2、放開手讓學(xué)生動起來_第1頁
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文檔簡介

1、放開手 讓學(xué)生“動”起來我會拼圖口語交際片段設(shè)計泰順縣雅陽心小學(xué)【背景】:這是一篇新課程一年級的口語交際課。目的是讓學(xué)生用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力;培養(yǎng)合作精神和審美情操??稍趥鹘y(tǒng)教育的影響下,一些教師對學(xué)生放不開手,也不敢放手,更不會放手。致使許多“口語交際課”的教學(xué)與實踐活動、生活實際相脫離,學(xué)生在缺乏趣味性,實效性和創(chuàng),降低了口頭表達的。在 21 世紀(jì)的今天,對學(xué)生新性環(huán)境中降低了學(xué)習(xí)語文的的“”、“限制”是起不了多大作用,起來。應(yīng)該相信學(xué)生,放開手,讓學(xué)生真正地“動”我在教本,放手讓學(xué)生在具體的活動中主動參與學(xué)習(xí),使他們成為學(xué)習(xí)的主人。【案例設(shè)

2、計】一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)師:我相信班的小朋友都很能看,會畫畫,會捏泥娃娃,還會折紙。今天,又要向老師和同學(xué)展示的另一項才華。那是什么呢?請大家用驕傲自信的語氣讀一讀課題。(生讀題)圖上這個小朋友剪出了很多的圓形半圓形,拼出了很多可愛的小動物。班的小朋友也帶來了紙片。那會拼什么呢?生:我會拼烏龜。生:我會拼小鴨子。生:我會拼鬧鐘。生:我會拼美麗的花兒?!緞?chuàng)設(shè)一定的活動情境是學(xué)生增強生驗、激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源。教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的生活情境和感的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,從而激發(fā)學(xué)生交際的,使學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展?!慷?、放手拼圖,培養(yǎng)能力。師:班的小

3、朋友都非常的能干,下面就來拼一拼,拼好后就送給你那一組瞧一瞧,讓小組評一評,看誰最會拼,最會說。(放輕音樂)生動手拼圖師:今天每位同學(xué)都很能干,都積極參與,現(xiàn)在老師要頒發(fā)積極參與星,(給各個小組獎一顆積極參與星。)師:我看大家拼得巧妙,說得熱鬧,不如大家變成拼圖公主、王子,一起玩一個交朋友的,好不好?生:好!師:大家先看我怎么變?(教師拿出一幅圖貼在身上)現(xiàn)在我是誰?生:大青蛙。師:其實(學(xué)生也會變,的紙片會幫助你,請趕快變一變。說說自己變成了什么?說,老師及時給予肯定)的拼圖公主、王子。首先由我來給大家介紹:我是一只大青蛙,我穿師:都是著一身綠衣服,有一雙美麗漂亮的大眼睛,還鼓著一個大肚子。

4、要是我吃起害蟲來,可厲害啦!許多小朋友都很喜歡我,喜歡我嗎?(聲情并茂)(學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說愿意)師:誰愿意跟大青蛙一樣把自己介紹給小伙伴嗎?先小組內(nèi)說說,能干的小朋友老師還要他一顆星。(學(xué)生可以站起來找朋友說,可以坐在那兒說給同桌聽。)師:哪個小朋友愿意介紹自己,讓大家來認(rèn)識你?生 1:大家好,我是公公。我有一張紅紅的臉,我會放射出萬丈光芒,人類都離不開我,愿意與我交朋友嗎?生 2:大家好,我是紅蘋果,我長著圓圓的頭,紅紅的臉,我還帶著一頂綠帽子呢。我可好吃了,并且很有營養(yǎng),喜歡我嗎?生 3:我是紅葡萄,看我有碧綠的葉子,生:【此環(huán)節(jié)在培養(yǎng)口語交際的同時,又讓學(xué)生積極動腦、動手、動口,能使學(xué)生

5、主動參與的果實,如果你嘗一口,保準(zhǔn)甜到心里。到學(xué)習(xí)中來,為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。】三、引導(dǎo)觀察,梳理條理師:就在自我介紹的時候,有兩個小動物在樹下悄悄話呢。說些什么?安靜地聽一聽,好不好?課件出示(小豬與小兔怎樣拼成的)。師:誰能告訴我剛才小豬與小兔談了一個怎么樣生 1:他們談了他們各自是怎樣拼成的。師:你真是神耳朵,聽的真準(zhǔn)。呢?師:下面就像小豬與小兔那樣,找個朋友,是怎樣拼成的,好不好?生:好(生說)師:剛才每組都說得很好,我再給各小組獎一顆師:哪兩個小拼圖愿意來表演下剛才是怎樣交談的呢?指名兩位學(xué)生說說是怎樣拼成的。生 1:我是小魚,你是誰呀?生 2:我是小雪人生 1:你好,小雪人。

