11.《老王》第2課時(shí)課件+教案+微課+素材

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11.老王第2課時(shí)課件+教案+微課+素材老王第二課時(shí)1.品味語言，分析人物的行為邏輯或心理活動(dòng)軌跡。(重點(diǎn)）2.體味平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老王這篇課文，解決了文中的重點(diǎn)字詞，梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)選取典型的日常小事、有詳有略地刻畫人物形象的寫作方法，培養(yǎng)探究感悟能力。導(dǎo)入新課文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？例如：老王臨死前還要送雞蛋、香油。知恩圖報(bào)，心地善良。品味語言我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我

2、們吃?”他只說:“我不吃?！焙喍痰脑捳Z透露出老王的樸實(shí)、憨厚，讀來讓人心酸。品味語言他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里爬出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”運(yùn)用肖像描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)，更加突出了老王知恩圖報(bào)的善良品行。品味語言我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！眲?dòng)作描寫、語言描寫,老王不是為錢,只為答謝。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一

3、手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！斑薄皽俊薄爸敝_”寫出了老王離開時(shí)的情形，為第二天老王的去世埋下伏筆。品味語言第8段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”一句中的“鑲嵌”能否改為“站立”？為什么？不能?！拌偳丁币辉~運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)了老王消瘦體弱、身體僵直的狀態(tài)，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表現(xiàn)出老王的身體狀況。品味語言老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補(bǔ)充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動(dòng)體現(xiàn)出老王的什么性格特點(diǎn)？老王受過“我”一家的幫助，總覺得欠

4、了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，體現(xiàn)出老王淳厚善良、知恩圖報(bào)的性格特點(diǎn)。品味語言楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感彩、表達(dá)效果上的不同。順理成章的情況說“當(dāng)然”。這里表明一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報(bào)，一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)?！爱?dāng)然”用在這里，流露出“我們”怎樣的心理？品味語言“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒有過，“大概”表明這是的推測(cè)，而“壓根兒”表明堅(jiān)信老王的誠實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這

5、點(diǎn)。“從”和“壓根兒”強(qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？品味語言“我知道”重復(fù)兩次，表示對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢”?！安贿^既然就”的句式，強(qiáng)化了委婉的語氣，表明怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了。”“我”為什么這么說？品味語言比較下邊每組的兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說每組的第一句在表達(dá)上的好處。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相等。簡練、風(fēng)趣品味語言我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”含蓄，

6、心中有悲酸、感動(dòng)品味語言老王走了十多天，“我”才聽說，也足見老王的孤苦無依。過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”“早埋了?！薄把剑裁磿r(shí)候”“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天。”我沒再多問。語言平淡驚訝和意外品味語言第3段最后一句中的兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視。“而后者該是更深的不幸”，從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。“我”在這樣的條件下仍坐他的車，則是對(duì)他的關(guān)照，體現(xiàn)了“我”的善良。品味語言1.如何理解文中老王送香油和雞蛋的行為？當(dāng)時(shí)的情

7、況：老王的生機(jī)陷入難以維持的窘境。一家也在落難之中，雙方互施援手。一家和老王在對(duì)方困頓時(shí)互施援手，老王十分珍重與這家人的情誼，加之一家對(duì)老王一貫的尊重、關(guān)心、同情、照顧，孤苦無依的老王臨終前送香油和雞蛋，不僅是在表達(dá)謝意，也是在表達(dá)他對(duì)這個(gè)世界最溫情的留戀。合作探究回想起來，覺得自己對(duì)老王的關(guān)愛還是不夠的，所以“愧怍”。這種“愧怍”的感人之處在于敢于解剖自己，看到自己的不足，并把對(duì)老王的“愧怍”上升到社會(huì)的高度，呼吁人們關(guān)愛社會(huì)上所有的不幸者。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。慚愧2.為什么“愧怍”？這種“愧怍”感人在哪里？幸運(yùn)的人不幸者老王合作探究“不幸的人”老王老

8、王是個(gè)“不幸”的人，一是他“不僅老”，他還貧（物質(zhì)上），他還病（身體上），他還孤（精神上），可以說是“不該有的全都有”。老王在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位上并未“翻身”,作為標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)人民貧窮、病痛、孤獨(dú)依舊，也就是“本該有的卻沒有”，這是老王更深的“不幸”。合作探究幸和不幸只是個(gè)相對(duì)的概念，與老王比起來是幸運(yùn)的。原因有二：一是同為老年的“我”和老王，與老王的“老、貧、病、孤”對(duì)比，“我”自是“幸運(yùn)的人”；二是雖然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但與老王在“文化大革命”中的貧病致死相比，“我”的活下來讓自己成為“幸運(yùn)的人”?！靶疫\(yùn)的人”“我”合作探究一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)

