淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

1、成人高等教育本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)題目：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文 學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 學(xué)生姓名： 莫紅英 學(xué)號： 200910200043 系別：中文 專業(yè)：漢語言文學(xué) 學(xué)習(xí)形式： 函授 指導(dǎo)教師： 楊雙安 起止日期：2010.10-2011.4 2011年 4月2 日懷化學(xué)院成人高等教育畢業(yè)論文(設(shè)計)評分標(biāo)準(zhǔn)評價基元評價要素評價內(nèi)涵滿分值選題質(zhì)量25%目的明確符合要求符合培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)特點和教學(xué)計劃的基本要求，達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）綜合訓(xùn)練的要求。10理論意義或?qū)嶋H價值符合本學(xué)科的理論發(fā)展，有一定的學(xué)術(shù)意義；對經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用性研究中的某個理論或方法問題進(jìn)行研究，具有一定的實際

2、價值。10選題確當(dāng)題目規(guī)模適當(dāng)，難易度適中；有一定的科學(xué)性。5能力水平40%檢閱文獻(xiàn)資料能力能獨立檢閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)本論文所涉及的有關(guān)研究狀況及成果。10綜合運用知識能力能運用所學(xué)專業(yè)知識闡述問題。能對查閱的資料進(jìn)行整理和運用。能對其科學(xué)論點進(jìn)行論證。10研究方案的設(shè)計能力整體思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的運用能力能運用本學(xué)科常規(guī)研究方法及相關(guān)研究手段進(jìn)行實驗、實踐并加工處理，總結(jié)信息。10外文應(yīng)用能力能閱讀、翻譯一定量的本專業(yè)外文資料、外文摘要和外文參考書目（藝術(shù)類等專業(yè)除外）體現(xiàn)一定的外語水平。5論文質(zhì)量35%文題相符較好地完成論文選題的目的要求。5寫作水平論點鮮明

3、，論據(jù)充分，條理清晰，評議流暢。15寫作規(guī)范符合科學(xué)論文的基本要求。用語、格式、圖表、數(shù)據(jù)、量和單位，各種資料引用的規(guī)范化（符合標(biāo)準(zhǔn)）。10論文篇幅文科5000字左右，理工科4000字。5說明：成績等級：90分100分為“優(yōu)秀”；80分89分為“良好”；70分79分為“中等”；60分69分為“及格”；60分以下為“不及格”。懷化學(xué)院2011屆成人教育畢業(yè)論文（設(shè)計）課題開題報告院(系)：懷化學(xué)院 專業(yè)：漢語言文學(xué) 學(xué)生姓名莫紅英學(xué)號200910200043班級課題名稱淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用課題所屬領(lǐng)域的現(xiàn)狀 現(xiàn)代教育技術(shù)-計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)小學(xué)語文課堂，

4、我們不能否認(rèn)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的確有著不可替代的作用.我作為一名小學(xué)語文教師在日常語文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在實際教學(xué)中的運用并不像我們想象中的那么理想，存在著很多問題。如：整堂課運用多媒體課件，看似熱鬧，學(xué)生卻一無所獲;運用多媒體課件過于單一，形式過于呆板；多媒體課件的運用偏離教學(xué)目標(biāo),沒有達(dá)到教學(xué)效果等等。課題重點難點和特色重點：關(guān)注當(dāng)前的課程改革的新理念，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)

5、工具。 難點：信息技術(shù)教學(xué)手段在語文課中的運用，我們現(xiàn)在還處于初級階段，實施過程中的缺陷是顯而易見的。教師要充分理解信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)揮在那，在教學(xué)中是否使用信息技術(shù)，使用什么樣的信息技術(shù)，如何使用信息技術(shù)，都應(yīng)服務(wù)于課程、教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展要求。特色：盡管在語文課中運用信息技術(shù)教學(xué)手段尚無充分的經(jīng)驗，但它在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，我們可以清楚地看到這是其他教學(xué)手段無法替代的。作為語文課老師應(yīng)及時汲取新知識，日漸積累，日益豐富自己的頭腦，以更好地適應(yīng)語文課教學(xué)手段改革的要求。計劃進(jìn)度 2010年10月確定課題，搜集資料； 2010年12月開題，寫提綱； 2011

