談高三英語復習的幾點做法與體會（安慶懷寧）

1、談高三英語復習的幾點做法與體會安慶懷寧談高三英語復習的幾點做法與體會安慶懷寧3月20日高三年級的英語復習是初、高中英語學習的回憶總結、連接和進步階段，也是高考應試前的備戰(zhàn)階段。學生能不能在高考中獲得好成績，很大程度上取決于這一階段的復習效果。在這個階段需要將學生已獲得的零散的英語知識，通過分析、歸類、有機地串聯(lián)起來。從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化。并在此根底上將知識的傳授轉化成才能的培養(yǎng)，使不同層次的學生各有收益。同三復習階段，學生思想壓力大，學習任務重。要想在如此短的時間內，實現(xiàn)量變到質變的飛躍，即由知識點的學習上升到應試才能的進步，實非易事。通過多年來的高三畢業(yè)班的教學理論，

2、我體會到在到這一階段應根據(jù)大綱、緊扣教材，通過全面系統(tǒng)的分析歸納，綜合運用，配以適當?shù)牧曨}訓練，使各層次的學生的應試才能都有所進步。在時間分配上可分為兩大階段。第一階段以復習課文為主。第二階段主要是才能訓練、措擬演習、進步應試才能。在第一階段的復習中，我注意做到以下幾點：一、依綱扣本，制訂方案教學大綱是進展教學、教學評估和高考命題的根據(jù)，而考試說明那么規(guī)定考試的性質、內容、形式等，對高考有詳細的指導作用。所以，制訂實在有效的復習教學方案應根據(jù)教學大綱的考試說明。根據(jù)NET試題容量大，知識履蓋面廣的特點，我結合學生實際，進展分析、歸納、整理。制定了既切合學生實際，主次清楚，重點突出，又比擬系統(tǒng)全

3、面的復習方案，盡量滿足各層次學生的需要。對學生反映較難的知識點，如非謂語動詞的用法，定語從句的用法等，重點講解、復習。根據(jù)復習方案，進展有條不紊、有規(guī)有序、有的放矢的復習。對新出現(xiàn)的疑難點、難點、模糊點，亦可安排時間重點復習，防止盲目性。二、激發(fā)人趣，注重實效復習課不同于上新課，假如老師只注重知識點的重復、炒剩飯，必然出現(xiàn)老師吃累，學生聽著無味，甚至于課堂上打瞌睡現(xiàn)象，就會出現(xiàn)事倍功半的效果。為此我注意在備課上下功夫，使復習增加興趣性，激發(fā)學生興趣，輕松地承受知識，加深記憶。例如：在復習Lie的兩種不同的過去式及過去分詞形式時，我在資料摘下了這樣一順口溜：規(guī)那么的“扯謊，不規(guī)那么的“躺，躺過就

4、“下蛋。這樣學生很快就掌握了lie當“說謊用，它的過去式和過去分詞都為lied，而當“躺用時，它的過去式為“下蛋即lay又如在復習arry一詞的用法時，許多學生者喜歡用“arryithSb.，我就說，“如今是自由戀愛，結婚不需介紹人ith。這樣學就不再用“arryithSb.的情況了。在理論中，我感到復習不僅傳授知識，還要傳授方法。這正是古人所云“授人以魚，只供一飯之需；教人以魚，那么終身受益無窮。如作定語的形容詞的排列順序，學生總是難以記清，為幫助他們記憶，我杜撰了一個詞“psha幫助記憶,其中p表示人們看(pinin),sh代表物體的形狀(shape),a表示年齡大小,新舊等(age),表

5、示顏色(lur),代表產地(rigin),代表原材料(ateriai)。這樣，只要學生記住了這個杜撰的單詞，就記住了作定語的形容詞的排列順序。然后我再讓學生將以下單詞組成一個句子：I,bught,a,British,blak,ne,lng,plasti,nie,pen.它們很快就能寫這個句子：IbughtanielngneblakBritishplastipen.但是，老師一人總結出來的方法畢竟有限，我注重鼓勵學生自己總結好的學習方法。假如想記憶、比擬記憶等。在復習bard一詞時，同學們很快聯(lián)想到abrad,abard,brad,由lngbefre聯(lián)想到befreling,由tuh聯(lián)想到uht

