蒙大綜合俄語教案01第一冊

1、PAGE 1PAGE 42綜合俄語教案-第一冊 1 () 一、課時安排：8學(xué)時，分4次完成。二、教學(xué)目的：讓學(xué)生了解發(fā)音器官，以便在教授發(fā)音時能夠自如運用；學(xué)習(xí)元音， ，和輔音， ，的發(fā)音，注意零起點學(xué)生學(xué)習(xí)時與英語的相混之處；介紹俄語語調(diào)和名詞的性，并借助課文讓學(xué)生對所講之語法進行鞏固。 三、教學(xué)內(nèi)容： 1、發(fā)音器官( )：參見書中第一頁圖示，向?qū)W生介紹起積極作用的發(fā)音器官和部位：唇（上唇、下唇、下唇里沿），舌（舌尖、舌前部、舌中部、舌后部），鼻腔等。2、元音， ，發(fā)俄語元音( )時，氣流在口腔中不受阻礙，聲音流暢。 俄語中的與漢語中的“a”發(fā)音基本相同，不用特別的訓(xùn)練。 俄語中的是較難掌握

2、的一個音，容易與漢語的”歐“和”“喔”相混，他們之間的差別在于：“毆”的口型是由大到小；“喔”的口型是由小到大；而發(fā)音是口型變化不大，雙唇前伸和圓撮的程度也比前二者大。 俄語中的易與漢語中的“u”相混淆。區(qū)別在于：俄語中的發(fā)音時雙唇要努力向前伸；漢語中的“u”發(fā)音時動作不明顯。 與漢語中的“i”發(fā)音相似，但俄語中的舌中部抬起幅度的幅度要比漢語中的“i”高。 發(fā)時注意舌尖輕觸下齒背，口張的比大，比小，舌體向前移動，舌中部向硬腭抬起，但比發(fā)舌位要低，可讓學(xué)生做-的練習(xí)，體會舌位的高低變化。在練習(xí)時，要注意與漢語中ai或ei的區(qū)別。是單元音，發(fā)音時舌位自始至終比移動?？谛突静蛔儭i, ei是雙元

3、音，發(fā)音時舌位移動，及舌位由a, e的位置向i的位置移動。從口型上觀察也發(fā)現(xiàn)漢、俄元音之間的差別。漢語元音的張口過程是由大到小。3、輔音， ，發(fā)俄語輔音( )時，氣流在口腔中受阻礙，但氣流不強。， 注意零起點的學(xué)生在書寫中經(jīng)常與英語中m, n相混，需要指出。 教學(xué)中要特別強調(diào)發(fā)該音時上門齒輕觸下唇的里沿，而不是外沿。， 兩音的發(fā)音部位相同，發(fā)音時舌前部抵上齒和上齒齦前沿構(gòu)成阻塞。發(fā)音方法不同。是鼻音，氣流主要從鼻腔流出。而發(fā)時，氣流沖破阻塞，從口腔沖出。要注意與漢語te, ne的區(qū)別。 教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)特別的困難。 初學(xué)時學(xué)生非常不習(xí)慣雙唇向前伸，特別是與輔音拼讀時常常忘記雙唇前伸，因此而影響發(fā)音

4、的質(zhì)量。教師在語音階段應(yīng)注意時時提醒學(xué)生這一點。做課后練習(xí)4，5，6，9，10，11，12，13，14，15。4、學(xué)寫字母， ， ，注意作業(yè)本斜放在桌子上，本子底邊與桌沿成25度角。 俄語共有33個字母.這些字母按照一定順序排列就成為俄語字母表.每個字母都有自己的名稱,各有印刷體和手寫體,大寫和小寫四種形式.5、音節(jié)()，詞的節(jié)律及重音：參見東方教材第一冊第6頁，做練習(xí)18。6、元音，的弱化：參見東方教材第一冊第6-7頁，做練習(xí)19，20。 7、學(xué)寫單詞：， ， ， ， ， ， ， ， 。8、語調(diào)，調(diào)型1， 調(diào)型2 1）每個句子都有一定的語調(diào)。漢語中例如：你吃飯了嗎？沒有。你給家里寫信了嗎？是

5、的，寫了。俄語中共有七個調(diào)型，簡稱( )。本書主要介紹了調(diào)型1調(diào)型4。調(diào)型由三部分組成：調(diào)心、調(diào)心前部和調(diào)心后部。調(diào)心只包含一個音節(jié)，由一個重讀音節(jié)構(gòu)成，它是說話人表達主要意思的詞的重讀音節(jié)，是整個語調(diào)的中心。調(diào)心前部和調(diào)心后部的長短取決于音節(jié)的多寡，音節(jié)數(shù)量多則長，少則短。一個調(diào)型結(jié)構(gòu)中可能沒有調(diào)心前部或調(diào)心后部，但不可能沒有調(diào)心。例如： . . 前部+調(diào)心+后部 . 前部+調(diào)心 ？ 調(diào)心+后部. 調(diào)心調(diào)型的類屬通常用數(shù)字標于調(diào)心上。2）調(diào)型1：常用于陳述句。練習(xí)該調(diào)型時注意學(xué)生在調(diào)心上聲音降下來。做練習(xí)23、24。3）調(diào)型2：帶疑問詞的疑問句用調(diào)型2。學(xué)習(xí)調(diào)型2時，有的學(xué)生不習(xí)慣在疑問詞上

6、加重調(diào)心，學(xué)習(xí)時要注意：區(qū)別調(diào)型1和調(diào)型2兩種調(diào)型的的調(diào)心重讀用力不同，調(diào)型2的調(diào)心元音比讀調(diào)型1調(diào)心元音用力大；注意調(diào)型2的調(diào)心后部音調(diào)不能上揚，要保持低平的音調(diào)。做練習(xí)30、31、33、34、35。 9、名詞的性( )（1）：參見教材第9頁。做練習(xí)27、28。注意陽、陰、中性名詞與、 、 的用法。 10、課文講解生詞和課文朗讀課文并進行語音分析：及時糾正朗讀中出現(xiàn)的語音錯誤，利用所學(xué)的語音、語調(diào)和其他發(fā)音規(guī)則分析課文中應(yīng)注意的地方。課文朗讀中注意，的弱化。做課后練習(xí)38、25、36。要求學(xué)生背誦并抄寫課文。記住專有名詞詞首大寫,每句話開頭要大寫。11、測驗?zāi)瑢懸艚M：, , , , , ,

7、, , , , , , , , , , , , , .默寫單詞（點上重音并寫出詞義）, , , , , , , , , 劃出單詞中弱化的音節(jié)，標出重音。, , , , , 標出下列句子的調(diào)心、調(diào)心前部、調(diào)心后部及調(diào)號。 . . . ., ? ? 2 ()一、課時安排：8學(xué)時，分4次完成。二、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)輔音，,， , j和元音字母 ， ， 。了解物主代詞的性。三、教學(xué)內(nèi)容：輔音，。 發(fā)音時注意舌尖輕觸下齒背，不要用力，氣流通過前舌部與硬腭之間縫隙而成音。做練習(xí)2，3，4，5，6，7，8。 這是個舌后部和軟腭之間的音，發(fā)音時舌后部抬起，氣流通過舌后部和軟腭之間形成縫隙而成音。如遇有學(xué)生發(fā)音靠后