6、年1月寫初稿，3月修改，4月1日定稿。指導(dǎo)教師意見 簽名：年 月 日教研室意 見簽名年 月 日說明：開題報告作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，此報告應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫，將作為畢業(yè)設(shè)計（論文）成績考查的重要依據(jù)，經(jīng)導(dǎo)師簽署意見及教研室審查后生效。懷化學(xué)院2011 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師評閱表系、部： 中文 學(xué)生姓名莫紅英學(xué) 號200910200043班 級專 業(yè)漢語言文學(xué) 指導(dǎo)教師姓名楊雙安課題名稱淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用評語：（包括以下方面，限200字以上）學(xué)習(xí)態(tài)度、工作量完成情況；檢索和利用文獻(xiàn)能力、外文翻譯和計算機應(yīng)用能力；學(xué)術(shù)水

7、平或技術(shù)水平、綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力；是否同意論文送審指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日懷化學(xué)院2011 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱教師評閱表系、部： 中文 學(xué)生姓名莫紅英學(xué) 號200910200043班 級專 業(yè)漢語言文學(xué)評閱教師姓名論文題目淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用評語：（包括以下方面）對論文學(xué)術(shù)評語（包括選題意義；文獻(xiàn)利用能力；所用資料、實驗數(shù)據(jù)和計算結(jié)果可靠性；創(chuàng)新成果及寫作規(guī)范化和邏輯性。注意對其中可能存在的剽竊、論據(jù)作假等把好關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)請詳細(xì)說明）選題質(zhì)量優(yōu)（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）能力水平優(yōu)（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）論文質(zhì)

8、量優(yōu)（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）綜合評價等級是否同意參加答辯 評閱人（簽名）： 年 月 日懷化學(xué)院2011 屆成教畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯成 績 評 定 表 系、部（公章）：中文 學(xué)生姓名莫紅英學(xué)號200910200043班級答辯日期論文題目淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)教師楊雙安成 績 評 定等級評 定總 評教師1教師2教師3教師4教師5課題介紹思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點正確，實驗方法科學(xué)，分析歸納合理，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計（論文）有應(yīng)用價值。優(yōu)秀良好中等及格不及格答辯表現(xiàn)思維敏捷,回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚，主要問題回答準(zhǔn)確大、深入,知識面寬。必答

9、題優(yōu)秀良好中等及格不及格自由提問優(yōu)秀良好中等及格不及格答辯綜合評定等級最終評定意見：答辯委員會主任簽名： 年 月 日 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 Modern education technology in Chinese discusses the application of teaching 姓名： 莫紅英 學(xué)號： 200910200043 系別： 中文 專業(yè)： 漢語言文學(xué) 學(xué)習(xí)形式： 函授 指導(dǎo)教師： 楊雙安 起止日期：2010.10-2011.4 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 Modern education technology in Chinese disc

10、usses the application of teaching 姓名：莫紅英 學(xué)號：200910200043 專業(yè)：漢語言文學(xué)摘 要 在語文學(xué)科教學(xué)中，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式、手段，促使教師角色的轉(zhuǎn)換、學(xué)生思維過程的變化；多媒體教學(xué)課件的設(shè)計、制作和在語文學(xué)科教學(xué)中的使用，順利解決語文教學(xué)難以解決的問題。通過在語文學(xué)科教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)健詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 語文學(xué)科教學(xué) 多媒體課件 優(yōu)化教學(xué)過程Modern education technolog

11、y Language teaching Multimedia courseware Optimize the teaching process 基礎(chǔ)教育課程改草綱要（試行）中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普通應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢?，信息技術(shù)即現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中具有重要的地位。在當(dāng)今社會，語文學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增加學(xué)生的現(xiàn)代意識等方面都起到舉足輕重的作用。可見，