9、愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助他們改善處境。作為一個(gè)幸運(yùn)者，回想起來，自己對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。再從深層次上說，的這種“愧怍”并不僅僅是出于她的善良，或者是對(duì)不幸者的同情，而是在嚴(yán)厲地自我審視和剖析后，清楚地看到雙方情感付出的不對(duì)等而產(chǎn)生的。如果說以前對(duì)于老王多少有一種居高臨下的同情和憐憫，那么此時(shí)此刻，她已經(jīng)開始仰視老王那純凈的心靈。的這種自我審視與自省，讓我們看到一個(gè)有良知的知識(shí)分子坦蕩而真實(shí)的靈魂。合作探究3.文中多次提到“我”付錢給老王，找出相關(guān)的語句讀一讀。想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？老王幫我把默存扶下車,卻堅(jiān)決不肯拿錢。他

10、說:“我送錢先生看病,不要錢?！蔽乙欢ㄒo他錢,他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。示例：合作探究錢在“我”和老王的交往中成了傳遞愛心的載體，同時(shí)，對(duì)刻畫人物形象、表現(xiàn)主題也起到了重要的作用。老王給“我”提供了幫助，不肯拿錢，說明老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)?！拔摇眻?zhí)意付錢給他，體現(xiàn)了“我”對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、同情和尊重。合作探究4.社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微

11、者,要有什么精神才能像那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?從文章內(nèi)容來看,首先要有平等觀念。在看來,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。只有有平等意識(shí),才能平等對(duì)話。其次,還需要有人道主義精神。一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,的女兒就送了他大瓶的魚肝油。為照顧老王的生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)兒錢。老王收錢常?？蜌?他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?對(duì)不幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。合作探究1.語言樸實(shí)，情真意切。課文運(yùn)用了大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動(dòng)作、神情，描寫細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢先

12、生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰。課堂小結(jié)寫作特色2.敘事材料組織有序，線索明晰。文章是以與老王的交往為線索來行文敘事的。文章先寫常坐老王的三輪，一路說著閑話；接著寫老王的身世；再寫老王有眼疾，女兒送他魚肝油，可見一家人對(duì)老王都很照顧。正因?yàn)橐患覍?duì)老王的照顧，老王對(duì)一家也相當(dāng)好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌猓惠d客三輪被取締后，關(guān)心老王是否能維持生活；正因?yàn)橐患覍?duì)老王的關(guān)心，老王在離世前帶病給送來了香油和雞蛋。全文以與老王的交往為線索，將幾個(gè)具體事例有序地串聯(lián)起來，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。課堂小

13、結(jié)3.人物形象真實(shí)感人，刻畫描寫細(xì)致入微。文章細(xì)致入微地刻畫了老王這一形象。如文中敘述老王給“我”家送香油和雞蛋時(shí)對(duì)老王的外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如對(duì)老王的動(dòng)作描寫“直著腳往里走”“滯笨地轉(zhuǎn)過身子”“直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去”。從這些描寫中我們仿佛看到了一個(gè)垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動(dòng)作，這些描寫也突出了老王病情的嚴(yán)重。課堂小結(jié)通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下，老王與一家珍貴的友情，凸顯了孤苦、微寒的老王純樸、仁義、善良的品行，表達(dá)了對(duì)人性之美的謳歌、對(duì)“不幸者”的關(guān)懷、對(duì)自身的反省以及對(duì)命運(yùn)

14、的慨嘆。課堂小結(jié)老王老王“我”家苦僅靠破車謀生凄涼艱難呼吁關(guān)愛不幸者善憑良心做人，真誠待人老實(shí)厚道女兒送魚肝油多坐老王的車善愧平時(shí)關(guān)愛不夠同情、關(guān)愛老王課堂小結(jié)請(qǐng)依據(jù)你對(duì)老王臨終贈(zèng)送香油和雞蛋的理解，揣摩聽到老王死訊后的心理，以第一人稱口吻，寫一段聽到老王死訊后回家沉思的內(nèi)心獨(dú)白。示例：老王，對(duì)不起。我沒想到你走得這么快，在你臨走之前我也沒能好好見你一面。你給的香油和雞蛋還沒吃完，你竟然先走了。老王，對(duì)不起，我本應(yīng)該用更好的一面來見你，可是永別了，老王。課后作業(yè)愛是一種情感，更是一種美德，你的生活周圍有像老王這樣的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？說出你的做法或想法。拓展延伸生活中依然存在老王這樣的人