8、時，可用音練習(xí)舌后部抬起的動作。做練習(xí)9，10。在音組和單詞朗讀中注意與元音和像拼時的讀音，教學(xué)中常常出現(xiàn)這種情況，由于學(xué)生不習(xí)慣俄語中，的發(fā)音時是圓唇動作，影響， ， ， 的拼讀。 2、輔音， 。 俄語中有清輔音和濁輔音之分，在此之前學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔音中，與是濁輔音，都是清輔音。其中有不少輔音清濁成對，例如今天學(xué)習(xí)的，。發(fā)輕輔音時聲帶不振動，發(fā)濁輔音時聲帶振動。為了使學(xué)生能區(qū)別好清、濁輔音，可以讓學(xué)生把手放在喉嚨的兩冊，體會聲帶振動與否的感受，發(fā)清輔音時，手指感覺不到振動，而發(fā)濁輔音時聲帶的振動清楚地反射到手指上。做練習(xí)12，13，14，16，17，183、濁輔音的清化濁輔音在詞末或處于清輔音

9、如前要發(fā)成相對應(yīng)的清輔音。例如要發(fā)成，要發(fā)成。這種現(xiàn)象叫濁輔音的清化。例如練習(xí)19。做練習(xí)20，21，22。4、輔音j，元音字母 ， ， 輔音j是濁輔音，沒有相對應(yīng)的清輔音。發(fā)音是與近似，區(qū)別在于發(fā)輔音j時舌部抬得比高，氣流比強。輔音j在書面上的表示方法如下：輔音j在詞首或元音字母后的=j，=j，=j，=j。注意學(xué)習(xí)發(fā)時，不要與漢語中的“要”混淆，發(fā)時發(fā)音部位比“要”靠前，雙唇的動作與發(fā)時相似。 例如：， ， ， 。元音之后的j用字母表示。例如：， 。注意此時的j讀音沒有摩擦聲，即沒有聲帶振動。做練習(xí)25，26，17，18，學(xué)寫字母，單詞、句子。參照練習(xí)29。4、復(fù)習(xí)調(diào)型1，做練習(xí)30。注意調(diào)

10、型1的調(diào)心一般在句末。但調(diào)心也可在其它詞上。表示說話人強調(diào)這個詞。做練習(xí)31，32。5、物主代詞， ，的性，參照練習(xí)33。做練習(xí)34，35，36，37。6、課文朗讀時注意連接詞和破折號之前是非終結(jié)語段，單詞上語調(diào)稍有上升。如： . . 2） , 切分為兩個語段， 用調(diào)型1讀出，調(diào)心為，稍做停頓后用調(diào)型1讀 。3）注意， 的各級弱化。做練習(xí)38，39，40。7、測驗?zāi)瑢懸艚M- - - - - -聽教師讀，學(xué)生點重音， ， ， ， 默寫生詞， ， ， ， ，聽教師讀，默寫句子，劃出調(diào)心 ？ ？ . .默寫課文（片段） 3 () 一、課時安排：8學(xué)時，分4次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：可前總

11、結(jié)前面學(xué)過的輔音，注意清濁輔音的區(qū)分：元音：，元音字母：，清輔音：，濁輔音：， ，輔音 ， ，與是一對清濁輔音，在教學(xué)中未發(fā)現(xiàn)特別的困難。與是一對清濁輔音，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將發(fā)成了“資”這是由于舌前部與上齒齦貼住了，構(gòu)成了阻塞?？朔艘陨献枞?，毛病就迎刃而解了。 與是一對清濁輔音，注意不要將發(fā)成漢語中的“哥”。做練習(xí)2，4，5，6，7，9，10，11，14，16，17，18，19，20，21。3、做練習(xí)12，注意調(diào)型2中調(diào)心隨提問重點不同，其讀法的不同。做練習(xí)13。4、元音：是學(xué)生較難掌握的元音之一，有些學(xué)生在發(fā)時發(fā)成漢語拼音的“ei”。兩音的區(qū)別很大，俄語是單元音，而ei是兩個音組成的，

12、必然有一個由e向i的過渡，其舌頭是移動的；而發(fā)時，舌體向后縮，向軟腭抬起，沒有向前移的動作。做練習(xí)24，25，26。注意本課的第2、第3部分是教學(xué)重點，學(xué)生掌握比較困難，需要教師在課堂上多加強練習(xí)。5、輔音是清輔音，又是硬輔音，沒有相對應(yīng)的清輔音和軟輔音。注意與，相拼時的發(fā)音規(guī)則。做練習(xí)33，34，35，36。6、名詞和物主代詞 ，的數(shù)（1）看練習(xí)28和30 ，要求學(xué)生總結(jié)名詞和物主代詞， 的數(shù)。做練習(xí)29，31。7、課文1）講解生詞，將前三課課后名詞變成復(fù)數(shù)形式注意的發(fā)音；注意 、 、 可以連讀；注意第三自然段中的第五句，調(diào)型1的調(diào)心在上；朗讀中注意， 的弱化和輔音清化、濁化現(xiàn)象。注意前置詞

13、在課文中的兩種用法。6）做課后練習(xí)37，38，8，278、測驗?zāi)瑢懸艚M- ，-， - ，-， -， -默寫生詞， ， ， ， ， ， ， ， 練習(xí)13，朗讀對話， 注意調(diào)心的位置背誦課文 4 () 一、課時安排：8學(xué)時，分4次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：1、- 這個音對于中國學(xué)生來說是個難發(fā)的音，因為在漢語中沒有相對應(yīng)的音供參考。因此語音階段開始時就要向?qū)W生強調(diào)這個音的竅門，以便學(xué)生盡早開始練習(xí)這個音。發(fā)時，舌尖稍向上彎曲，抬向齒齦，然后在氣流沖擊下顫動，聲帶同時震動，是個響輔音。做練習(xí)1、2、3、4、5、6、7、其中練習(xí)2是針對初學(xué)者很好的練習(xí)形式，中的可以說是練習(xí)的拐杖。但是當(dāng)學(xué)生

14、借助于的幫助把發(fā)出以后，要盡快去掉音，否則將影響單詞、句子的朗讀。 2、-初學(xué)這個音，很容易用漢語中的“shi”來代替，聽起來這個音很象俄語中的音，實際上差別很大。學(xué)習(xí)俄語時，一定要舌尖上翹和舌體后縮這兩個動作。漢語shi和俄語的區(qū)別就在于此，俄語的軟硬程度也依賴于這個動作。初學(xué)者總是把這個音發(fā)的很軟，就是因為舌尖上翹及舌體縮得不夠，解決了這個問題，就能發(fā)出硬輔音了。做練習(xí)12、13、14、15、16。3、- 與是一對清濁輔音，兩音的發(fā)音部位相同，只是發(fā)時聲帶同時振動。初學(xué)者有時把發(fā)成漢語中的R。糾正的方法是強調(diào)舌尖上翹和加強摩擦音色，氣流通過后舌部和軟腭及舌尖與硬腭時加強摩擦的程度，有助于發(fā)

