還休、難以言盡的情感？郵票、 船票、 墳?zāi)埂?海峽2、這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn) 它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 在詩(shī)中有什么表達(dá)效果“一枚” “一張” “一方” “一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”

21、“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì) ( )象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。-2-1-cnjy-com3、詩(shī)人寫(xiě)了幾個(gè)人生階段？又因什么而愁？小時(shí)侯-思念母親 （少年清愁）長(zhǎng)大后 思念妻子 （夫妻離愁）后來(lái) -哀思母親 （喪母哀愁）現(xiàn)在 -故土之思 （思?xì)w濃愁）五、合作交流：1、詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有怎樣的重要作用如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩(shī)；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫(huà)龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁的詩(shī)意升華為國(guó)愁和民愁了。21*cnjy*com2、本文表現(xiàn)怎樣的主題這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)?

22、( http: / / . )、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感 的東西，表達(dá)了渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。六、課堂小結(jié)：一、主題的深刻性：具有強(qiáng)烈的歷史感、時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感二、意象的獨(dú)創(chuàng)性（意象美）：郵票 船票 墳?zāi)?海峽三、形式美：結(jié)構(gòu)美：節(jié)與節(jié)之間均衡對(duì)稱(chēng)，整齊中寓變化。音樂(lè)美：重章疊句；一唱三嘆 反復(fù)吟詠；韻律優(yōu)美 節(jié)奏感強(qiáng)。七、課堂拓展：1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，仿照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是”這一句式，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方。2、仿寫(xiě)鄉(xiāng)愁八、布置作業(yè)：背誦課文。 . 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） . 精品資料第 3 頁(yè) （共 3 頁(yè)） 版

23、權(quán)所有 1、詩(shī)兩首我愛(ài)這土地 艾青鄉(xiāng) 愁 余光中荊門(mén)市京山縣石龍中學(xué)：陳光榮我愛(ài)這土地艾 青誰(shuí)不愛(ài)自己的母親誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó) 穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀。早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖國(guó)母親唱了一首深情的贊歌我愛(ài)這土地。今天，我們起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂。艾青(19101996)，原名蔣海澄，浙江金華人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體農(nóng)民有著兒子般的深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長(zhǎng)為個(gè)革命者。1929年赴法國(guó)留學(xué)，并開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。1932年回國(guó)，在獄中寫(xiě)成詩(shī)作大堰河一一我的保姆，奠定了在詩(shī)壇的地位。他的早期詩(shī)

24、作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，為覺(jué)醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。作品有大堰河北方向太陽(yáng)黎明的通知等。主要詩(shī)作還有抒情長(zhǎng)詩(shī)光的贊歌古羅馬的大斗技場(chǎng)等。這是一首在現(xiàn)代詩(shī)歌史上廣泛傳誦的名篇?？箲?zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。假如/我是/一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的河流，這/

25、無(wú)止息地吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明然后/我/死了，連羽毛/也腐爛/在土地里面。里面。為什么/我的眼里常含/淚水？因?yàn)槲?對(duì)這土地/愛(ài)得/深沉1938年11月17日我愛(ài)這土地艾青聽(tīng)讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。2、詩(shī)中哪兩句詩(shī)直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情？1、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。3、詩(shī)中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥(niǎo)”是一個(gè)怎樣的形象？ “假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌

26、唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。你怎樣理解下面這兩句詩(shī)？這只“鳥(niǎo)”是一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融為一體，這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望?！八粏　弊屛覀兛吹竭@是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的歌聲是用整個(gè)生命發(fā)出的。表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛(ài)，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“

27、嘹亮”好。1、“用嘶啞的喉嚨歌唱”一句，“嘶啞”表達(dá)了什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？這些修飾語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵 ，表明中華民族的祖國(guó)大地，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。2、鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語(yǔ)，其作用是什么？3、揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉”。4、結(jié)合寫(xiě)作背景

28、，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭(zhēng)。“溫柔的黎明”象征光明的斗爭(zhēng)前景。“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征祖國(guó)大地遭受苦難，山河破碎，國(guó)土淪喪。 首先意象內(nèi)涵豐富，象征手法恰當(dāng)。在詩(shī)中的每一個(gè)事物都賦于豐富的內(nèi)涵，“鳥(niǎo)”是詩(shī)人的虛擬，是泛指，是共名，嘶啞著喉嚨歌唱的既是“鳥(niǎo)”，也是我（自己），同樣，大地河流風(fēng)和黎明等，都是詩(shī)人心目中賦于了一定意義的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表達(dá)分層強(qiáng)化。運(yùn)用比

29、喻借物抒情，這是抒情方式的巧妙；為了能久久撥動(dòng)讀者的心弦，還要不斷的強(qiáng)化作品本身的感情，作品開(kāi)頭就用“假如”這是第一層強(qiáng)化；以“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)聲（一反鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆），這是第二層強(qiáng)化；又用一系列描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，加上一系列的修飾語(yǔ)，這是第三層強(qiáng)化。 我愛(ài)這土地意象象征鳥(niǎo)土地河流黎明詩(shī)人自己祖國(guó)大地抗?fàn)幘窠夥艆^(qū)詩(shī)人以鳥(niǎo)的形象自喻，用飽含激情的詩(shī)句歌唱祖國(guó)，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，這種鳥(niǎo)兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)出詩(shī)人愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。風(fēng)滿腔悲憤鄉(xiāng) 愁少年不知愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁抽刀斷水水更流 ，舉杯消愁愁更愁白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品共同的 主題，古今中外的 詩(shī)詞里有許多提到關(guān)于“愁”的 話題 :余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生從事詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯，自稱(chēng)為自己寫(xiě)作的“四度空間”。至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩(shī)壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家。著名文集有白玉苦瓜 、靈河、石室之死等。后來(lái)啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小