16 我的叔叔于勒課件（49張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 16 我的叔叔于勒課件（49張）家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，是什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，我們一起認(rèn)識一下我的叔叔于勒。15 我的叔叔于勒莫泊桑學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 梳理小說情節(jié)；2. 把握人物形象，理解小說主題。3激發(fā)愛善憎惡的情感，樹立正確的人生觀。莫泊桑（18501893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事

2、專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有一生漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。簡介他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。左拉說他的作品無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止。恩格斯評價(jià)說“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！狈▏哪瓷?/p>

3、羊脂球俄國的契訶夫變色龍美國的歐亨利麥琪的禮物世界三大短篇小說家及其代表作：讀一讀蠔拮棧煞蹋牡蠣墅撬償詫賺襤褸綽更據(jù)橋開別賠異錢闊永不變hojizhnshtm lshqiochnchzhunln lchun白糟預(yù)習(xí)檢查氓勒（ ）勒令（ ）勒緊lli據(jù)（ ）拮據(jù)（ ）根據(jù)j（ ）流氓（ ）村氓mngmngj多音字預(yù)習(xí)檢查棧（ ）棧橋賤（ ）貧賤瑟（ ）瑟縮琵（ ）琵琶zhnsp詰（ ）詰責(zé)褸（ ）襤褸縷（ ）絲縷ll拮（ ）拮據(jù)jijijin形近字預(yù)習(xí)檢查拮據(jù)：糟蹋：襤褸：恭維：闊綽：煞白：詫異：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。這里是浪費(fèi)的意思。（衣服）破爛。為了討好而贊揚(yáng)。排場大，生活奢侈。本文指由于恐

4、懼、憤怒等原因，面色極白，沒有血色。覺得奇怪。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查與日俱增：十拿九穩(wěn)：遲疑不決：鄭重其事：莫名其妙：狼狽不堪：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。比喻很有把握。拿不定主意。形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。沒法說出其中的奧妙。形容困苦或受窘的樣子。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查第一學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)梳理小說的故事情節(jié)第一步：自主學(xué)習(xí)1.文中寫了一個(gè)怎樣的故事？2.課文中的人物是怎么評價(jià)于勒的？找出評價(jià)他的句子，包括稱呼他的語句。3.說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序找一找。第一學(xué)程第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)充。第二環(huán)節(jié)：歸納

5、總結(jié)，匯總意見。組長主持。第三步：展學(xué)交互1.學(xué)習(xí)委員主持，有序展示，要求聲音洪亮，語言流暢。2.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑，對小組進(jìn)行評價(jià)。梳理文章的故事情節(jié)，可分以下三步：(1)篩選信息：何人？何時(shí)？何地？做了何事？結(jié)果如何？找出記敘六要素并合理組織起來就是文章主要內(nèi)容或主要故事情節(jié)。(2)劃分結(jié)構(gòu)：即按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，關(guān)注表示時(shí)間、地點(diǎn)等的詞語，分別歸納各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容。(3)語言表述：按照“何人何時(shí)何地做了何事結(jié)果如何”。分別概括段落大意，并將其綜合即可，概括出文章主要內(nèi)容或主要故事情節(jié)。方法指導(dǎo)整體感知時(shí)間：地點(diǎn)：人物：開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：1.文中

6、寫了一個(gè)怎樣的故事？整體感知十九世紀(jì)法國西部的哈佛爾海島菲利普夫婦、于勒盼于勒贊于勒見于勒躲于勒全家唯一的希望全家的恐怖分文不值的于勒正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個(gè)小子、這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔2.課文中的人物是怎么稱呼于勒的？畫出短語或句子：整體感知全家的恐怖分文不值的于勒全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個(gè)小子、這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔占錢有錢沒錢趕盼贊躲于勒3.這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒是什么樣的態(tài)度？通過以上歸類以后,你有什么發(fā)現(xiàn)？整體感知第二學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)分析人物形象第一

7、步：自主學(xué)習(xí)瀏覽課文，思考：菲利普夫婦是怎樣的人？“我”又是什么樣的人？結(jié)合具體的語句來分析第二學(xué)程第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)充。第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持。第三步：展學(xué)交互1.學(xué)習(xí)委員主持，有序展示，要求聲音洪亮，語言流暢。2.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑，對小組進(jìn)行評價(jià)。方法指導(dǎo)語言、神態(tài)、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。人物形象的分析題型：A.*是怎樣的一個(gè)人？B.請分析文中*的人物形象。答題模板：*是一個(gè)*的人物形象，他做了*事，表現(xiàn)