15、，面對(duì)他們,要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。幸運(yùn)者，只有關(guān)愛幫助不幸者的責(zé)任，沒有嘲笑歧視不幸者的理由。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。這樣我們才能生活在一個(gè)有溫度的情感社會(huì)里。楊絳我們仨拓展延伸謝謝（.)中小學(xué)教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過萬不是夢(mèng)！詳情請(qǐng)看：https:/./help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)11.老王第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.品味語言，分析人物的行為邏輯或心理活動(dòng)軌跡。(重點(diǎn)）2.體味平實(shí)樸素的文字背后的善良與博大，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們

16、，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老王這篇課文，解決了文中的重點(diǎn)字詞，梳理了文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)選取典型的日常小事、有詳有略地刻畫人物形象的寫作方法，培養(yǎng)探究感悟能力。二、品味語言（一）重點(diǎn)段落1.文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？老王臨死前還要送雞蛋、香油。我強(qiáng)笑說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”他只說:“我不吃。”簡短的話語透露出老王的樸實(shí)、憨厚，讀來讓人心酸。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里爬出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨

17、。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”運(yùn)用肖像描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)，更加突出了老王知恩圖報(bào)的善良品行。我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說:“我不是要錢?！蔽野阉u蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開了門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。動(dòng)作描寫、語言描寫,老王不是為錢,只為答謝。“攥”“滯笨”“直著腳”寫出了老王離開時(shí)的情形，為第二天老王的去世埋下伏筆。2.第8段“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”

18、一句中的“鑲嵌”能否改為“站立”？為什么？不能?！拌偳丁币辉~運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地表現(xiàn)了老王消瘦體弱、身體僵直的狀態(tài)，暗示他命不久矣。而用“站立”并不能形象地表現(xiàn)出老王的身體狀況。3.老王身體虛弱正需要營養(yǎng)補(bǔ)充，但他自己不吃雞蛋，卻送給“我”一家，這是為什么？這一舉動(dòng)體現(xiàn)出老王的什么性格特點(diǎn)？老王受過“我”一家的幫助，總覺得欠了人情，于是拖著病體硬撐著拿了雞蛋、香油上門感謝，體現(xiàn)出老王淳厚善良、知恩圖報(bào)的性格特點(diǎn)。（二）楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色，卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，試比較下列三組語句在語意、感彩、表達(dá)效果上的不同。1.“我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。”“當(dāng)然”用在這里，流露出“我們”怎樣的心

19、理？順理成章的情況說“當(dāng)然”。這里表明一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報(bào)，一家也很同情老王的貧苦生活，從來沒有占便宜的念頭。2.“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)。”“從”和“壓根兒”強(qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒有過，“大概”表明這是的推測(cè)，而“壓根兒”表明堅(jiān)信老王的誠實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。3.我也趕忙解釋：“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了?！薄拔摇睘槭裁催@么說？“我知道”重復(fù)兩次，表示對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢”?！安贿^既然就”的句式，強(qiáng)化了委婉的語氣，表

20、明怕老王不好意思收錢，以此方式讓老王體面地收錢。（三）比較下邊每組的兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說每組的第一句在表達(dá)上的好處。1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相等。簡練、風(fēng)趣。2.我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”含蓄，心中有悲酸、感動(dòng)。（四）體會(huì)語氣、含義過了十多天，我碰見老王同院的老李。我問：“老王怎么了？好些沒有？”“早埋了。”語言平淡“呀，他什么時(shí)候”驚訝和意外“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天。”我沒再多問。老王走了十多天，“我”才聽說，也足見老王的孤苦無依。2.第3段

21、最后一句中的兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？兩個(gè)“也許”是不確定的意思，表明是的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視。“而后者該是更深的不幸”，從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦?！拔摇痹谶@樣的條件下仍坐他的車，則是對(duì)他的關(guān)照，體現(xiàn)了“我”的善良。三、合作探究1.如何理解文中老王送香油和雞蛋的行為？當(dāng)時(shí)的情況：老王的生機(jī)陷入難以維持的窘境。一家也在落難之中，雙方互施援手。一家和老王在對(duì)方困頓時(shí)互施援手，老王十分珍重與這家人的情誼，加之一家對(duì)老王一貫的尊重、關(guān)心、同情、照顧，孤苦無依的老王臨終前送香油和雞蛋，不僅是在表達(dá)謝意，也是在表達(dá)他對(duì)這個(gè)世界最溫情的

