學(xué)前比較教育 2016年10月自學(xué)考試試題和答案

1、2016年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試學(xué)前比較教育試卷(課程代碼00401)第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。最早提出比較教育術(shù)語的教育家是薩德勒B.康德爾C.漢斯D.朱利安通過運(yùn)用因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量統(tǒng)計(jì)等方法，對比較研究的結(jié)果進(jìn)行分析、說明 和概括，達(dá)到對所研究問題的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識從而得出有價值的結(jié)論的方法是分析法B.文獻(xiàn)法C.比較法D.調(diào)查法把各國、各地區(qū)同一類學(xué)前教育問題放在一起進(jìn)行比較分析，從中找出各國、各地區(qū) 學(xué)前教育特點(diǎn)和共同趨勢的研究方法是綜合比較研究 B.專題比較研究C.影響比較研究 D.問題比較研究標(biāo)志著日本保育所制度得到進(jìn)一步

2、充實(shí)和完善，對促進(jìn)日本保育所的發(fā)展發(fā)揮了重要 的指導(dǎo)作用的是法制令B.幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程C.保育所保育指南D.幼兒園令日本提出了振興幼兒教育的“七大政策支柱”的是A.第一個幼兒園教育振興計(jì)劃B.第二個幼兒園教育振興計(jì)劃C.第三個幼兒園教育振興計(jì)劃D.幼兒園教育振興計(jì)劃(2006-2010)將“神學(xué)/懊悔教育/倫理學(xué)”納入學(xué)前教師職前培養(yǎng)課程體系的國家是A.法國B.日本C.德國D.俄羅斯日本經(jīng)“教員檢定考試”合格的高中畢業(yè)生，可以獲得A. 一種資格證書B.二種資格證書C.專修資格證書D.臨時資格證書8.1913年，英國的戴普福特建立了一所保育學(xué)校，主要招收被排斥在幼兒學(xué)校以外的5 歲以下的兒童

3、，這所保育學(xué)校的創(chuàng)立者是A.福祿培爾B.歐文C.麥克米倫姐妹D.費(fèi)舍爾英國19世紀(jì)80年代頒布并落實(shí)了義務(wù)教育的規(guī)定，確定了兒童從5歲開始進(jìn)行初等 義務(wù)教育的是A.費(fèi)舍爾法案B.初等教育法C.哈多報(bào)告D.巴特勒法案學(xué)前教師職前培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有技術(shù)學(xué)校、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)校的國家是11.2000年，英國頒布了基礎(chǔ)階段教育（3-5歲）課程指南，下面不屬于基礎(chǔ)階段的課程內(nèi)容是A.個性、社會性和情感的發(fā)展B.交流、語言和讀寫C.創(chuàng)造性發(fā)展D.藝術(shù)教育英國針對不同類型的早期教育從業(yè)者頒發(fā)不同的資格證書，面向各類托幼機(jī)構(gòu)、社 會教養(yǎng)與學(xué)習(xí)支持機(jī)構(gòu)從業(yè)人員頒發(fā)的是A.兒童與青少年教育者資格B.游戲指導(dǎo)者資格C.教育支持

4、者資格D.健康與社會教養(yǎng)資格由于各國的具體國情不同，受教育的年齡和受教育的年限亦有所不同，針對出生4 個月至6歲兒童進(jìn)行學(xué)前教育的國家是A.德國B.英國C.日本D.美國為了撫育戰(zhàn)后的孤兒和私生子，1919年在倫敦成立的兒童救濟(jì)基金會開辦了A.保育學(xué)校B.保育班日間托兒所D.游戲小組 為了規(guī)范和促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，1948年，日本文部省遵循學(xué)校教育法精神， 頒布了A.保育大綱B.兒童福利法C.幼兒園教育大綱D.教育基本法16.20世紀(jì)50年代末期，美國在蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星的沖擊下，開始大力進(jìn)行教育改革運(yùn)動， 提倡學(xué)科結(jié)構(gòu)的重要性，在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)起了A.家庭學(xué)校運(yùn)動B.保育學(xué)校運(yùn)動C.幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)

