淺談小學(xué)生自理自立能力的培養(yǎng)-教育文檔資料

1、淺談小學(xué)生自理自立能力的培養(yǎng)目前，培養(yǎng)孩子的自理自立能力是每位學(xué)生家長(zhǎng)和老師， 特別是小學(xué)老師的當(dāng)務(wù)之急。 如何培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力， 我 就自己多年當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾種方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自理自立能力的情感.挖掘教材的內(nèi)涵，引起學(xué)生自理自立的共鳴?！笆谥贼~(yú)， 不如授之以漁?！毙乱荒昙?jí)課改教材中有一篇課文，題目是胖 乎乎的小手，講的是一個(gè)名叫蘭蘭的小女孩用自己胖乎乎的小 手為家里的每一個(gè)人做一些力所能及的事情，家里人都喜歡這雙胖乎乎的小手。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我努力挖掘課文中所蘊(yùn)涵的德 育因素，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如說(shuō)一說(shuō)你用胖乎乎的小手為家里 人做過(guò)哪些事情；談一談你還想用胖乎乎的

2、小手為家里人做哪些 事情；議一議你打算怎樣做這些事情。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一張表 格名為我有一雙手，調(diào)查每位學(xué)生的一日生活情況并在此基 礎(chǔ)上評(píng)選我班的自理星。 通過(guò)這些活動(dòng)，很多學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)心他 人，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。.善于抓住教育點(diǎn)刺激學(xué)生的心靈。 有一次，我班召開(kāi)了一 次題為愛(ài)的啟示的主題班會(huì)。班會(huì)一開(kāi)始我先給大家講了我 從一本雜志上讀到的一篇名為 你如果不想讓天鵝死去 的小文 章。文章的大意是這樣的：某地一位老漁翁夫婦百般呵護(hù)從遙遠(yuǎn) 的北方飛來(lái)、準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的一群天鵝。冬天來(lái)了，這群天鵝 竟然沒(méi)有繼續(xù)南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。 湖面封凍，它們無(wú)法獲得食物，

3、老夫婦就敞開(kāi)他們的茅屋讓它們 在屋里取暖，并且給它們喂食，這種關(guān)懷一直延續(xù)到春天來(lái)臨， 湖面解凍。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，這對(duì)老夫婦都這樣 奉獻(xiàn)著他們的愛(ài)心。有一年，他們老了，離開(kāi)了小島，天鵝也從 此消失了，不過(guò)它們不是飛向了南方， 而是在第二年湖面封凍期 間餓死了。在這個(gè)世界上，人人都贊美無(wú)私的愛(ài)，可是，有時(shí)愛(ài) 也是一種傷害，并且致命。講完故事后，我讓學(xué)生們談?wù)勛约旱捏w會(huì)， 說(shuō)一說(shuō)在我們身 邊有沒(méi)有這樣的事情發(fā)生。有幾個(gè)同學(xué)談到了自己生活中發(fā)生的 事情，以及自己的一些感想和體會(huì)， 由此引發(fā)了學(xué)生們對(duì)父母的 愛(ài)的思索。我告訴大家曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，如果有愛(ài)孩子比賽的話， 中國(guó)的父母是當(dāng)之無(wú)愧的

4、世界冠軍。 在家長(zhǎng)溫暖的羽翼下，孩子 的生活得到了細(xì)心的呵護(hù)； 在父母熱切的希望里，他們的智力得 到了極大發(fā)展，可以說(shuō)今天的孩子很優(yōu)秀。但是，在家長(zhǎng)百般關(guān) 愛(ài)下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他們的生活能力又是怎樣的呢， 讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己在家中能夠幫助家長(zhǎng)做哪些事情，這些父母眼中的小皇帝們從來(lái)也沒(méi)有遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)這些問(wèn) 題，在他們的潛意識(shí)中一直認(rèn)為父母為自己做事是天經(jīng)地義、理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹．?dāng)談到父母為自己做了哪些時(shí)滔滔不絕，而談到自己為父母做過(guò)哪些時(shí)很多同學(xué)竟不知從何說(shuō)起，只有極少數(shù)幾個(gè)能說(shuō)出來(lái)。于是我就讓這幾位同學(xué)談?wù)勛约涸谧鲞@些事情時(shí)父母的態(tài)度，以及做完后自己的感受，并鼓勵(lì)其他學(xué)生也去親