15、好這個音。學(xué)習(xí)和時要強調(diào)這兩個音都是硬輔音，沒有相對應(yīng)的軟輔音，在與，拼讀時仍要發(fā)成硬輔音，而和發(fā)成和。在學(xué)習(xí)中要加強練習(xí)， ， ，的拼讀。做練習(xí)27、28、29、30、4、學(xué)習(xí)課后生詞，將名詞變成復(fù)數(shù)形式。5、前置詞， 的用法：參見教科書35頁。注意名詞前面加前置詞還是是固定的，需要記憶。返回第三課課文，看這兩個前置詞的用法，做練習(xí)9、10、6、俄語中對動物名詞和非動物名詞的不同提問：參見教科書37頁。做練習(xí)17、18、19、20。7、物主代詞， 的用法：參見教科書38頁。做練習(xí)21、22。8、調(diào)型3：參見教科書39頁。做練習(xí)23、24、25、26、31、32、33。9、課文：第一段 ？中的

16、調(diào)心在單詞上。第二段中的單詞比較長，重音在第一個音節(jié)上，后面的兩個帶的的音節(jié)都是二級弱化，注意掌握該詞的節(jié)律。注意名詞加前置詞的用法。如果句子較長，朗讀時可做語段切分，例如： ， ， / 。 3）第三段中較長句子也要做語段切分，如： ，/ 。注意前置詞和的連用。做課后練習(xí)10、測驗：聽寫課后單詞。聽寫音組。默寫課文。 5 () 一、課時安排：8學(xué)時，分4次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：1、在學(xué)習(xí)中有個別學(xué)生混淆這兩對發(fā)音，糾正的方法是請學(xué)生注意舌尖在發(fā)音中的位置，發(fā)時，舌尖輕觸下齒背，而發(fā)時，舌尖則向上翹起。做練習(xí)19。2、是俄語中教難掌握的音之一，漢語中的對學(xué)生影響較大，實際上漢語的與

17、俄語的發(fā)音部位和發(fā)音方法都用區(qū)別。漢語的是舌尖和齒背之間的音，發(fā)音時舌尖不用力，而俄語的是舌前部與上齒齦之間及后舌部與軟腭之間的因。即發(fā)音時，舌尖呈兩頭高中間低的形態(tài)。發(fā)音時舌前部和后舌部都要用力向上抬。3、，是軟輔音，所有的軟輔音的發(fā)音特點都是發(fā)音時舌中部抬起來，初學(xué)者多舌中部抬起的動作體會不好，可以用音幫助發(fā)軟音。如發(fā)，時作好發(fā)的準備，這時舌中部自然而然就作好了抬起的準備，而發(fā)音時，又不發(fā)出來，音就成功了。4、，參考上述方法。5、，參考上述方法，在讀音組時，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生這個音組讀成“飛”，這是中國學(xué)生有一個特殊難點，要注意糾正，錯誤的原因是舌中部都沒有起來，糾正的方法是請學(xué)生檢查音組的尾

18、音，如果尾音是就對了。6、課文：講解生詞，注意要求學(xué)生將名稱復(fù)數(shù)形式變出。本篇課文中的前置詞都要清化讀成。例如 、 、 、 、 。 !用調(diào)型5讀出。7、測驗：聽寫生詞；默寫課文。 6 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：軟輔音，參考第五課軟音的發(fā)音方法，注意舌中部抬起。 2、軟輔音，這個輔音是教難掌握的音之一。學(xué)習(xí)中有的學(xué)生用漢語中的“七”代替?！捌摺焙瓦@個音的差別主要表現(xiàn)在以下幾個方面：發(fā)音部位不同：發(fā)，時是前舌部和上齒背及上齒齦之間的音，而“七”是中舌部與硬腭之間的音。發(fā)音方法不同：發(fā)，時塞音為主，擦音只占發(fā)音的一部分，而“七”的塞音，擦音都是整個音的重要

19、組成部分。音響方面不同：發(fā)，時，擦音極短，而“七”的擦音持續(xù)時間較長。3、，參考第五課軟音的發(fā)音方法。4、也是教難掌握的音之一。學(xué)習(xí)中學(xué)多學(xué)生把它與混淆，其實二者之間差別較大，首先是發(fā)時舌尖上翹的程度比大，其次是發(fā)時舌中部向上，向前用力，舌尖懸空，舌前部呈小小的勺狀。而永遠是軟輔音，發(fā)音時音持續(xù)時間較長。5、幾個語法規(guī)則：a、動詞第一變位法，其中在這一課主要講以-結(jié)尾的第一變位法。做練習(xí)13。b、名詞的性（2）：與前一課所講的名詞的性對比講解。做練習(xí)19。c、名詞的數(shù)（2）：在名詞的性的基礎(chǔ)上，將名詞的數(shù)按類講解，有助于學(xué)生記憶。做練習(xí)28。d、形容詞的性、數(shù)變化：其中注意的變化特殊。做聯(lián)系3

20、5、36、37、38。6、課文：注意課后生詞中有個別名詞 的復(fù)數(shù)形式較特殊，需指出，并要求學(xué)生逐一記憶。課文中中的讀做，讀聲帶要震動，但不爆破。讀作近似于的音。 !用調(diào)型5讀出。中的不爆破，但是朗讀時前舌部于上齒背要頂一下。注意本課中前置詞的讀法。俄語中不帶重音的否定詞通常讀作。7、測驗：a、聽寫生詞b、將下列動詞變位：、 、 、 c標出下列名詞的性：、 、 、 、 d、翻譯句子：今天我去圣彼得堡。 早晨我去學(xué)院。 我去上班。 薩沙和瑪莎去俄羅斯。 7 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：軟輔音，是較難發(fā)的音之一，第一步是讓學(xué)生抬高舌前部貼住上齒齦，第二步是氣

21、流沖破這個阻塞，雙唇向前呈方狀，隨之而來的尾音就是音。學(xué)習(xí)中有的學(xué)生用“七”代替，糾正的方法是使阻塞向前移至前舌部和上齒齦部。音組訓(xùn)練中注意的朗讀，有的學(xué)生常常讀不出的聲音，例如：經(jīng)常讀作，教師需要指出。做練習(xí)1、2、3、5 2、軟輔音，參考第五課軟輔音的讀法。音組朗讀訓(xùn)練中有的學(xué)生讀做與之間的音，教師要糾正，糾正的方法是請學(xué)生檢查尾音，尾音自始至終是才是正確的。做練習(xí)21、22、3、， 也是教難掌握的音之一，訓(xùn)練中要使學(xué)生明確，發(fā)，時，所顫動的是舌尖一點點，教師示范時可與硬音對比，使學(xué)生能夠從聽的角度比較引輔音和軟輔音的區(qū)別，這個音不是一朝一夕能夠發(fā)出的，教師和學(xué)生要有長期訓(xùn)練的準備。做練習(xí)

22、31、32、33 4、動詞第二變位法：這一課主要講以-結(jié)尾的動詞的變位，以、 三個單詞為例。做練習(xí)10、11、12、13、35、36、37。5、疑問代詞的性和數(shù)，做練習(xí)15、16，186、做練習(xí)25，注意人稱代詞的變化以及動詞的變位，練習(xí)26。7、調(diào)型4：用在對比意義的疑問句中，通常以對比連接詞開頭。學(xué)習(xí)調(diào)型4注意兩點：第一是調(diào)心的聲音走向是先下后上。第二是調(diào)心后部如果很長，一定要保持住上升的音調(diào)。做練習(xí)27、28、29。8、課文：a、講解生詞，注意單詞中、 、 的變位。做練習(xí)6、9、23、24。b、課文中一詞朗讀時要注意讀作。c、 中注意前置詞和名詞的連讀， -在這里讀做 -。9、測驗a、聽