22、留戀。2.為什么“愧怍”？這種“愧怍”感人在哪里？回想起來，覺得自己對(duì)老王的關(guān)愛還是不夠的，所以“愧怍”。這種“愧怍”的感人之處在于敢于解剖自己，看到自己的不足，并把對(duì)老王的“愧怍”上升到社會(huì)的高度，呼吁人們關(guān)愛社會(huì)上所有的不幸者。老王是個(gè)“不幸”的人，一是他“不僅老”，他還貧（物質(zhì)上），他還?。ㄉ眢w上），他還孤（精神上），可以說是“不該有的全都有”。老王在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)地位上并未“翻身”,作為標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)人民貧窮、病痛、孤獨(dú)依舊，也就是“本該有的卻沒有”，這是老王更深的“不幸”。幸和不幸只是個(gè)相對(duì)的概念，與老王比起來是幸運(yùn)的。原因有二：一是同為老年的“我”和老王，與老王的“老、貧、病、孤”對(duì)比，“

23、我”自是“幸運(yùn)的人”；二是雖然“我”在“文化大革命”中也承受了不少非人的折磨，但與老王在“文化大革命”中的貧病致死相比，“我”的活下來讓自己成為“幸運(yùn)的人”。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助他們改善處境。作為一個(gè)幸運(yùn)者，回想起來，自己對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。再從深層次上說，的這種“愧怍”并不僅僅是出于她的善良，或者是對(duì)不幸者的同情，而是在嚴(yán)厲地自我審視和剖析后，清楚地看到雙方情感付出的不對(duì)等而產(chǎn)生的。如果說以前對(duì)于老王多少有一種居高臨下的同情和憐憫，那么此時(shí)此刻，她已經(jīng)開始仰視老王那純凈的心靈。的這種自我審視與自省，讓

24、我們看到一個(gè)有良知的知識(shí)分子坦蕩而真實(shí)的靈魂。3.文中多次提到“我”付錢給老王，找出相關(guān)的語句讀一讀。想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？老王幫我把默存扶下車,卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說:“我送錢先生看病,不要錢?！蔽乙欢ㄒo他錢,他啞著嗓子悄悄問我:“你還有錢嗎?”我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心。我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子。老王給“我”提供了幫助，不肯拿錢，說明老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)?！拔摇眻?zhí)意付錢給他，體現(xiàn)了“我”對(duì)老王那樣

25、的不幸者的關(guān)心、同情和尊重。錢在“我”和老王的交往中成了傳遞愛心的載體，同時(shí)，對(duì)刻畫人物形象、表現(xiàn)主題也起到了重要的作用。4.社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?從文章內(nèi)容來看,首先要有平等觀念。在看來,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。只有有平等意識(shí),才能平等對(duì)話。其次,還需要有人道主義精神。一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,的女兒就送了他大瓶的魚肝油。為照顧老王的生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)兒錢。老王收錢常?？蜌?他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活。總之,對(duì)不

26、幸者懷有一顆愛心,才能這么關(guān)心人、愛護(hù)人。四、課堂小結(jié)（一）寫作特色1.語言樸實(shí)，情真意切。課文運(yùn)用了大量飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動(dòng)作、神情，描寫細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰。2.敘事材料組織有序，線索明晰。文章是以與老王的交往為線索來行文敘事的。文章先寫常坐老王的三輪，一路說著閑話；接著寫老王的身世；再寫老王有眼疾，女兒送他魚肝油，可見一家人對(duì)老王都很照顧。正因?yàn)橐患覍?duì)老王的照顧，老王對(duì)一家也相當(dāng)好，在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?？蜌?；載客三輪被取締后，

27、關(guān)心老王是否能維持生活；正因?yàn)橐患覍?duì)老王的關(guān)心，老王在離世前帶病給送來了香油和雞蛋。全文以與老王的交往為線索，將幾個(gè)具體事例有序地串聯(lián)起來，使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體。3.人物形象真實(shí)感人，刻畫描寫細(xì)致入微。文章細(xì)致入微地刻畫了老王這一形象。如文中敘述老王給“我”家送香油和雞蛋時(shí)對(duì)老王的外貌描寫“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如對(duì)老王的動(dòng)作描寫“直著腳往里走”“滯笨地轉(zhuǎn)過身子”“直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去”。從這些描寫中我們仿佛看到了一個(gè)垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身軀和僵直的動(dòng)作，這些描寫也突出了老王病情的嚴(yán)重。（二）歸納主題通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交