5、身體驗(yàn)一 下。在班會(huì)開(kāi)過(guò)后不久，我又搞了一次學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查， 通過(guò)問(wèn)卷我欣喜地看到學(xué)生們的點(diǎn)滴變化，感受到家長(zhǎng)對(duì)我工作的認(rèn)可，覺(jué)得自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。二、用理解和愛(ài)架起心靈的橋梁，讓學(xué)生樹(shù)立自理自立的 信念學(xué)生的自理自立能力不僅僅體現(xiàn)在生活上，更多的時(shí)候表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。對(duì)于一些在學(xué)習(xí)上感到吃力，成績(jī)不理想，在紀(jì)律上 要求自己不嚴(yán)格經(jīng)常惹事，被人們視為學(xué)困生、特殊生的學(xué)生， 教師要運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ椭麄儯美斫夂蛺?ài)架起心與 心的橋梁。學(xué)校剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，班里有一同學(xué)已經(jīng)幾次沒(méi)完成作 業(yè)。通過(guò)了解，我才知道假期里他家搬到了離校很遠(yuǎn)的地方，每 天早上他很早就要出來(lái)趕公共汽車來(lái)上學(xué)，晚上到家

6、也很晚，為了保證第二天上課不遲到有時(shí)候?qū)懖煌曜鳂I(yè)就得上床睡覺(jué)。于是我對(duì)他說(shuō)讓他每天回家先完成其他學(xué)科的作業(yè)，如果時(shí)間來(lái)不及做語(yǔ)文作業(yè)可以留到第二天來(lái)學(xué)校寫(xiě)。 但是自從那次談話后這位 同學(xué)再也沒(méi)有不完成作業(yè)的情況發(fā)生。 理解學(xué)生，站在學(xué)生的角 度來(lái)看問(wèn)題就能體諒學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生們犯錯(cuò)誤并不是 出于本心。由此可見(jiàn)，教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生樹(shù) 立起自理自立的信念。三、樹(shù)立典型，讓學(xué)生從身邊的榜樣學(xué)起對(duì)于那些缺乏自信心的學(xué)生就要信任他們， 給他們一些力所 能及的事情做，當(dāng)他們完成任務(wù)后就能獲得滿足感， 從而樹(shù)立自 理自立的信心。我班還有一個(gè)同學(xué)，自幼父母離異，跟著父親過(guò)。由于父親 工

7、作要經(jīng)常出門(mén)，無(wú)人管理，他在學(xué)習(xí)上缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)成 績(jī)總是上不來(lái)。孩子天天自己乘車到校上課，每天來(lái)得很早，于 是我就把給同學(xué)們開(kāi)門(mén)的事交給了他。在一次學(xué)校評(píng)選“十星少 年”的活動(dòng)中，我號(hào)召同學(xué)們投他一票，結(jié)果他被評(píng)為我班的“自理星”。從那以后，他像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)上再也不像 過(guò)去那樣得過(guò)且過(guò)了，成績(jī)也提高了不少。四、建立家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)，家?；?dòng)，共同培養(yǎng)學(xué)生的自理自立 能力對(duì)待那些剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子們，作為教師要竭力去找他們 的“優(yōu)點(diǎn)”，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高倍的放大鏡。雖然他 們的缺點(diǎn)很多很多，但是要多對(duì)那些微不足道的“優(yōu)點(diǎn)”發(fā)自內(nèi) 心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)，這樣就能撼動(dòng)他的靈魂，就像綠茵場(chǎng)上的 拉拉隊(duì)的呼喊，能激發(fā)他們拼搏的勇氣。 因此我想到了一個(gè)好辦 法一一建立家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)。我把一些學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的 每一點(diǎn)進(jìn)步、取得的每一點(diǎn)成績(jī)都寫(xiě)在聯(lián)系冊(cè)上，而對(duì)他們與同 學(xué)打斗和欺負(fù)人的事閉口不談，每天在給家長(zhǎng)的留言中都寫(xiě)滿“甜言蜜語(yǔ)