23、寫單詞。b、將下列動詞變位：、 、 、 c、聽寫練習(xí)30。 8 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的： 三、教學(xué)內(nèi)容：1、軟輔音，與，的發(fā)音部位及方法基本相同，只是發(fā)，時聲帶要震動，音組朗讀訓(xùn)練中要注意示范，并請學(xué)生多聽錄音模仿。做練習(xí)1、2、4。2、，仿照第五課軟音的發(fā)音方法，音組朗讀訓(xùn)練中要求學(xué)生多聽錄音，注意模仿。，最容易讀錯，教師要注意指正，而讀-時舌中部要注意抬起來，否則容易與漢語中的“給、黑”混淆。做練習(xí)12、13。3、，是個較難發(fā)出的音之一。學(xué)習(xí)中學(xué)生困難的是舌中部上抬的動作，用幫忙可以有助于克服這個困難，反復(fù)發(fā)，體會舌中部上抬的動作，然后教師示范?？梢攒?、硬音對

24、比，讓學(xué)生區(qū)分。做練習(xí)20、21、22、23、30、33。單詞的移行。參見教科書第95頁。做練習(xí)36。5、講解生詞a、動詞的變位，做練習(xí)16。b、動詞的變位，做練習(xí)17、18、19。c、的用法。做練習(xí)7、8、9、10、11、15、28、29、34。d、動詞的變位，做練習(xí)38、39。e、動詞的變位f、動詞的變位，做練習(xí)40。 6、課文a、注意課文中元音的弱化。b、第二段中的有些學(xué)生讀做，教師要注意糾正。發(fā)時舌中部要注意頂住硬腭，不要離開。c、中的讀做近似于的音。7、測驗a、聽寫生詞。b、將下列動詞變位， ， ， ， ， ， ， ， ，。c、背誦課文。 9 () 一、課時安排：4學(xué)時，分2次完成。

25、二、教學(xué)目的：對前八課的內(nèi)容進行整理，要求學(xué)生通過總結(jié)對所學(xué)知識有系統(tǒng)的了解。 三、教學(xué)內(nèi)容：語音小結(jié)俄語的元音及輔音。元音弱化：元音，的弱化 元音，字面上為元音字母，的弱化濁輔音的清化與清輔音的濁化：注意是成對的清、濁輔音才被清化或濁化。硬輔音和軟輔音。復(fù)印連綴的讀音：俄語中有二、三個輔音的各種連綴現(xiàn)象，在發(fā)連綴的輔音時，不要在輔音之間加音。 6、前置詞與后面詞的連讀：前置詞要與后面的詞連讀，同時要注意元音的弱化；另外連接詞處于硬輔音結(jié)尾的詞之后，要發(fā)成音。俄語的語調(diào)。語法小結(jié)俄語的詞類：俄語共有十大詞類。 2、名詞的數(shù)：參見教科書第105頁，注意名詞復(fù)數(shù)的特殊形式，補充注意，有些名詞在構(gòu)成

26、復(fù)數(shù)形式時重音移動，例如： - ， - ， - ， - 。 3、名詞的格：俄語中名詞的結(jié)尾有變化，這種變化叫變格，不同的格表示不同的意義。 4、代詞：已經(jīng)學(xué)過的代詞有人稱代詞、物主代詞、疑問代詞、指示代詞。注意物主代詞、和幾個疑問代詞與所修飾的名詞保持一致。 5、形容詞：形容詞有性、數(shù)、格的變化，注意連用時與所修飾的名詞保持一致。 6、動詞：注意第一變位法和第二變位法的區(qū)別，關(guān)鍵在與讓學(xué)生加強記憶。 10 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會切分語段并且正確讀出；克服學(xué)生讀時較軟的缺點，正確讀帶的單詞和句子。2、了解俄語動詞有“時”的概念，正確構(gòu)成、運用所學(xué)動詞

27、的現(xiàn)在時及過去時。3、掌握名詞單數(shù)第六格的構(gòu)成及用法。4、學(xué)會動詞的用法。5、掌握運用前置詞（）的用法。6、正確運用語音、語調(diào)讀、背誦課文，并且可以組織小對話。 三、教學(xué)內(nèi)容：1、a、語段、末尾語段和非末尾語段的語調(diào)。做練習(xí)1、2、3。 b、復(fù)習(xí)輔音的發(fā)音。做練習(xí)4、5。 2、 a、動詞的現(xiàn)在時：表示說話時刻正在進行的行為，或一般經(jīng)常進行的行為或所處狀態(tài)。前面八課所學(xué)的動詞變位形式就是動詞的現(xiàn)在時形式。教師可提出以下問題，要求學(xué)生回答： ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ b、動詞的過去時：表示說話時間前發(fā)生過的行為或所處的狀態(tài)。動詞的過去時沒有人稱的變化，只有性和數(shù)的變化。注意動詞的過去時的構(gòu)成

28、。例如： ？ 。 ？ 。 ？ 。做練習(xí)9、11、14、15、16、17。c、名詞單數(shù)第六格：關(guān)于這個問題，大家并不陌生，在第八課中已經(jīng)學(xué)過，這里需要向?qū)W生強調(diào)指出以-，-，-，-結(jié)尾的名詞變第六格時加-，個別名詞詞尾為-或-。名詞第六格又叫做前置格，這里首先學(xué)習(xí)名詞第六格與前置詞， 連用，表示“在里面”、“在上面”或“在參加某種活動”。做練習(xí)19，20，要求學(xué)生背誦19和20題中特殊的第六格形式。d、動詞的用法：講解的用法，要求學(xué)生復(fù)習(xí)的過去時形式，注意表示現(xiàn)在在某個地方時，常省略不用。做練習(xí)23、24、25、26、27。e、學(xué)習(xí)前置詞 （）的意義和用法：這是名詞第六格的又一種用法，注意單詞中

29、的， 。做練習(xí)29、30、31、32、3、 a、復(fù)習(xí)下列動詞的變位：、 、 、 、 、 、 、 、 、 。b、練習(xí)下列動詞搭配： 、 、 、 、 - 。c、就對話內(nèi)容問答： ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？2)a、講解課文b、就課文回答下列問題，練習(xí)36。c、參照39題，以 ( )為題進行對話d、做練習(xí)40。 11 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生了解軟音符號和硬音符號的作用，加強元音的讀音，及形容詞詞尾的發(fā)音。2、了解俄語中形容詞有軟變化和硬變化之分，學(xué)會兩種變化的區(qū)分和構(gòu)成。3、學(xué)習(xí)指示代詞的性、數(shù)變化，注意與所修飾的名次保持一致。4、了解俄語中及物動