5、動D.幼兒智力開發(fā)運(yùn)動17.1855年創(chuàng)立了美國最早的幼兒園的是A.昆西肖夫人B.瑪格麗特邁耶舒爾茨C.瑪麗皮博迪D.歐文18.1994年由美國國會通過，規(guī)定從學(xué)前班到12年級的學(xué)生在每個階段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到 的學(xué)習(xí)結(jié)果的是A.發(fā)展適宜性實(shí)踐B.美國2000年教育目標(biāo)C.早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)D.2000年目標(biāo)：美國教育法俄羅斯最早的學(xué)前教育刊物是A.幼兒教育B.幼兒園C.學(xué)前教育構(gòu)想D.幼兒園教養(yǎng)員工作指南確立必修作業(yè)是幼兒園教學(xué)過程的組織形式，對蘇聯(lián)學(xué)前教育理論作出重大貢獻(xiàn)的 教育家是A.烏索娃凱洛夫葉連娜。.烏申斯基在蘇聯(lián)的幼兒園教育實(shí)踐中，主要的教學(xué)模式是A.個性一訓(xùn)導(dǎo)型模式B.個性一定向型相互作用

6、模式C.教學(xué)一定向型相互作用模式D.教學(xué)一訓(xùn)導(dǎo)型模式22.2012年3月韓國推出的一個項(xiàng)目旨在使每一個3-5歲幼兒獲得平等的保育、教育機(jī) 會，這個項(xiàng)目是D.幼兒園教育課程A.“動手做”項(xiàng)目B.兒童福祉法 C.Nuri項(xiàng)目23.1970年，西德教育審議會把學(xué)前教育列入學(xué)校教育系統(tǒng)，此計(jì)劃是A.先行計(jì)劃教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃C.幼兒憑證計(jì)劃D.幼兒教育計(jì)劃24.法國學(xué)前教育最傳統(tǒng)、最主要的免費(fèi)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A.托兒所B.幼兒園母育學(xué)校日托中心25.南非新教育研究基金會于1938年召開了一次大型的國際教育會議，會議的直接影響是成立了A.南非學(xué)前教育聯(lián)合會南非學(xué)前教育研究會南非學(xué)前教育中心南非學(xué)前教育促進(jìn)會26

7、.2007年開始，新西蘭教育部開展了以下哪個計(jì)劃，挑選并資助10個幼教機(jī)構(gòu)作為“家長支持和發(fā)展中心”，促進(jìn)幼兒園、社區(qū)與家長的合作?A.大西洋島嶼文化再生計(jì)劃B.家長支持和發(fā)展計(jì)劃C.幼兒教育服務(wù)計(jì)劃幼兒園合作教育計(jì)劃蒙臺梭利教育方法的核心是A.“有準(zhǔn)備的環(huán)境” B.“自由”C. “導(dǎo)師”D. “工作材料”下面不屬于瑞吉?dú)W的教育方法的是A.空間設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案活動D.教師角色最早將敏感期理論引入兒童發(fā)展并運(yùn)用于教育的人是A.夸美紐斯B.蒙臺梭利C.皮亞杰D.福祿培爾高瞻課程主要以以下的理論為基礎(chǔ)，并對高瞻課程產(chǎn)生了重要影響的是A.加德納多元智能理論B.杜威的進(jìn)步主義理論C.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論D

8、.華生的行為主義理論第二部分非選擇題二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。幼保一體化教育白皮書個性-定向型教育模式林間幼兒園三、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。簡述英國早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容。簡述比較學(xué)前教育的意義。37 .法國學(xué)前教育發(fā)展趨勢。世界學(xué)前教育發(fā)展的主要趨向。四、論述題：本大題共2小題，每小題11分，共22分。結(jié)合我國實(shí)際，比較論述世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢。結(jié)合發(fā)展適宜性內(nèi)涵，談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。五、案例分析題：本大題共1小題，共12分。請閱讀材料回答問題。一個班級最近進(jìn)行了有關(guān)大象的主題活動。決定主題的過程可能是因?yàn)楹⒆釉陔娨暽峡?

9、過大象，在學(xué)校中經(jīng)常自發(fā)性地談?wù)撚嘘P(guān)大象的話題或在角落扮演大象。由于孩子對“大 象是怎么大便的？”、“大象的體型究竟有多大？”、“公大象與母大象有什么不同？”等問題 極感興趣，教師就由此支持孩子產(chǎn)生了這個主題。之后教師又編制了主題網(wǎng)絡(luò)圖，通過提 供材料和提問不斷地讓幼兒驗(yàn)證假設(shè)，探討問題和尋求真相。老師鼓勵他們利用各種方式 （例如：繪畫、勞作、黏土）來表達(dá)自己心目中所認(rèn)知的大象，或經(jīng)由團(tuán)體討論讓孩子分享對 這些問題的看法，并討論有哪些方式可以證明他們對于大象的想法是正確的；有的孩子想去 動物園看看大象究竟什么樣，之后教師支持幼兒，決定到動物園觀察大象、鼓勵幼兒尋找與 大象相關(guān)的照片、錄像帶或書

