《20以內(nèi)的退位減法》教材分析與重難點(diǎn)突破

1、20以內(nèi)的退位減法教材分析與重難點(diǎn)突破一、教材剖析本節(jié)課的內(nèi)容是在先生曾經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了20以內(nèi)不退位減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法基礎(chǔ)上停止的。教材在編排這局部外容中，突出表達(dá)先生借助操作、畫圖等方式了解十幾減9退位減法的算理，掌握十幾減9退位減法的基本方法。教材用游園會(huì)的情境圖生動(dòng)地展現(xiàn)了先生參與各項(xiàng)游園活動(dòng)的情境，為教學(xué)活動(dòng)提供了豐厚的理想情境，也為教學(xué)20以內(nèi)的退位減法提供了豐厚的素材。從內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，主題圖是對(duì)本單元所教學(xué)內(nèi)容的全體概括，包括十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2和處置效果的內(nèi)容。其中，買氣球的情境是學(xué)習(xí)十幾減9的素材;買風(fēng)車的情境是學(xué)習(xí)十幾減8的素材;觀魚的情境是學(xué)

2、習(xí)十幾減7、6的素材;踢足球的情境是學(xué)習(xí)例5(求另一個(gè)加數(shù))的素材;套圈兒的情境是學(xué)習(xí)例6(比多比少效果)的素材。教學(xué)時(shí)，從全體到局部，讓先生用數(shù)學(xué)的目光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)效果，以此培育先生搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)效果的才干。例1應(yīng)用主題圖中買氣球的情境引出十幾減9的數(shù)學(xué)效果。在買氣球的情境圖中，小丑說(shuō)：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。一個(gè)先生提出效果：還有幾個(gè)?這樣出現(xiàn)的目的是引導(dǎo)先生在全體觀察主題圖的基礎(chǔ)上，首先研討十幾減9的效果，同時(shí)表達(dá)了所學(xué)的知識(shí)與理想生活的聯(lián)絡(luò)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性。例1在編排上還有以下特點(diǎn)：一是應(yīng)用直觀的方式協(xié)助先生了解算理,讓先生應(yīng)用學(xué)具擺一擺或畫圖等活動(dòng)，為了解

3、算理、構(gòu)成算法積聚理性閱歷。二是表達(dá)了算法多樣化。例1出現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，一種是破十法，一種是想加算減法。還經(jīng)過(guò)小精靈的效果你是怎樣算的，讓先生說(shuō)說(shuō)其他的算法，假設(shè)先生提出連減或其他方法，都應(yīng)予以尊重。三是重點(diǎn)突出破十法。教材以圓片圖和分步計(jì)算的方式，展現(xiàn)了破十和口算的進(jìn)程，把詳細(xì)的操作進(jìn)程、用言語(yǔ)表達(dá)的進(jìn)程和籠統(tǒng)的計(jì)算進(jìn)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，用多種方式協(xié)助先生了解算理和掌握破十法，也為先生脫離實(shí)物經(jīng)過(guò)思索算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)。想加算減法也是對(duì)照直觀圖出現(xiàn)，與一年級(jí)上冊(cè)一圖幾式相照應(yīng)，便于先生了解。對(duì)想加算減法暫不做過(guò)高的要求，假設(shè)先生想不到，教員可停止引見。做一做第1題和第2題的編排中，都經(jīng)過(guò)在直觀圖中

4、圈一圈或應(yīng)用學(xué)具擺一擺等活動(dòng)，讓先生感受破十的需求和進(jìn)程，了解算理。第3題用你喜歡的方法計(jì)算，教材一方面表達(dá)算法多樣化，一方面給先生留出比擬、消化的空間，啟示先生在進(jìn)一步體驗(yàn)中選取最優(yōu)的方法，逐漸提高自我完善方法的看法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解用破十法計(jì)算十幾減9的算理，掌握十幾減9的基本計(jì)算方法;教學(xué)難點(diǎn)是能熟練、準(zhǔn)確地口算十幾減9的退位減法。二、重難點(diǎn)打破1.了解用破十法計(jì)算十幾減9的算理，掌握十幾減9的基本計(jì)算方法打破建議(1)以多種方式協(xié)助先生了解和掌握破十法?？梢韵茸屜壬胧植僮饔脤W(xué)具擺一擺或畫圖，經(jīng)過(guò)直觀協(xié)助先生思索并應(yīng)用操作將思索進(jìn)程表現(xiàn)出來(lái)，為了解算理、構(gòu)成算法積聚理性閱歷;然后

5、讓先生說(shuō)說(shuō)自己操作或畫圖的進(jìn)程;最后指點(diǎn)先生用算式記載思索的進(jìn)程。(2)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)具了解破十的道理?？梢杂媒滩闹械膱A片圖，也可以用打捆的小棒，經(jīng)過(guò)圈一圈或擺一擺更好地了解破十的道理。2.設(shè)計(jì)內(nèi)容豐厚、方式多樣的練習(xí)，提高先生的運(yùn)算才干打破建議教員可以組織先生交流各自不同的計(jì)算方法，引導(dǎo)先生加以比擬和優(yōu)化;也可以布置一些找規(guī)律的練習(xí);教員還應(yīng)變換練習(xí)的方式，如找冤家、開戰(zhàn)車、送信等，并可以停止聽算練習(xí)，使先生不只能視算，而且在聽到兩個(gè)數(shù)相減時(shí)也能很快地說(shuō)出得數(shù)。例：師：請(qǐng)同窗們將明天所學(xué)習(xí)的十幾減9的算式排排隊(duì)。先生宣布排隊(duì)的意見后，師生共同將十幾減9的算式停止有規(guī)律的陳列：11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?經(jīng)過(guò)給十幾減