30、詞和不及物動詞的區(qū)別，學(xué)習(xí)名次單數(shù)第四格的用法。5、學(xué)習(xí)人稱代詞第四格和第六格的構(gòu)成及其用法。6、掌握俄語標點符號的用法。 三、教學(xué)內(nèi)容：1、軟音符號和硬音符號的作用：參見教科書第128頁。做練習(xí)1。2）復(fù)習(xí)元音的讀音及形容詞詞尾的發(fā)音。注意元音與漢語中ai或ei的區(qū)別。做練習(xí)2、3、4。2、 形容詞變化的兩種類型：軟變化、硬變化。詞尾前以硬輔音結(jié)尾的形容詞屬于硬變化。其詞尾為-（），-，-，-。詞尾前以，結(jié)尾的形容詞也屬于硬變化，這是由于這三個字母不能與-相拼的緣故。以-結(jié)尾的形容詞屬于軟變化，其詞尾為-，-，-，-。詞尾前以，結(jié)尾的形容詞多數(shù)屬于軟變化，但重音在詞尾則屬于硬變化，比較單詞，

31、-，-，-和，-，-，-。同時注意，后不寫-，而寫-。做練習(xí)6、7、8。 2）指示代詞、：指示代詞、有性、數(shù)、格的變化，與名詞連用時要與名詞保持一致，回答、的問題，在句中做定語，相當(dāng)于漢語中的“這個，這位，這些”等。而指示代詞用做主語是沒有性、數(shù)、格的變化。相當(dāng)于漢語中的“這是”。做練習(xí)10、11、12。3）及物動詞和不及物動詞；名詞單數(shù)第四格a、俄語中動詞有及物動詞和不及物動詞之分。及物動詞表示直接及于客體的行為，后面要求不帶前置詞的第四格名詞，例如我們學(xué)過的、等詞就是及物動詞。不及物動詞不要求客體，或其客體用不帶前置詞或帶前置詞的間接格（除去第一格和不帶前置詞的第四格的所有格）表示，例如學(xué)

32、過的、 、 、 等詞。b、陽性動物名詞單數(shù)第四格詞尾為-，-。非動物名詞同第一格；陰性動物名詞與非動物名詞第四格變化相同，即-變-，-變-，-不變。中性名詞第四格同第一格。做練習(xí)14、15、16、17、18、19、20、21。4）人稱代詞的第四格和第六格a、人稱代詞第四格的構(gòu)成參見教科書第138頁22題。人稱代詞的第四格用于要求第四格的及物動詞和某些不及物動詞之后。做練習(xí)23。b、人稱代詞的第六格構(gòu)成參見教科書第139頁24題。人稱代詞的第六格用于要求第六格的動詞和前置詞之后。做練習(xí)25、26。5）俄語標點符號的用法：要求學(xué)生自學(xué)，做練習(xí)27。3、 1）a、復(fù)習(xí)下列動詞的變位和過去時的構(gòu)成：、

33、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 b、復(fù)習(xí)下列動詞的接格關(guān)系，判斷其是否是及物動詞：、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 。 c、就下列問題進行問答 ？ ？ ？ ？ ？ 2）a、講解課文，注意及物動詞和不及物動詞的區(qū)別。注意積極詞匯的使用。b、用第三人稱形式敘述課文。c、參照練習(xí)32，按課文回答問題。d、做練習(xí)28，注意標點符號、積極詞匯的使用。 12 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、糾正學(xué)生在發(fā)音中的錯誤（如把讀成）2、學(xué)會反問語句的語調(diào)3、了解俄語動詞有體的概念，完成體強調(diào)行為結(jié)果，而未完成體強調(diào)行為過程。正確運用所學(xué)動詞的兩種體：-，-，-，-，-，-

34、。4、掌握名詞單數(shù)第二格構(gòu)成。重點在1）詞干以軟輔音結(jié)尾的名詞2）在、后不能寫，而寫。5、掌握名詞第二格“誰有”的用法。6、掌握人稱代詞第二格。 三、教學(xué)內(nèi)容：1、1)復(fù)習(xí)軟輔音的發(fā)音：注意唇部口型，發(fā)時，雙唇向兩邊舒展，似微笑狀；而發(fā)時，雙唇圓撮；發(fā)時，除阻過程快，而發(fā)時，舌體離開上齒背及上齒齦慢。做練習(xí)1、2。反問語句： - ？ - ？ ？ ， .這就是反問語句，這種句子用調(diào)型3來讀。做練習(xí)4、5。同時進一步糾正學(xué)生在讀調(diào)型3時長出現(xiàn)的錯誤。2、 動詞體的對應(yīng)形式：完成體與未完成體a、俄語中絕大部分動詞有完成體和未完成體的對應(yīng)形式，注意在字典中動詞的詞條后標有“未”字，即表示該動詞為未完成

35、體動詞，如標有“完”字，表示該動詞為完成體動詞。要求學(xué)生熟記練習(xí)6中相對應(yīng)的動詞。b、動詞體的意義，例如：- ？- 。- ？- ， 。 (， .)在前兩句中， ， 是未完成體，這里強調(diào)的是“有過什么行為”，回答“背生詞”，指有過這種行為，強調(diào)行為的過程，而沒有指出行為的結(jié)果。在后兩句中用完成體動詞，這里強調(diào)的是行為的結(jié)果，“背會了沒有”。所以我們可以說：未完成體動詞與完成體動詞的主要區(qū)別在于未完成體動詞強調(diào)行為過程，而完成體動詞強調(diào)行為的結(jié)果。c、復(fù)習(xí)第十課中動詞現(xiàn)在時的意義：動詞現(xiàn)在時表示正在或經(jīng)常進行的行為。這里需要提醒學(xué)生注意，只有未完成體動詞才有現(xiàn)在時，完成體動詞沒有現(xiàn)在時形式。也就是

36、說只有未完成體動詞可以表示現(xiàn)在進行的行為或經(jīng)常進行的行為。 . .過去的行為和過去經(jīng)常進行的行為用未完成體過去時表示。 . .將來的行為和將來經(jīng)常進行的行為用未完成體將來時表示（以后我們會學(xué)到）。做練習(xí)8、9、10、11、12。 d、完成體動詞的過去時形式的構(gòu)成同未完成體動詞，表示過去已經(jīng)完成的行為。完成體動詞的人稱變化形式是完成體的將來時形式，表示將來一定完成的行為。名詞單數(shù)第二格（ ）意義：名詞第二格為生格，其主要用于要求第二格的動詞之后，要求第二格前置詞、 、 、 之后，以及限定、修飾名詞，表示名詞的所屬 （生日）、 （媽媽的弟弟）和否定動詞之后。 b、構(gòu)成：參見教科書第151頁。注意名

37、詞單數(shù)第二格陽性、中性的詞尾是-，-，陰性詞尾是-，-，在字母，后不寫-，寫-。本課中主要講解“從哪里來”這一句型。做練習(xí)15、16、17，注意練習(xí)16中前置詞的對應(yīng)，如：-， -。做練習(xí)18，學(xué)習(xí) () (-)句型的使用。做168-169頁練習(xí)24、25、注意否定動詞之后，名詞二格的用法。做169-170頁練習(xí)27、28，注意表示事物所屬是用名詞第二格。 3）人稱代詞第二格：構(gòu)成參見教科書第154頁，注意第三人稱與前置詞連用時要加-。人稱代詞第二格主要用于要求第二格的動詞和前置詞之后。繼續(xù)練習(xí) () (-)的使用。做練習(xí)20、21、22、23、24，注意 ( ) .和 ( ) .的區(qū)別。3、