8、了他*的性格（品質(zhì)）精讀細(xì)研可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”語言描寫：展現(xiàn)了父親對于勒的急切相見之情，盼望他趕緊回來盼于勒精讀細(xì)研這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會就要拿出來念，見人就拿出來給他看。果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信，父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”語言描寫：由于知道于勒在海外掙了大錢，所以才贊美他，體現(xiàn)了菲利普夫婦對金錢的看重程度之深贊于勒精讀細(xì)研比喻：

9、“愛屋及烏”，表現(xiàn)了對于勒的喜愛之情我父親突然好像不安起來他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。遇于勒精讀細(xì)研語言描寫：菲利普難以接受于勒沒錢的現(xiàn)實(shí)神態(tài)描寫：菲利普遇見了于勒，看出他是賣牡蠣的窮水手，心里驟然緊張所致，表明他無法接受這個(gè)事實(shí)，也體現(xiàn)了他對金錢的看重。母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”?？墒歉赣H還是放不下心，他說：“克拉麗絲，你去看看吧！最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看?！蹦赣H回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”精讀細(xì)研動作描寫、語言描寫：菲利普夫人

10、懷疑就是窮水手于勒，就顯得格外小心謹(jǐn)慎，內(nèi)心充滿恐懼，揭示了其吝嗇、冷酷之情。父親確定那人是于勒以后，他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”精讀細(xì)研動作、神態(tài)、語言描寫：確定是于勒以后，菲利普表現(xiàn)出極度的恐慌與不安，與之前的急切盼望形成強(qiáng)烈對比。母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開了。躲于勒精讀細(xì)研神態(tài)、語言描寫：菲利普

11、夫人確信就是于勒后，就想法設(shè)法趕緊躲著他，帶著家人偷偷離開。揭示了她自私，勢利，虛偽的性格我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。于勒生活的變化 菲利普夫婦的態(tài)度 菲利普夫婦的特征語言 行動 貧富 貧 壞蛋、流氓、無賴打發(fā)正直的人、有良心的人、有辦法的人、好心的人衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步這個(gè)小子、這個(gè)家伙、這個(gè)賊、那個(gè)討飯的、這個(gè)流氓罵、躲避自私虛偽、貪婪虛榮、卑鄙勢利、冷酷無情，唯利是圖，庸俗懦弱，視金錢高于親情的小市民。菲利普夫婦特點(diǎn)精讀細(xì)研身世變化：不變的本質(zhì)虛偽、自私、冷酷態(tài)度變化：窮富窮趕盼、遇躲錢菲利普夫婦的態(tài)度精讀細(xì)研結(jié)合課文說說文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？我心里默念道：“

12、這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。若瑟夫的特點(diǎn)精讀細(xì)研同義反復(fù)的三個(gè)判斷句，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情，深切地表達(dá)了若瑟夫的善良純真、有同情心。與菲利普的自私、冷酷形成鮮明對比。3.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？形象：“我”是一個(gè)涉世未深、天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。作用：“我”是敘述者，但“我”不是主人公，只是起著穿線的作用?！拔摇笔怯诶盏闹秲?，由“我”來敘述叔叔的遭遇，父母態(tài)度的變化，使人感到更真切，意義更深刻?！拔摇笔羌抑形ㄒ煌橛诶盏娜耍O(shè)置對

13、立面，可使菲利普夫婦態(tài)度的變化顯得更突出，對比更強(qiáng)烈。合作探究人與人之間的關(guān)系：小人物的辛酸精讀細(xì)研討論：通過對人物形象的分析，說說暴露出怎樣的社會問題第三學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)理解小說主旨第一步：自主學(xué)習(xí)1.通過對人物形象的分析，說說暴露出怎樣的社會問題我的叔叔于勒最初發(fā)表于1883年8月7日高盧人日報(bào)，隨后被收入短篇小說集羊脂球。十九世紀(jì)八十年代，正是法國資本主義向帝國主義階段發(fā)展的時(shí)期。普法戰(zhàn)爭以后，法國出現(xiàn)了延續(xù)二十年的農(nóng)業(yè)危機(jī)，工業(yè)技術(shù)發(fā)展緩慢，工業(yè)危機(jī)也時(shí)起時(shí)伏。財(cái)政巨頭為了轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，一方面向國外大量投資，加緊侵略殖民地；另一方面，在國內(nèi)加緊盤剝勞動人民，使大量小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)，一部分不甘