12、做好語文學(xué)科教學(xué)之重要性，任務(wù)之艱巨。而在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，正是大勢所趨，時代所需。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)涵1、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。學(xué)習(xí)是核心位置，教育技術(shù)圍繞學(xué)習(xí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)是教育技術(shù)研究的出發(fā)點和歸宿，學(xué)習(xí)過程和教育資源是兩個研究對象，學(xué)習(xí)過程是指學(xué)習(xí)者的認(rèn)識過程，涉及的是“人”；教學(xué)資源指進(jìn)行學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境和條件，涉及的是“物”。學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源是教學(xué)系統(tǒng)中的兩個重要元素。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)

13、展，人類的認(rèn)識過程和認(rèn)知規(guī)律在不斷地發(fā)展變化，要求教學(xué)的方法、手段、模式、媒體等也要不斷地發(fā)展變化。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)資源的不斷豐富，促使人們的認(rèn)識過程不斷在發(fā)展變化。只有兩個方面共同發(fā)展才可實現(xiàn)教育的改革，才可使教育適應(yīng)時代的發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量不能只重視改善教學(xué)條件，添置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)重視研究學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，理論研究與實際應(yīng)用并重，教學(xué)過程中在采用先進(jìn)的技術(shù)手段的同時，還要重視現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)作用。2、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的基本認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科學(xué)科的有機結(jié)合，就要使二者融為一體。一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)要廣泛進(jìn)入語文學(xué)科，而不僅僅是單獨的計算機課才涉足現(xiàn)代教

14、育技術(shù)；另一方面，語文學(xué)科要廣泛用現(xiàn)代教育技術(shù)，而且這種教育技術(shù)不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與語文學(xué)科緊密融合在一起的，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機要素，即雙向互動。如果語文學(xué)科原來的一套東西不動，就只能和現(xiàn)代教育技術(shù)簡單的“拼合”或者勉強“摻合”，如果現(xiàn)代教育技術(shù)恪守門戶，不屑于結(jié)合語文學(xué)科的特點，二者也不可能緊密融合。所以，必須有所整，而后才有二者的緊密的配合，也就是說，現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科課程這兩方面都要下一番大力氣，經(jīng)過一番整治，使他們在新的水平上結(jié)合成一個全新的課程體系。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的意義語文學(xué)科面對的是未來的未來的挑戰(zhàn)，是信息時代的空前機遇，是對構(gòu)

15、建新課程體系的探索。語文教學(xué)面對的是空前的廣闊的視野，是空前擴展的豐富資源，是教學(xué)內(nèi)容和選擇和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造所獲得的空前便利的條件。所以說，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到語文學(xué)科教學(xué)中，無異是教育方法、手段一次大的飛躍，它極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教育教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。1、教師教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)能力的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以一本教科書，一支鉛筆，講完一節(jié)課。而現(xiàn)代教育技術(shù)融入學(xué)堂后，語文教師面對的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式必將被極大程度的突破，是過去難于想象的同步、異步等多種方式下實現(xiàn)空前的優(yōu)化。這就對教師提出了更高的要求，教師既要能勝任一般性教學(xué)，還要學(xué)會使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，這就是迫使教師

16、在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面要有創(chuàng)新、創(chuàng)新。一方面不斷加強自身業(yè)務(wù)、專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育理論方法充實是自己的頭腦，用現(xiàn)代教育技術(shù)武裝自己；不但要會使用現(xiàn)代教育硬件技術(shù)，還要會使用現(xiàn)代教育軟件技術(shù)；不但要會撰寫融入現(xiàn)代教育技術(shù)方面內(nèi)容的學(xué)科教案，還要會使用和制作多媒體教學(xué)課件。語文學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的完美融合，對語文教師是一種挑戰(zhàn)，既要能著眼未來需要，又要切切實實做一點一滴的探索；既要勇于開拓創(chuàng)新，又要潛心學(xué)習(xí)前輩們的寶貴經(jīng)驗；既要了解現(xiàn)代教育技術(shù)，又要用更高的標(biāo)準(zhǔn)注重新認(rèn)識語文教學(xué)的精髓。2、教師角色的轉(zhuǎn)換在充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂中，教師由傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計者和控制者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源的