38、 1）a、復(fù)習(xí)下列動詞的變位和接格關(guān)系：、 、 、 -、 -、 -、 -、 - 。b、復(fù)習(xí)下列前置詞的接格關(guān)系：、 、 、。 c、告訴學(xué)生俄羅斯人對、 、 、 的習(xí)慣分法。d、就對話內(nèi)容進行問答： ？ ？ ？ ？ ？ ， ？ ？ ？ ？ 2）a、小型詞匯工作 () 變位及構(gòu)成過去時 () 構(gòu)成過去時 - 邀請誰：- 、-、 -、 - 。一格二格四格六格 變格時重音后移 -， -； -。變格時元音脫落 - ， -； - ()過去時為( ) ()構(gòu)成過去時 - ： - ，- 。 ()，變位，構(gòu)成過去時 ()，構(gòu)成過去時- ： 、 、 、 、 、 ( 、 )？ 長城 ？ ？ ？， - ，第四格同第一

39、格， - 、 -； (重音在詞尾) ，變位，構(gòu)成過去時 ，構(gòu)成過去時b、講解課文，注意及物動詞和不及物動詞，注意積極詞匯的使用。c、以“生日”為題對話 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？學(xué)生敘述我的生日或的生日。 13 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)元音在硬輔音，后的弱化復(fù)習(xí)清輔音的濁化學(xué)習(xí)對比語調(diào)。讓學(xué)生了解動詞將來時的意義，學(xué)會復(fù)合將來時和簡單將來時的構(gòu)成，注意二者之間的區(qū)別學(xué)習(xí)動詞的用法2，注意與的用法1的比較和聯(lián)系掌握名詞單數(shù)第二格的構(gòu)成 三、教學(xué)內(nèi)容：a、元音在硬輔音，后的弱化：元音（書面上為）在硬輔音，后的弱化規(guī)則為：重讀音節(jié)為；重音前第一音節(jié)發(fā)短而

40、弱的音；其它非重讀音節(jié)發(fā)，之間的音，音標用表示。做練習(xí)1。 b、清輔音的濁化：清輔音位于成對的濁輔音前（除外）。要讀成對應(yīng)的濁輔音；快速語流中的兩詞交接處的清輔音也要按此規(guī)則發(fā)音；清、濁不成對的輔音如，和前的清輔音不濁化，例如：，。做練習(xí)2、3。 c、對比語調(diào)：在有對比意義的連接詞，前，用調(diào)型3或調(diào)型4朗讀。做練習(xí)4、5。 動詞將來時：符合將來時，簡單將來時a、復(fù)合將來時是指用的人稱形式和未完成體動詞不定式組成的未完成體將來時形式，表示在說話時刻之后即將發(fā)生的行為，不強調(diào)結(jié)果。例如： ？ .b、簡單將來時是指有完成體動詞的人稱形式構(gòu)成的完成體將來時形式，表示在說話時刻之后即將要完成的行為，強調(diào)

41、行為的結(jié)果，不強調(diào)行為過程本身。例如： ？ .做練習(xí)7、8、9、10、11、12、13、14、15、16。 2、動詞的用法（2）前面在第十課我們學(xué)習(xí)了動詞過去時的構(gòu)成，學(xué)習(xí)了該詞表示“在 地方”，與表示地點的副詞以及加前置詞或的第六格名詞連用。這一課進一步學(xué)習(xí)它的用法：動詞還有“有 ”的意義，現(xiàn)在時為，常常省略，例如： ；過去時已經(jīng)學(xué)過(， ， ， )，表示“曾有、有過”，如： ；將來時為的人稱變化形式，表示“將有”，如： 。它在句中做謂語，要與主語保持一致。做練習(xí)18、19、20、21、22。 1）講解生詞a、:指在某地從事某種學(xué)習(xí)活動，含義具體，如： . :通常強調(diào)在哪里學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)這一行

42、為本身。例如： . :指在某方面作深入的探索、研究和掌握。 . :指在做功課時背記東西，完成某門功課的家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)活動。例如： . b、()：（乘車）去，前往 . ：（乘車）來、到 .c、現(xiàn)在時、將來時 將來時 ( ， ， )d、 現(xiàn)在時、將來時 將來時 - ()e、 將來時 將來時、過去時 - (， ， )f、現(xiàn)在時 將來時 - ( )g、， （重音在詞尾）； （重音在詞尾）h、 將來時 將來時、過去時 - (， ， ， )I、 將來時、過去時 - （- ， - ）2）繼續(xù)復(fù)習(xí)名詞和人稱代詞二格和四格的用法。注意區(qū)分及物動詞和不及物動詞的用法。注意課文中代用動詞將來時的句子，注意讓學(xué)生區(qū)分

43、復(fù)合式將來時和簡單式將來時的的區(qū)別和用法。做練習(xí)31、35?？疾鞂W(xué)生對課文的理解和掌握程度。做練習(xí)32、33、37。假如明天你和你的同伴值日，你倆將怎樣分工，以“明天我值日”為題編寫對話，演練。 14 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：掌握前置詞與后面名詞的連讀；了解一些音組的讀音；掌握名詞第三格和人稱代詞第三格的構(gòu)成，學(xué)習(xí)第三格的意義。熟記數(shù)量數(shù)詞1-30；掌握數(shù)詞1-4的用法三、教學(xué)內(nèi)容： 1、前置詞與后面名詞的連讀：遇到第一個字母為濁輔音的單詞是，被濁化；而遇到第一個字母為元音的單詞時，與元音要拼讀。參見教科書第175頁，練習(xí)1。學(xué)習(xí)一些音組的讀音：a、， 讀作長的；

44、b、帶-動詞的不定式結(jié)尾- 和其第三人稱形式的-讀作；， 中的， 發(fā)音。做練習(xí)3。 名詞單數(shù)第三格和人稱代詞第三格的構(gòu)成和用法：第三格的構(gòu)成參見教科書；用法如下：a、某些及物動詞后接名詞第三格，表示行為的間接客體，具有“給”的意思。例如： ？ .用語要求第三格的前置詞之后，表示朝、向、往、到，常與運動動詞連用，表示方向。如： ？ .c、用于要求第三格的動詞之后，如： 。表示多大年紀，年齡特征的載體（主體）用三格表示，時間用、 表示。e、一些動詞用法特殊，如。f、無人稱句中與謂語副詞連用，行為的主體用第三格。如：。做練習(xí)5、6、8、9、10、11、12、14、15、16。記住數(shù)量數(shù)詞1-30，學(xué)

45、習(xí)1-4的用法：數(shù)詞有性、數(shù)、格的變化，與名詞連用，要與所修飾的名詞保持一致，例如： 、 、 、 。 2）數(shù)詞與陽性、中性名詞連用，與陰性名詞連用。如： 、 。數(shù)詞二、三、四后用名詞單數(shù)第二格。做練習(xí)21、22、23、24。注意練習(xí)中數(shù)詞+名詞在句中四格的用法有兩種形式：與非動物名詞連用時用第一格（數(shù)詞一格+名詞四格），與動物名詞連用是同第二格（數(shù)詞二格+名詞復(fù)數(shù)二格）。 積極詞匯：a、() () 贈給b、 () 將來時、過去時 () 給c、 多少，用于向數(shù)量數(shù)詞提問。 有空；空著，時間用的 適當(dāng)形式表示。e、 () () （討）喜歡、合意、中意 .f、 ()現(xiàn)在時、過去時 () 將來時、過去