6、生 2:好握個手好嗎?生 1:請問,你是怎樣拼成的?【形象直觀的多課件的合理利用,可拉近文本與學(xué)生的距離,不僅能為學(xué)生埋下了會說敢說的動力,更能體現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用?!克?、開放課堂、拓展延伸來做一個師:現(xiàn)在拼圖。老師是這家商店的總經(jīng)理。(師帶上總經(jīng)理的12 家的商店。老師要求各家商店把畫擺整齊,這樣才有顧客來買。工作證)就是并給自己的商店取個好聽的名字。(小組)師:現(xiàn)在請每一組的小組長起立。每一組的小組長來介紹你的商店名。小組長 1:的商店叫商店。因為會給大家?guī)淼募彝ァK孕〗M就取了商店,歡迎大家到的商店來買拼圖小組長 2:的商店叫小小精靈商店。因為的拼圖只有一個是植物其它都是動物。所以取小小

7、精靈商店。師:你要為你的商店作個嗎?小組長 2:的小精靈很可愛,歡迎大家到的商店來。小組長 3:我是這個商店的經(jīng)理,的東西。的營業(yè)員都是很善良的,歡迎各位顧客來小組長 4:特價難得的機會。師:我發(fā)現(xiàn)!特價!歡迎光臨小動物商店,隨時都有大減價。不要錯過這個這些小組長都非常的能干,我就任命為商店的小經(jīng)理。請從信封袋里拿出綠色的經(jīng)理牌帶上。再請小經(jīng)理選兩個能干的營業(yè)員并把牌帶上。(小經(jīng)理選營業(yè)員)師:沒有選上的小朋友不要不高興,呀就是小顧客,中拼圖的時候如果講文明守次序,那么小經(jīng)理會獎給文明智慧星。看誰能得到這最高的獎賞?,F(xiàn)在請小經(jīng)理和營業(yè)員起立,請露出甜甜的微笑,做好接待顧客的準(zhǔn)備。其他的小朋友請

8、你們吧,可以到其他的商店。(學(xué)生走動。)師:各位顧客請回自己的位子上。各位顧客都買到了自己滿意的拼圖?,F(xiàn)在把自己到的拼圖的貼到后面的上讓大家都來欣賞好不好?生:好!師:左邊是小小動物園請把動物的貼在這里,右邊是小小植物園請把植物的貼在這里,中間是娃娃的家是娃娃的貼在這里。(學(xué)生走動帖拼圖)師:好,貼好了的小朋友請請露出甜甜的微笑,讓大家欣賞。(放輕音樂,在欣賞拼圖中結(jié)束本課)【只不過是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借,應(yīng)該把視野放得更開放些,將與生活聯(lián)系起來。此環(huán)節(jié)設(shè)計了拼圖的能提供學(xué)生、合作、實踐的機會,把學(xué)生引向更開朗的天地】【設(shè)計特色】1、充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生拼圖,放手讓學(xué)生口語交際。教學(xué)實踐證

9、明,一年級的孩子也有巨大的學(xué)習(xí)潛能。關(guān)鍵是老師要相信孩子,給他們表現(xiàn)和創(chuàng)造的時間與空間。 2、體現(xiàn)口語交際課型的特點和教學(xué)要求。教師創(chuàng)設(shè)多個情景,在多個回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。先后創(chuàng)設(shè)了和拼圖娃娃交朋友,逛拼圖商店,邀請老師或同學(xué)來欣賞自己的拼圖等情境。由自己介紹自己的拼圖到交流自己的拼圖是怎樣拼成的,再到拼圖的過程中進行交際,最后到邀請別人欣賞自己的拼圖。在這個過程中進行口語交際,既訓(xùn)練了學(xué)生、應(yīng)對、邀請等交際能力,又培養(yǎng)了動手的能力,創(chuàng)造力、團結(jié)協(xié)作和待人處事的能力,同時還培養(yǎng)了講文明懂禮貌的良好的語言。3、體現(xiàn)了放與導(dǎo)的關(guān)系。放手讓學(xué)生去做去說,不等于放棄教師的指導(dǎo)??谡Z交際怎樣一步一步的引申拓寬需要老師的引導(dǎo),怎樣使交際不浮在表面,有實際性的內(nèi)容,需要老師的示范和指導(dǎo)。例:在學(xué)生介紹自己的拼圖前。老師先

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