14、心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。同時(shí)，在文化思想上更加緊用資產(chǎn)階級腐朽墮落的拜金主義、享樂主義腐蝕毒害廣大群眾。這篇小說所寫的小資產(chǎn)階級日益貧困的境遇和他們海外發(fā)財(cái)?shù)幕孟胍约鞍萁鹬髁x的人和人的關(guān)系都清晰地反映著時(shí)代的丑陋面目。背景資料第三學(xué)程第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)充。第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持。第三步：展學(xué)交互1.學(xué)習(xí)委員主持，有序展示，要求聲音洪亮，語言流暢。2.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑，對小組進(jìn)行評價(jià)。本文通過描述菲利普

15、夫婦對待于勒兄弟的前后不同的態(tài)度，表現(xiàn)了社會底層小市民生活的辛酸，也揭示了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系。概括主題課堂小結(jié)第四學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)分析小說中自然環(huán)境描寫的作用第一步：自主學(xué)習(xí)小說中除了精彩的語言描寫外，還涉及到環(huán)境描寫。瀏覽課文內(nèi)容，看看哪些地方是環(huán)境描寫？有什么作用？第四學(xué)程第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)充。第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持。第三步：展學(xué)交互1.學(xué)習(xí)委員主持，有序展示，要求聲音洪亮，語言流暢。2.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑，對小組進(jìn)行評價(jià)。以明麗而輕快的景色烘托菲利普一家人“快活而驕傲”的心情。以陰郁

16、沉重的景色反映了菲利普夫婦從希望巔峰跌落到失望深谷的心理變化過程。2.他們匆忙改船回去時(shí)：“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”1.出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！杯h(huán)境在小說中是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在中考試題中，常見的題型有：在文中找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用。方法指導(dǎo)環(huán)境描寫的作用答題角度：交代事件發(fā)生時(shí)間、時(shí)令、季節(jié)、地點(diǎn)、背景等渲染的氣氛,烘托人物心情展示人物性格，推動情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊）深化作品主題增加文章的美感，使文章富有詩情畫意第五學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)品味重點(diǎn)語句第一步：自主學(xué)習(xí)1.為什么文末要特意交代“我們回來的時(shí)候改乘

17、圣瑪洛船，以免再遇見他”這一件事呢？第五學(xué)程第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)充。第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持。第三步：展學(xué)交互1.學(xué)習(xí)委員主持，有序展示，要求聲音洪亮，語言流暢。2.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑，對小組進(jìn)行評價(jià)。我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。1.為什么文末要特意交代“我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他”這一件事呢？這是故事的尾聲，猶如繞梁余音，耐人尋味。從十年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的轉(zhuǎn)變，寫盡人情冷暖、世態(tài)炎涼。揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。合作探究2.文題是“我的叔叔于勒”，

18、但文中對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫卻用了很多筆墨，那么究竟誰是本文的主人公呢？于勒是暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征來揭示全文的主題思想。合作探究標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了于勒在作品中的地位，點(diǎn)明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但是卻以于勒為線索人物，推動情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了對于勒的同情和對菲利普夫婦的譴責(zé)。4.以“我的叔叔于勒”為題，有何深意？合作探究學(xué)后感悟課堂小結(jié)我的叔叔于勒開端盼望于勒發(fā)展夸贊于勒結(jié)尾躲避于勒人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系高潮巧遇于勒板書設(shè)計(jì)馬克思、

19、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！?“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的關(guān)系了?！蓖卣固骄考僭O(shè)于勒真的變成百萬富翁，菲利蒲一家在海上巧遇于勒，他們會怎樣？請發(fā)揮你的想象，寫出一段200字的短文。課下作業(yè)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺人教版語文九年級上冊我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)課題 15.我的叔叔于勒 單元 四 學(xué)科 語文 年級 九學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、梳理小說情節(jié)，把握人物形象，理解小說主題。2、體會小說通過“我”追述故事的技巧。3、激發(fā)愛善憎惡的情感，樹立正確的人生觀。重點(diǎn) 1、梳理小說情節(jié)，把握人物形象，理