17、提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和建議者，教師責(zé)任也因之發(fā)生變化：把教學(xué)時間更多地分配給學(xué)生從事探索和開展討論，提示討論如何議論和選擇解決問題的策略，由原來的對學(xué)生機械記憶的紙筆測驗，轉(zhuǎn)向更多地評價學(xué)生、解決問題的過程。課堂活動中不可推測的活動增加，要準(zhǔn)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供合理的建議。在課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也由原來的被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆头e極的合作者。3、學(xué)生思維過程的變化在傳統(tǒng)的以掌握學(xué)科知識為主的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維過程側(cè)重于對語文知識和結(jié)構(gòu)的簡單記憶，而在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂中，學(xué)生的思維更側(cè)重于調(diào)動各種認(rèn)知策略去解決閱讀和寫作中的實際問題，而對概念性知識本身的記憶過程則相對減少

18、。而且由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有將學(xué)生的思考過程外化的功能，所以學(xué)生能夠時刻監(jiān)測自己的思維過程，從而學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何思考。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的方法及原則1、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的方式現(xiàn)化教育技術(shù)在語文教學(xué)的應(yīng)用，涉及到方方面面的系統(tǒng)工程，單就圍繞語文課堂的應(yīng)用，有兩種方式：（1）指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或采集資源、或進(jìn)行預(yù)習(xí)，或質(zhì)疑討論，或完成作業(yè)。（2）是在課堂教學(xué)中使用“課件”。二者都有使用價值，必須緊密結(jié)合起來。針對我國目前中小學(xué)的實際情況，應(yīng)用的方法以第二種最為普遍。2、多媒體課件（1）課件的概念：多媒體教學(xué)課件是指體現(xiàn)一定的教學(xué)思想，根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)一定的教學(xué)需

19、要而加以以優(yōu)化的教學(xué)資源，它包括以文字、圖表、畫片、音頻、視頻、動畫等各種媒體制作的素材資料。（2）課件的特征：在先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，用現(xiàn)代教育技術(shù)體現(xiàn)語文資源的優(yōu)化、課堂教學(xué)方式的優(yōu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)語文方法的優(yōu)化、語文能力培養(yǎng)的優(yōu)化。一個優(yōu)質(zhì)語文課件，能促使學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)生主體的作用，使課堂上教學(xué)雙方“互動、使某些抽象概念的教學(xué)變得生動活潑。（3）課件的設(shè)計原則。既然好的語文課件能在教學(xué)中能起到這么大的作用，那么課件的設(shè)計制作中既要考慮語文資源的優(yōu)化，也要考慮教學(xué)方式、師生交互方式的優(yōu)化；既要考慮課堂上如何教學(xué)，還要考慮如何優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)，要能夠

20、對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，教師的教學(xué)方式綜合起來進(jìn)行優(yōu)化處理。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的一個基本案例信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到語文學(xué)科教學(xué)中。它的應(yīng)用為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間，也促進(jìn)了課堂教育教學(xué)手段的更新和發(fā)展，極大地提高了教學(xué)效果。在語文教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，突出教學(xué)重點和難點有事半功倍之效。下面的以黃果樹瀑布教學(xué)片段為例，了解一下在這節(jié)課中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的恰當(dāng)運用。課文黃果樹瀑布是這樣描寫瀑布的：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀

21、。瀑布從巖壁直瀉而下，如雷聲轟鳴，山谷回應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在二個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然的無限生機?！苯處熢诮虒W(xué)這段話時，出示了一段剪輯過的黃果樹瀑布的錄像，那飛流直下生紫煙的壯觀場面，那聲勢浩大綿延不絕的聲音，真實而攝人魂魄。學(xué)生見了，不禁驚之嘆之。看后，學(xué)生仿佛身臨其境，老師再讓同學(xué)們交流感受。一位學(xué)生想起了葉圣陶先生的瀑布，脫口而出：“黃果樹瀑布，如煙，如霧，如塵?！钡诙粚W(xué)生說：“黃果樹