10、籍，長期研究大象的生態(tài)，以便對大象有更進(jìn)一步的了解。主 題活動的最后階段是總結(jié)與評價，兒童不斷總結(jié)從中學(xué)習(xí)到的東西，教師評價幼兒的表現(xiàn)。 比如組織一次總結(jié)活動，可以邀請父母或其他班級的兒童參觀他們的作業(yè)等，教師進(jìn)行反饋 或進(jìn)一步給予幫助，如在教師的協(xié)助下自制有關(guān)大象的圖書。請問這屬于哪一種學(xué)前教育課程模式？請結(jié)合案例說明該模式中教師的角色。2016年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)命題考試學(xué)前比較教育試題答案及評分參考（課程代碼00401）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）1-5 DABCD 6-10 CDCBB 11-15 DACDA 16-20 DBCBA 21-25 D

11、CBCA 26-30 BABDC二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.為了解決學(xué)前教育機(jī)構(gòu)二元化體制帶來的諸多問題，日本政府著力推進(jìn)幼保一體化 改革。（1分）所謂幼保一體化，是將幼兒園和保育所兩種機(jī)構(gòu)改為一元性的幼兒教育機(jī)構(gòu)， （2分）以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等的理念。（1分）32.1972年12月，教育科學(xué)大臣撒切爾發(fā)表了一份白皮書教育：一個擴(kuò)展的架構(gòu)， 提出將“擴(kuò)大幼兒教育”定為內(nèi)閣將要實(shí)行的四項(xiàng)教育政策之一。（2分）該文件中明確“政 府已決定實(shí)施對5歲以下兒童進(jìn)行教育的一項(xiàng)新政策，這將是自1870年開始實(shí)施從5歲起 進(jìn)行義務(wù)教育以后，第一次有系統(tǒng)地邁出更早地開始教育的步子?！?/p>

12、（2分）33.以教育人道化為宗旨，（1分）教師以兒童同伴的身份平等地與兒童交往；（1分）利用 游戲及合作教育的形式，（1分）發(fā)展兒童主體的積極性，并在此基礎(chǔ)上了解兒童的個性特征 并使其充分發(fā)展。（1分）34 .是德國出現(xiàn)的一種較新的幼兒園的類型。（1分）幼兒園沒有房屋和圍墻，教師們在 大自然中進(jìn)行幼兒教育活動。（2分）林間幼兒園的辦園模式使兒童更加接近大自然，促進(jìn)兒 童創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，同時更增強(qiáng)了兒童的運(yùn)動能力。（1分）三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）（1）專業(yè)知識和理解；（2）進(jìn)行有效的教育活動實(shí)踐；（3）與兒童的關(guān)系；（4）同兒童的家人和照顧者進(jìn)行交流與合作；（5）

13、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作；（6）專業(yè)發(fā)展。（以上每點(diǎn)1分，答對五點(diǎn)滿分）（1）擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的眼界和視野，加深對學(xué)前教育的認(rèn)識；（2分）（2）推動本國學(xué)前教育的變革與發(fā)展；（1分）（3）幫助世界各國、各地區(qū)制定學(xué)前教育政策；（1分）（4）促進(jìn)國際學(xué)前教育的交流與合作。（1分）（1）通過立法保證學(xué)前教育機(jī)會均等；（1分）（2）追求高質(zhì)量的學(xué)前教育；（2分）（3）不斷完善幼小銜接措施。（2分）（1）大力推進(jìn)學(xué)前教育普及；（1分）（2）積極發(fā)揮學(xué)前教育促進(jìn)社會公平的功能；（2分）（3）促進(jìn)學(xué)前教育一體化；（1分）（4 ）注重學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評價。（1分）四、論述題（本大題共2小題，每小題11分，共22分）（1）凸顯公益性。（2分；展開酌情給2分）（2）多樣化機(jī)構(gòu)滿足多樣化需求。（2分；展開酌情給2分）（結(jié)合我國實(shí)際酌情給3分）（1）年齡適宜性，即早期教育必須要考慮兒童自身發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，針對 兒童發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)對兒童進(jìn)行因勢利導(dǎo)；（2分）（2）個體適應(yīng)性，即強(qiáng)調(diào)適宜的教育方案必須考慮兒童個人的發(fā)展速度、認(rèn)知方式、學(xué) 習(xí)風(fēng)格等個性特征；（2分）（3）文化適宜性，即強(qiáng)調(diào)有效的早期教育需要將教育對象的獨(dú)有文化背景考慮進(jìn)來，并 使之成為有效的教育資源。（2分）（要求結(jié)合實(shí)際從以上三個方面提出啟示，酌情給1