20、解小說主題。2、體會小說通過“我”追述故事的技巧。難點(diǎn) 深刻理解文章的主題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 導(dǎo)語中國有句古話：富在深山有親人，窮在鬧市無人問。 馬克思和恩格斯指出：資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。金錢會把怎樣操控人與人之間的關(guān)系呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的我的叔叔于勒。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。3、簡介。 莫泊桑（18501893），是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，也是“世界三大短篇小說巨匠之一”。他于1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。主要作品有長篇小說一生漂亮朋友，短篇小說羊脂球

21、等。 4、自學(xué)本課生字詞，當(dāng)堂檢測。 蠔（ ） 拮據(jù)（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ） 糟蹋（ ） 牡蠣（ ） 別墅（ ） 撬開（ ） 賠償（ ） 詫異（ ） 賺錢（ ） 襤褸（ ） 闊綽（ ） 永不變更（ ） 手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。 碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。這里是浪費(fèi)的意思。（衣服）破爛隨著時(shí)間的推移而不斷增長。比喻很有把握。拿不定主意。 形容說話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。 沒法說出其中的奧妙。 形容困苦或受窘的樣子。 齊讀目標(biāo)了解解決生字詞 掌握基礎(chǔ)知識，為閱讀掃清文字障礙講授新課 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù)默讀課文，梳理故事情節(jié)。 學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究（1）、文中菲利普

22、夫婦怎樣稱呼于勒？他們?yōu)槭裁催@樣稱呼于勒？（2）小說圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事，請根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（情節(jié)）原因、結(jié)果（邏輯）期待、破滅（心理）懸念、結(jié)局（技巧）（2）、本文題為“故鄉(xiāng)”，請你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，將全文劃分成三個(gè)部分，在課本中做標(biāo)記。 第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)充。 第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持，優(yōu)者總結(jié)，綜合歸納。 第三步：展學(xué)交互1.以小組為單位，有序展示，要求聲音洪亮，語言流暢。 2.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充或質(zhì)疑，對

23、小組進(jìn)行評價(jià)。 主問題1設(shè)計(jì)意圖把握小說的主要情節(jié)，就是理清線索，了解小說講了一個(gè)怎樣的故事，對文章有一個(gè)整體的把握。學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中，對于倒敘、插敘等敘事方法應(yīng)當(dāng)已經(jīng)有所了解，也已初步具有梳理情節(jié)線索的能力，本課可以在這一基礎(chǔ)上深化提高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生梳理小說敘事的順序與小說情節(jié)發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序，體會這篇小說反復(fù)以“現(xiàn)實(shí)”和“回憶”想穿插交織的特點(diǎn)，感受這樣寫帶來的效果。主問題1預(yù)設(shè)答案“我”回紹興搬家到北京，在紹興的看到了故鄉(xiāng)的人和事的變化，閏土由少年的活潑可愛，機(jī)靈能干，變成了中年的麻木、畏縮，美麗的豆腐西施楊二嫂變?yōu)橐粋€(gè)庸俗、自私、刻薄的人，離開故鄉(xiāng)時(shí)希望年輕的一代有新的生活。（2）

24、1-5回故鄉(xiāng) 6-77在故鄉(xiāng) 78-88離故鄉(xiāng) 按照學(xué)程學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自學(xué)-互學(xué)-展學(xué)，三個(gè)環(huán)節(jié)，自主解決問題，學(xué)生小組參與研討并展示成果，同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥評價(jià)并歸納。 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，充分參與學(xué)習(xí)。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)梳理故鄉(xiāng)的變化，分析人物形象。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究（1）、這篇小說寫故鄉(xiāng)，主要寫故鄉(xiāng)的變化。通讀課文，看看什么發(fā)生了變化，從文中找出詞語來總結(jié)，并用一張示意圖來表示。 （2）、寫故鄉(xiāng)人物的變化，主要通過哪些描寫方法來寫，從文中找出具體的句子做批注，并總結(jié)人物形象。第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)