22、瀑布濺起的水霧真的比瀑布還高?！钡谌粚W(xué)生只是不停地感慨：“太美了，我無法用語言來形容?！钡谒奈粚W(xué)生說：“這真像一個童話世界，我真想馬上到黃果樹瀑布去?！钡谖逦粚W(xué)生說：“黃果樹瀑布不但美，而且很有力量?！秉S果樹瀑布這篇課文中的語句比較“詩意”，學(xué)生很難依憑語言直接想象。而且，黃果樹瀑布的景象，特別是瀑布訇然的聲音以及作者的觀感，對于沒有親臨過黃果樹瀑布的學(xué)生來說，想通過語言文字來感悟是困難的，因此案例中教師出示多媒體課件應(yīng)該說恰到好處，學(xué)生借助課件不但理解了課文中的描寫片段，而且有了超越文本的新的感悟，并通過自己的語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了出來。最終達(dá)到了滿意的教學(xué)效果。4、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)中

23、的應(yīng)用原則（1）科學(xué)性原則現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用必須以最先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。這里說的教育理論，主要是指當(dāng)代的學(xué)習(xí)理論和語文學(xué)科教學(xué)的基本理論。因為一個多媒體教學(xué)課件，無論界面多么美觀，功能多么強大，內(nèi)容多么豐富，如果沒有最新的教學(xué)理論做指導(dǎo)，偏離了語文學(xué)科教學(xué)的軌道，就一無是處了，而課件的設(shè)計制作更要講究科學(xué)性，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)構(gòu)合理，操作簡便，并能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定教學(xué)目標(biāo)，完成資源素材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的確定。（2）適用性原則適用性原則包括教育技術(shù)的適用性和教學(xué)過程中的適用性兩方面。在實際教學(xué)中，如何根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的技術(shù)手段、課件的呈現(xiàn)方式，如何根

24、據(jù)教育資源的實際條件，因地制宜，如何選用合適的多媒體素材和在什么時間展示課件等等都要講究適用性原則，而不是一哄而上、一蹴而就。特別是多媒體的選用，要在內(nèi)容和形式兩方面把關(guān)，內(nèi)容的選擇要有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，不能只為了迎合學(xué)生口味，或跟隨流行，雖然場面比較熱鬧，但作用是消極的。五、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中易出現(xiàn)的誤區(qū)1、不宜忽視語文學(xué)科特點，過分追求課件展示游戲?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)語文教學(xué)的一種手段，它們不是簡單“拼合”，或勉強“摻和”，它們必須以語文學(xué)科的特點為基礎(chǔ)來融合。眾所周知，人文性和工具性是語文學(xué)科的特點，也是我們語文學(xué)科的靈魂。新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感

25、情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。可以說，新課標(biāo)全面而具體的確定了語文的基本內(nèi)涵，也為怎樣上好語文課指明了方向。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，無疑能使某些抽象概念的教學(xué)變得生動活潑，但語文教學(xué)中必須借助形象色彩才能解決的問題并不太多，必須從語文教學(xué)自身的特點來考慮，它對課件的使用通常不在于把某些知識結(jié)論展示出來，而在于得出結(jié)論的過程是否得到優(yōu)化 。2、忌對課堂教學(xué)需要考慮不足，盲目使

26、用要想上成一節(jié)完美的語文配合課，需要多方面的因素的配合。既要深入研究本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的先進(jìn)理論，又要了解學(xué)生，從而因材施教，既要合理地選用或設(shè)計、制作符合本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)課件，又要合理地、科學(xué)地在教學(xué)中展現(xiàn)，每一個環(huán)節(jié)都要考慮到。特別是教學(xué)課件的選用，不能盲目。因為現(xiàn)在開發(fā)與語文有關(guān)的教學(xué)軟件很多，檢索功能相當(dāng)強，知識面涉及的比較廣，內(nèi)容豐富全面，功能也十分強大，有的軟件在制作時較少或沒有考慮怎樣進(jìn)入課堂，切忌不考慮課堂教學(xué)的實際需要，盲目地先用，使整合效果發(fā)揮的不顯著。3、不宜取代傳統(tǒng)語文教學(xué)手段中的合理成分，做到優(yōu)勢互補。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的很多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學(xué)手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續(xù)至今，是因為有它巨大的教育功能?，F(xiàn)代教育技術(shù)不可能簡單地、完全地取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。何況，目前很多課件的設(shè)計也來源于一些教師在傳統(tǒng)環(huán)境