46、時， 拿、取、買g、 () （第一、二人稱不用） () 70 .h、 () 、 想、想要 I、 () 將來時 () - 打電話 l、 () 將來時、過去時 () - 挑選 - 注意與-，-相比較。 2、 注意一些句型： . . ().從句在句中的使用：時間從句 , .說明從句 , .使用動詞-表示滿歲時，數(shù)詞詞組做主語，動詞用單數(shù)第三人稱，過去時用中性。當(dāng)數(shù)詞末尾數(shù)為1時，過去時用陽性形式。練習(xí)28。以為第一人稱轉(zhuǎn)述課文。做練習(xí)32、33。 15 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：掌握前置詞與后面詞的連讀，復(fù)習(xí)， 的發(fā)音。學(xué)習(xí)掌握帶疑問詞的疑問句語調(diào)掌握名詞單數(shù)第五格和人稱

47、代詞第五格的構(gòu)成，了解五格的用法。進一步學(xué)習(xí)動詞的用法。掌握順序數(shù)詞1-30的形式和用法，注意與數(shù)量數(shù)詞的區(qū)別。三、教學(xué)內(nèi)容： 1、前置詞與后面名詞的連讀：遇到第一個字母為濁輔音的單詞是，被濁化；而遇到第一個字母為元音的單詞時，與元音要拼讀，當(dāng)?shù)谝桓褡帜笧闀r，要發(fā)的音。前置詞與后面名詞的連讀時，后面的單詞第一個字母為時，發(fā)長的音，第一個字母為時， 發(fā)長的音。參見教科書第188頁，練習(xí)1。復(fù)習(xí)， 的發(fā)音。帶疑問詞的疑問句語調(diào)：連接詞以前的部分用調(diào)型3，之后，位于句末的部分用調(diào)型2。在連接詞之前可梢作停頓，如語速較快則無停頓。做練習(xí)3、4。 1、名詞單數(shù)第五格和人稱代詞第五格的構(gòu)成和用法：第五格的

48、構(gòu)成參見教科書第189頁和194頁。用法如下：a、與前置詞連用，表示和一起。例如： ， 。b、運動動詞+-， 表示叫（請）誰、?。?、借、買）東西，例如： ， 。c、表示工具、手段，回答的問題。例如： ？ .d、與連用，表示曾是人，將是人。例如： . .e、與某些動詞連用：學(xué)習(xí) 成為、變?yōu)? - 稱作- - 作工作 做練習(xí)6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、30。2、順序數(shù)詞1-30：順序數(shù)詞不同于數(shù)量數(shù)詞，表示事物的順序，它有性、數(shù)、格的變化，回答的問題。例如： ？ 11 。注意由兩個以上的數(shù)詞組成順序數(shù)詞時，僅最后一個數(shù)詞用順序數(shù)詞。如： 、 。3、

49、學(xué)習(xí)日期表示法，做練習(xí)22、23。 積極詞匯：a、 、 、 ：反身代詞，沒有第一格形式。b、用于高等學(xué)校，指用于某一科目上的課堂教學(xué)時間；指高等學(xué)校的講座課，也指科學(xué)、技術(shù)、文化教育、政治等方 面的公開的學(xué)術(shù)性專題講座。 用于中、小學(xué)，指某一科目的教學(xué)時間。 指學(xué)習(xí)的科目。 c、：（副詞）沒關(guān)系、還可以、不要緊d、 -， - 、 - - -認識（表示認識這一行為、或結(jié)果。f、 -認識、了解（表示認識這一事實）g、- - 成為、變?yōu)閔、- I、- ()j、 ()- a、前置詞的兩種用法： 從時起， -和一起， ， ， .時間從句+說明從句c、 ， ， .說明從句d、 ， . 說明從句 e、 .行

50、為持續(xù)的時間用不帶前置詞的第四格表示f、 . 該是時間了，與動詞不定式連用。g、 .與未完成體動詞不定式連用 16 ()() 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：本課為復(fù)習(xí)課，因此從語音、詞匯、語法三個方面對10-15課的內(nèi)容進行總結(jié)，要求學(xué)生對前面的詞匯和語法知識有全面、系統(tǒng)的認識和掌握。三、教學(xué)內(nèi)容：詞匯小結(jié)a、用于高等學(xué)校，指用于某一科目上的課堂教學(xué)時間；指高等學(xué)校的講座課，也指科學(xué)、技術(shù)、文化教育、政治等方 面的公開的學(xué)術(shù)性專題講座。 用于中、小學(xué)，指某一科目的教學(xué)時間。 指學(xué)習(xí)的科目。b、:指在某地從事某種學(xué)習(xí)活動，含義具體，如： . :通常強調(diào)在哪里學(xué)習(xí)，或?qū)W習(xí)這一行為

51、本身。例如： . :指在某方面作深入的探索、研究和掌握。 . :指在做功課時背記東西，完成某門功課的家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)活動。例如： . c、()：（乘車）去，前往 . ：（乘車）來、到 .d、( -)說-( )互相交談-( -)敘述e、看-看見聽-聽見做練習(xí)1、2、4。 語法小結(jié)名詞單數(shù)1-6格的構(gòu)成和用法：構(gòu)成參見教科書第206頁，用法如下。名詞單數(shù)第一格a、用作呼語。， ？b、作主語。 .做謂語。 -.名詞單數(shù)第二格a、與前置詞連用，表示在旁邊，（誰）有。 . .與前置詞連用，表示從里面來。與前置詞連用，表示從上面，從時起。 . . .c、與否定動詞連用，表示不存在的人和事物。 ().d、置于

52、另一名詞之后表示事物的所屬，回答的問題。 .e、用于數(shù)詞() 之后。 ， ， .名詞單數(shù)第三格a、與某些及物動詞連用，表示行為的間接客體，表示給（對、向）（誰）。 .b、在表示年齡的句子里，主體用第三格。 () 20 c、與前置詞連用，表示向，往。 .d、與謂語副詞連用，主體用第三格。 .e、與動詞-連用，主體用第三格。 .f、與要求第三格的動詞連用，例如。 .名詞單數(shù)第四格a、與及物動詞連用，表示行為的直接客體，回答的？問題。 . .b、與前置詞，連用，表示行為的方向，還可以表示去參加某項活動。- ？- . ？- .前置詞與表示星期的名詞連用，表示在星期。 .表示行為持續(xù)的時間，用不帶前置詞

53、的第四格。 .名詞單數(shù)第五格a、表示行為的工具。 .b、與系詞的過去時和將來時連用。與，連用。 ， ， . . . c、與前置詞連用，表示和一起。 .e、與前置詞連用，表示去?。ㄙI、請、叫） .f、與要求第五格的動詞連用，如： .名詞單數(shù)第六格與前置詞（在里面），（在上面）連用，表示地點，還可以表示“在參加活動”，回答的問題。 . . .b、前置詞()表示“關(guān)于”的意思。 ， . c、前置詞與某些第六格名詞連用，可表示乘坐交通工具。 .d、前置詞與某些名詞連用，表示彈奏樂器。 .e、表示在月，用前置詞+月 .做練習(xí)5、6、7。名詞1-6格變格表：動詞的用法 a、做獨立動詞可表示在，去，到；以及