25、充。 第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持，優(yōu)者總結(jié)，綜合歸納 第三步：展學(xué)交互1.以小組為單位，有序交流，要求語言流暢，邏輯思維清晰。 2.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問。 主問題2設(shè)計(jì)意圖語言、動作、外貌、心理等描寫方法是小說塑造人物的主要手段，悉心體會描寫的細(xì)節(jié)，是把握人物形象的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生體會人物形象的多重性與復(fù)雜性，避免簡單的給人物加標(biāo)簽；要注意人物所處的特定環(huán)境，理解其語言、動作、心理背后的深層原因，從而更好的把握人物性格，理解人物形象。還有小說的敘述者“我”，是一個(gè)復(fù)雜的形象，不能等同于本人，教學(xué)中，可以將問題留給學(xué)生，讓他們自主思考，教師加以引導(dǎo)。 主問題2預(yù)設(shè)答案

26、 環(huán)境變化：神異的圖畫蕭索的荒村故鄉(xiāng)的變化 人物變化：閏土（小英雄木偶人） 楊二嫂（豆腐西施洗腳伶仃的圓規(guī)）閏土形象（外貌、語言、動作、神態(tài)描寫）：健康、朝氣蓬勃、熱情開朗、見多識廣、勇敢機(jī)靈、天真活潑、純真善良的小英雄蒼老貧困、凄涼、客氣遲鈍、生活辛苦、因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人楊二嫂的形象（外貌、語言、動作、神態(tài)、側(cè)面描寫）： 端莊文靜的豆腐西施 潑辣刻薄自私圓規(guī) 第三學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù)探討文章的主題.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究（1）、跳讀課文，看看能否從文中找出閏土和楊二嫂變化的原因。（2）、閱讀練習(xí)冊“背景資料”，思考人物變化的深層原因。（3）、閱讀課文第86-88自然段，你從中

27、能體會到怎樣的愿望？ 第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D、C號先說，依次補(bǔ)充。 第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持，優(yōu)者總結(jié)，綜合歸納。 第三步：展學(xué)交互1.以小組為單位，要求學(xué)生發(fā)言聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)完整。 2.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問，要主動分享自己的閱讀體驗(yàn)。主問題3設(shè)計(jì)意圖 通過找閏土和楊二嫂的變化，進(jìn)而更深入理解小說的主旨，深刻理解由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，理解改造舊社會創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。 主問題3預(yù)設(shè)答案(1)多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”是使其陷入悲苦境地的原因。（表層原因

28、）(2)深受帝國主義和封建主義的雙重壓迫、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困以及封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。（深層原因）用楊二嫂的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會的弊病。“我”是故事的敘述者，有的影子但不等同于。“我”是一個(gè)同情、熱愛勞動人民，對現(xiàn)實(shí)不滿，追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。小說主題：小說以“我” 回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村的悲慘景象，生動地反映了當(dāng)時(shí)的社會面貌，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達(dá)了要打破人與人之間存在的隔膜、建立美好純真的人際關(guān)系、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。第四學(xué)

29、程： 學(xué)習(xí)任務(wù)探討環(huán)境描寫學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達(dá)主題所起的作用。第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自由表達(dá)。組長主持，D號先說，依次補(bǔ)充。 第二環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，匯總意見。組長主持，優(yōu)者總結(jié)，綜合歸納。 第三步：展學(xué)交互1.以小組為單位，要求學(xué)生發(fā)言聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)完整。 2.其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問，要主動分享自己的閱讀體驗(yàn)。 主問題4設(shè)計(jì)意圖小說中除了呈現(xiàn)情節(jié)的敘事性文學(xué)之外，還有環(huán)境描寫的語句，這些內(nèi)容在小說中起的作用是多方面的，也往往與敘事相互滲透緊密結(jié)合。抓住這些內(nèi)容，可以深化對小說的理解，可以作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。 主問題4預(yù)設(shè)答案第二段：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出了衰敗荒涼農(nóng)村景象，渲染了凄涼的氣氛，烘托了“我”悲涼的心情。奠定了小說的感情基調(diào)，暗示了主題。第十二段：描繪了一幅月夜瓜地刺猹圖。景物色彩明快、艷麗。與眼前的故鄉(xiāng)形成了鮮明的對比，體現(xiàn)了“我”對童年美好記憶的懷戀，對記憶中故鄉(xiāng)的懷戀。最后一段： 再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)出我對未來美好生活的向往。第五學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù)品味重點(diǎn)語句的含義。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究1.畫出文中自己不理解的句子。2.聯(lián)系上下文，揣摩課后第四題語句的含義。 第二步：互學(xué)討論第一環(huán)節(jié)：有序交流，自