6、等等。這樣，學生記得結實，收到事半功倍之效。三、分類歸納，加深記憶學生以前所學的知識往往都是零散地孤立地存在于記憶當中，而在復習階段的主要任務之一就是應將這些零散的知識進展分類、比擬、歸納，使學生能觸類旁通，舉一反三。在進展知識歸納時，我注重老師的主導作用和學生的主體作用相結合。不是由老師歸納好以后讓學生背而地先要求學生自己歸納，不全面的地方老師再補充。例如，我們在復習第二冊第二課時，遇到詞組beadef和beadeint，老師先在黑板上寫下這個詞組，然后叫學生將所有的與“有關的詞組歸納起來，學生很快你一個我一個地說出了以下一些詞組：beadef,beadefr,beadeupf,beadei

7、n,beadeint,akeusef,akeupnesind,akefunf,akenesark.老師在黑板上寫下這些詞組，讓學生自己解釋它們的不同用法，老師補充或糾正。又如在復習dress一詞的用法時，我先讓學生用表示“穿戴的不同的詞或詞組填空：1.(putn)relthes,ryullbeld.2.She(asearinga)gldring.3.Iant(ttry)theshesnbefreIbuythe.4.ThetfrEignstudents(ere)bth(dressedin)hinesestylelthes.5.Theldan(as)prly(dressed).通過實例，邊練邊講，

8、分析比擬，學生通過訓練，訂正，就可以純熟掌握有關相似詞組的不同用法。在復習句型時，我把構造一樣但用法不同的句型歸納在一起進展比擬。如：1.(Itas)thatsallvillage(here)egttkneahther.2.(Itis)thefar(here)Iusedtrkhenlasatiddleshl.3.(Itisn)far(that)Iusedtrk.總之，在進展歸納總結、分析比擬的過程中，始終讓學生參與，發(fā)揮其主體作用，挖掘它們的潛力，這樣，即活潑了課堂氣氛，又能使學生結實掌握相似的詞、詞組及句型的不同用法，加深了它們的記憶。四、綜合訓練，進步才能?考試說明序?中寫道：“普通高等學

9、校希望選拔才能比擬強的新生，而不是會死記硬背的人。因此，近年來的高考，在考察知識的同時，逐步加強了對才能的考察。它要求這些學生對所學課程內容能歸納總結是不夠的，應在此根底上，以課文為詳細語言材料培養(yǎng)學生的閱讀理解和書面表達才能，以便到達綜合運用英語知識的目的。我的做法是：在復習每一課的知識點以后，提出一些與課文有關的較深的問答題，讓學生認真考慮并口頭答復，有時讓他們口頭復述課文，有時讓他們改寫、縮寫課文，寫課文概要。如在復習完“ThelstNeklae后，我要求他們將這一短劇改寫成一篇小故事；在復習完“Thelastlessn一課后，要求學生用第三人稱改寫課文。還有時將課文改寫成完型填空題的形

10、式，讓學生課后練習。這樣既加深了對課文的理解，又訓練了學生的閱讀理解、書面表達才能，可謂一舉多得。第二階段注重考前的強化訓練，模擬演習，時間一般從畢業(yè)考試以后即三月份開場。通過第一階段的復習，學生的知識和才能都有所進步。在此根底上根據(jù)同學們在第一階段復習練習中反映問題和學生課堂上反映的一些難點，組織編寫幾套“會診題，把在學生中普遍存在的頑固性的錯誤集中起來，適當拓寬知識面，增加一定難度。這樣可使根底較好的同學適當進步，在高考中獲得更好的成績，并且可使一般同學在考試中遇到難度稍大的題目時不致于手忙腳亂，無所適從。在高考前夕，進展強化訓練，增強應試才能，讓學生在高考規(guī)定的時間內做幾套標準的模擬試題，進展考前的“軍事演習，同時強調答題的標準化，減少非知識失分。通過多年來的不斷探究理論，在高三復習階段我堅持上述做法，獲得一定成效，學生反映良好。94屆有位叫袁翔的同學英語根底差，學習無興趣，開場考試都不及格，通過一年的奮斗，改良了學習方法，94年