28、往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時(shí)代背景下，老王與一家珍貴的友情，凸顯了孤苦、微寒的老王純樸、仁義、善良的品行，表達(dá)了對(duì)人性之美的謳歌、對(duì)“不幸者”的關(guān)懷、對(duì)自身的反省以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。五、課后作業(yè)請(qǐng)依據(jù)你對(duì)老王臨終贈(zèng)送香油和雞蛋的理解，揣摩聽到老王死訊后的心理，以第一人稱口吻，寫一段聽到老王死訊后回家沉思的內(nèi)心獨(dú)白。示例：老王，對(duì)不起。我沒想到你走得這么快，在你臨走之前我也沒能好好見你一面。你給的香油和雞蛋還沒吃完，你竟然先走了。老王，對(duì)不起，我本應(yīng)該用更好的一面來見你，可是永別了，老王。六、拓展延伸1.愛是一種情感，更是一種美德，你的生活周圍有像老王這樣的人嗎？你是怎樣對(duì)待他們的？說出你的做法或想

29、法。生活中依然存在老王這樣的人，面對(duì)他們,要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。幸運(yùn)者，只有關(guān)愛幫助不幸者的責(zé)任，沒有嘲笑歧視不幸者的理由。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。這樣我們才能生活在一個(gè)有溫度的情感社會(huì)里。2.課外閱讀：楊絳我們仨.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/./(.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)11老王課后習(xí)題參考答案思考探究一、讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷你能結(jié)合課文內(nèi)容，圍繞其中的一兩個(gè)詞語談?wù)劯惺軉?？參考答案：人道關(guān)懷體現(xiàn)在以人為本，尊重和保護(hù)個(gè)體生命、個(gè)體人格、個(gè)體價(jià)值，尊重和保障法律賦予的個(gè)體

30、權(quán)利、個(gè)體尊嚴(yán)。一家關(guān)心老王的生計(jì)，盡可能地照顧老王的生意，尊重老王，讓他有尊嚴(yán)地掙錢；而老王知恩圖報(bào)，在一家最艱難的時(shí)候，不避風(fēng)險(xiǎn)，傾力相助。善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基于平等意識(shí)的“人道關(guān)懷”。這也促使我們思考，如何讓“人道關(guān)懷”照耀社會(huì)的每個(gè)角落，保障每個(gè)個(gè)體的合法權(quán)益，讓忠厚善良、吃苦耐勞的“老王”們，能夠憑借誠實(shí)勞動(dòng)，過上有尊嚴(yán)的生活。二、文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？參考答案：相關(guān)例句：“文化大革命”開始，他拿了錢卻還不大放心。我謝了他的好香油“我知道，我知道不過你既然來了，就免得托人捎了?！币?yàn)樗麃肀硎靖?/p>

31、謝，我卻拿錢去侮辱他？作用：一家雖然在特殊年代一度經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但整體收入仍然遠(yuǎn)在老王之上，同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意盡力照顧老王的生意，不讓老王吃虧（不要他減半收車費(fèi)，不讓他白送錢先生看病，不白拿老王的香油和雞蛋）?！板X”在這一方，是尊重老王的誠實(shí)勞動(dòng)、表達(dá)謝意的方式，也是對(duì)生活窘困的老王表示同情和關(guān)懷的物質(zhì)手段。三、細(xì)讀課文中“老王來送香油雞蛋”的段落，探究下列問題。1.為什么要詳寫這部分內(nèi)容？2.在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)？3.怎么理解所說的“可是我害怕得糊涂了”？參考答案：1.因?yàn)檫@部分內(nèi)容記敘的是集中體現(xiàn)一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向一家表達(dá)敬意，令既感動(dòng)又愧怍的一幕。2.閱讀前文，讀者印象中的老王應(yīng)該是一個(gè)面容和善的老人。而當(dāng)“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，畫風(fēng)突變，令人不由得聯(lián)想到“相框中的遺像”；“直僵僵的”“他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”，這副恐怖的面容，不由令人聯(lián)想到“僵尸”。接著描述自己的心理活動(dòng)：“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一