54、有的意思。 ( ,) .（現(xiàn)在時省略） (, ) .b、作為系詞，表示“是”的意義。 - . （現(xiàn)在時省略） . .c、的人稱形式與未完成體動詞不定式一起構(gòu)成動詞復(fù)合將來時，表示“將做什么。- - .動詞的時和體：俄語中多數(shù)動詞有完成體和未完成體兩種形式。未完成體動詞有現(xiàn)在時、過去時和將來時三種時間形式；完成體動詞有過去時和將來時兩種時間形式。動詞時和體的基本意義：現(xiàn)在時表示說話時正在進行的行為或狀態(tài)及經(jīng)常反復(fù)進行的行為或狀態(tài)；過去時表示說話時刻以前發(fā)生的行為或狀態(tài)；將來時表示說話時刻之后發(fā)生的行為或狀態(tài)。未完成體動詞表示現(xiàn)在、過去、將來所正在進行的行為，或經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的行為，它只指出行為的本

55、身，行為的過程，不指明其結(jié)果。完成體動詞表示行為的結(jié)束和結(jié)果。例如：- ?- . ?- , .- ?- , . ?- .- .做練習(xí)8、9、10、11、12、13、14。 17 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。二、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)軟輔音、的發(fā)音，加強學(xué)生對、的區(qū)分。2、掌握形容詞、指示代詞、順序數(shù)詞、物主代詞單數(shù)第六格的構(gòu)成和用法。三、教學(xué)內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)軟輔音的發(fā)音：注意與的區(qū)別，做練習(xí)1、2。2、復(fù)習(xí)軟輔音、的發(fā)音：做練習(xí)3、4、5。 形容詞、指示代詞、順序數(shù)詞單數(shù)第六格：這些詞要與所修飾的名詞保持性、數(shù)、格上的一致。 硬變化形容詞和順序數(shù)詞（除外）單數(shù)第六格陽性、中性詞尾為-，陰

56、性詞尾為-。指示代詞單數(shù)陽性、中性為，陰性為。做練習(xí)7、8、9、10、11。軟變化形容詞單數(shù)第六格陽性、中性詞尾為-，陰性詞尾為-。順序數(shù)詞的變化為： 、。做練習(xí)13、14、15。物主代詞單數(shù)第六格：物主代詞，與被說明的名詞在性、數(shù)、格上保持一致。其陽性、中性單數(shù)第六格詞尾為-（-），陰性詞尾為-。物主代詞，不變化。做練習(xí)17、18、19、20、21、22、23、24。 積極詞匯：a、名詞和單數(shù)六個格的變化、 。、 b、：副詞，用做謂語。 不定量數(shù)詞，要求名詞第二格。c、+ e、- 開始- ：畢業(yè)，結(jié)束，指全面完成、結(jié)束有系統(tǒng)的、有明顯終止界限的事情，強調(diào)完成事情的全過程，帶書面語色彩。- ：

57、畢業(yè)，結(jié)束，只說明結(jié)束這一事實，沒有任何附加意義，帶口語色彩。比較： 是比較正式的說法g、- 、 急忙、著急 - ，- h、 操場 廣場I、- 通常指進入某學(xué)校、系科、班級當(dāng)學(xué)生，或進入機關(guān)、部門、企業(yè)（包括學(xué)校）當(dāng)工作人員，或加入部隊服役。指加入某組織成為一個成員時，多用，只是偶爾用的。 a、 ？ .表示去參加某項活動b、 - .省略謂語，此處破折號代表謂語。c、 .給報社寫了一篇文章 .數(shù)詞詞組做謂語，動詞過去時用中性。按課文回答問題 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？做練習(xí)29、32、33。 18 () 一、課時安排：6學(xué)時，分3次完成。 二、教學(xué)目的： 掌握調(diào)型5的正確讀法。掌握俄語名詞、形容

58、詞、物主代詞、指示代詞復(fù)數(shù)第六格的構(gòu)成。掌握形容詞、順序數(shù)詞、指示代詞、物主代詞單數(shù)第四格的構(gòu)成。三、教學(xué)內(nèi)容：俄語中調(diào)型5有兩個調(diào)心，這是不同于前面學(xué)過的四個調(diào)型的地方。調(diào)心前用說話人的中調(diào)，第一個調(diào)心上音調(diào)上升，第二個調(diào)心上音調(diào)下降，調(diào)心后部繼續(xù)保持下降的音調(diào)。調(diào)型5一般用于，等詞開頭的感嘆句中，表示對事物的評價，有鮮明的感情色彩，多表示贊賞。例如： ！ ！ ！做練習(xí)2、3、4，注意調(diào)型2和調(diào)型5的對比。 1、名詞復(fù)數(shù)第六格的構(gòu)成陽性復(fù)數(shù)六格陰性復(fù)數(shù)六格中性復(fù)數(shù)六格硬輔音-做練習(xí)6、7。形容詞復(fù)數(shù)第六格的構(gòu)成：硬變化詞尾為-，軟變化詞尾為-。詞尾前以，接尾的硬變化形容詞因后，不寫-，其復(fù)數(shù)

59、第六格詞尾為-。物主代詞復(fù)數(shù)第六格同軟變化形容詞，指示代詞為。做練習(xí)8。4、形容詞、順序數(shù)詞、指示代詞、物主代詞單數(shù)第四格： 1）形容詞、順序數(shù)詞、指示代詞、物主代詞與陽性非動物名詞及中性名詞連用時，第四格同第一格。2）形容詞與陽性動物名詞連用時，第四格詞尾硬變化為-，軟變化為-；順序數(shù)詞變化同形容詞硬變化，只是 同軟變化；指示代詞為；物主代詞為-。3）形容詞與陰性單數(shù)第四格名詞連用時，硬變化詞尾為-，軟變化詞尾為-；詞尾前以，結(jié)尾的形容詞詞尾也是-；順序數(shù)詞變化同形容詞硬變化，只是同軟變化；指示代詞為；物主代詞為-()。做練習(xí)10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。 5、

60、名詞四格的幾個特殊用法： a、在“星期幾”用前置詞+名詞第四格表示，回答？的問題。 ？ .b、具有時間意義的名詞與連用，其第四格表示行為反復(fù)進行的時間，回答？的問題。 8 .c、表示時間意義的第四格名詞與未完成體動詞連用表示行為持續(xù)的時間，回答 ？的問題。 ？ 做練習(xí)21、22。. 積極詞匯a、1）尋找 - 2）尋求-（與表示具體事物的名詞連用），（與表示抽 象概念或行為的名詞連用），現(xiàn)代俄語中用第四格的形式較多。b、（不定向動詞）：注意與在變位上的區(qū)分 （定向動詞）c、（不定向動詞） （定向動詞） 做練習(xí)30。d、： ( )在假期里 去渡假 e、 ()： 到去看看f、強調(diào)經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練